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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周志英
本研究旨在改革当前聋校数学教学存在的弊端 ,针对聋生学习数学的特点 ,探讨了有利于学生数学实践能力发展的“生活—探究—应用”型数学教学模式 ,并强调加强数学与生活的联系 ,让学生体会学习数学的价值和魅力。研究结果表明 ,该数学教学模式能在一定程度上提高聋生的数学实践能力 ,从而提高他们的学习能力。
关键词：
聋生 数学实践能力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周志英
21世纪的数学教育将更加重视应用意识和应用能力的培养。本文针对当前聋校数学教学中仍然重视纯数学知识教学,少关注数学与聋生生活实际联系的现状,阐述了培养聋生数学应用能力的重要性,提出了联系生活实际、提供实际问题和开展实践活动是培养与提高聋生数学应用能力的有效策略
关键词：
聋生 数学 应用意识 应用能力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周志英
自我评价是形成性评价的一种,对调动学生的学习积极性,及时强化学习目标、教学重点等方面起着十分重要的作用。本研究从数学学科教学的角度探讨了培养聋生自我评价的方法与策略,初步建立了一套日常化、易操作的学生自我评价体系,增强了聋生自我评价的意识,提高了聋生自我评价的能力,促进了聋生的发展。
关键词：
聋生 数学学习 自我评价
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王爱民
高等数学教学中加强学生能力培养的实践与研究王爱民“高等数学”在理科教学计划中，是一门极重要的基础课程。通过这门课的讲授，不仅要使学生系统地获得该课程的基本知识、基础理论和常用的运算方法，更重要的是要努力培养学生熟练的运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李冬梅
针对聋生死记硬背的现象 ,本文提出通过课堂教学活动使学生把学到的知识转化为分析问题解决问题的能力。作者结合自己的教学经验 ,详细阐述了直观形象的演示、联系实际精讲、精选习题等方法 ,来培养学生观察能力、想象能力、记忆能力、逻辑思维能力。
关键词：
聋生 课堂教学 能力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苑力 胥森林
本文就数学思维的概念、一般规律、特性等方面分析了聋生思维特点及思维缺陷。数学教学之重要目的在于培养学生的数学思维能力 ,因此 ,在数学教学中要重视这个问题。而聋生在这方面有着特殊障碍 ,必须采取特殊措施 ,针对其思维发展特点开展教学 ,提高教学效率 ,有目的、有计划地促进其思维发展。
关键词：
数学思维 聋生数学思维 培养与训练
[期刊] 职业技术教育
[作者]
段春华
在中职数学教学中,通过课堂中一些典型例题的学习,可以使学生获得一定的基础知识和基本技能,并提高他们分析问题和解决问题的能力。其实现途径就是要充分发掘例题的智能因素,通过对例题的设疑、多解、多变、类比和联想,引伸和拓广,探求题型的相互变通,从而给学生创造一个能进行各种思维活动的条件。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄福军
高职高等数学教学普遍沿用理论灌输为主、实践教学渗透的主流模式,导致教学质量和效益难以提升。构建高职高等数学课程,应进一步强化实践能力培养,将数学教学活动演绎为不断激发学生学习动力和热情的实践活动,以此为逻辑起点,定位课程目标,构建课程内容,创新教学方法、教学过程与评价模式。
关键词：
高等职业教育 高等数学 课程 实践能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
王冰 于海英 王慧
地方高师院校为地方基础教育承担着培养师资的任务,在地方高师院校发展过程中应该关注师范生实践能力的培养。文章分析了地方高师院校师范生实践能力培养的价值,探讨了地方高师院校师范生实践能力培养的影响因素,提出了地方高师院校师范生实践能力的培养策略。
关键词：
地方高师院校 师范生 实践能力
[期刊] 中国高教研究
[作者]
何德忠 方祯云 张素荷
创新能力的培养是研究生教育的核心,是时代赋予研究生教育的历史使命,是评价研究生教育质量的根本标准;在研究生教育高速发展的形势下,必须树立质量意识,加强研究生创新能力的培养。本文以重庆大学的研究生教育为例,对研究生创新能力培养的措施进行了分析。
关键词：
研究生教育 创新能力 措施
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张洪峰
高校承载着高素质专门人才和拔尖创新人才培养的重要任务，提高高校研究生培养质量，特别是研究生创新能力具有重要的现实意义。社会实践作为社会培养的一种主要形式，在培养学生的创新意识、拓展学生的创新思维和提高学生的创新技能方面具有不可替代的作用。把社会实践纳入研究生培养体系，把握好社会实践的关键环节，是增强研究生创新能力、提高高校人才培养质量的有效途径。
关键词：
社会实践 创新能力 研究生
[期刊] 教育研究
[作者]
薛茂芳
一、数学教育应当使受教育者树立哪些数学观念? 所谓数学观念,就是数学思维的基本观察角度、出发点、依据原则或检验标准,它是数学思维乃至整个人类现代思维的重要特征之一。所谓树立数学观念,从外延上说,就是要求学生通过学习数学而在自己的头脑中形成和强化至少如下一些基本思想。 1.状态变换观。这含有两层意义,一是状态意识,就是关于客观对象总是具有一定内在的或表露的存在形式或整体姿态的意识;二是状态变换意识,就是关于客观对象在一定的条件下,可以从一种状态转变为另一种状态的意识。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁泉
本文提出并回答了“要不要培养聋生形象思维能力”这一颇具争议的 问题,论述了形象思维对于聋生学习抽象数学知识的重要性,并着重介绍了 培养聋生形象思维能力的几种具体做法:充分感知,丰富表象;利用表象,展 开想象;数形结合,培养形象思维能力。
关键词：
培养 形象思维
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
陈宝林
数学课历来受到重视,从小学到大学毫无列外,“学会数理化,走遍天下都不怕”,很久以来人们就这样评价数学的重要性。对此,这里不作过多的论述,本文的重点是探讨研究生数学课程设置的必要性和重要性。
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