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[期刊] 职教论坛
[作者]
黄芳在《高等工程教育》2011年第6期中,撰文介绍了美国K-12工程教育的现状,从工程课程、课外活动、工程学校三方面分析了K-12与高等教育衔接的途径与方式,并针对我国工程教育现状,提出了大力推进中小学工程课程,改革中小学课程设置与教学方式,积极开展中小学课外活动,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邵长兰
美国是技术和技术教育发达的国家。进入２１世纪，为应对新的社会、经济问题，技术教育出现了新的发展趋势：把技术教育培养目标转向培养学生的技术素养，建构具有技术素养的社会；把工程学及工程设计内容整合进Ｋ－１２技术教育课程框架，形成多种整合的技术和工程教育课程，如＂准工程学＂课程模式和＂项目引路＂课程模式以及＂以问题为基础＂的教学方法的采用等。我国基础教育阶段的技术教育发展与改革可从中获取颇多启示。
关键词：
美国K-12 技术教育 技术素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈舒 裴新宁
在美国Ｋ－１２科学教育中，正式与非正式教育组织的协作不断涌现，成为拓展儿童科学学习机会、增强儿童科学知能培育的重要路径。其协作形式多样，主要落入五个层面：补充性的课堂丰富性活动、整合的课堂资源、持续的学生学习共同体、持续的教师学习共同体以及区域基础设施开发。美国的成功实践案例向我们表明：正式与非正式科学教育组织应当充分利用各自给养，开发深度连接的科学学习项目、依托非正式机构开展科学教师专业培训、建立区域协作共同体，为科学教育生态系统的构筑、儿童可持续的科学学习提供动力与保障。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陆素菊
20世纪90年代末以来,日本把推进中高等(技术)教育的衔接与贯通,作为教育普及化背景下满足学生多样性发展需要的重要举措。形成的经验有:与教育普及化相适应实施多样化教育;实施不同阶段和不同类型教育的衔接与贯通;重视学生的个性化发展;促进多样性学生与多样性学校的自由选择;在学校教育贯穿职业体验和职业见习;重视学校教育与职业世界的衔接;在学分互认、大学开放、转入学、协商会等环节建立相应的制度和机制。
关键词：
中高职衔接 教育多样化 日本
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张钰 王珺
随着科学与技术的迅速发展,自适应学习工具为学习者的学习提供了个性化的指导,如何充分利用自适应学习工具满足学习者的需求成为教育技术领域亟待解决的问题。在美国K-12教育阶段,自适应学习工具(Adaptive Learning Tool)已成为辅助教师教与学生学的重要的在线学习系统,不仅减轻了教师的负担,而且促进了学生的学习。通过解码美国K-12自适应学习工具,发现其自适应功能主要体现在自适应内容、自适应评估和自适应序列三个方面,在此基础上剖析了美国典型的自适应学习工具,以LearnBop为例剖析了逐步导学的自适应内容,以CK-12为例剖析了层层递进的自适应评估,以DreamBox、SuccessMaker和Fishtree为例剖析了井然有序的自适应序列,以期通过美国K-12自适应学习工具的具体应用,为我国K-12自适应学习工具的建设提供参考。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李海宗 陈磊
随着经济快速发展以及终身教育的普及,职业教育的发展不仅在内部需要建立衔接机制,在普、职教育之间也要建立起相互衔接的机制,从而使学生在教育过程中,能够有多重的选择。在主要介绍德国职业教育的衔接模式的基础上,分析其成功经验及对我国职业教育有效衔接的启示。
关键词：
德国职业教育 衔接模式 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨玉琴 倪娟
美国马萨诸塞州K-12"技术/工程"课程标准自1996年至2016年历经4版的修订。在课程标准演进过程中,课程理念随21世纪社会发展需求不断更新。内容主题的设置从STS视角向STEM视角转变,内容标准的呈现亦逐步明晰具体、易于把握、可操作性强,且充分体现了课程的整合趋势。马萨诸塞州对"技术/工程"学科面向21世纪技能培养的课程定位、一贯连续的政策支持以及"相关、严格、连贯"的课程开发值得借鉴。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
白晓煌 张秀峰
专业学位教育与执业准入资格协同衔接有助于促进专业人才培养标准与行业用人标准的对接,是实现和深化专业学位教育产教融合的有效模式。从我国专业学位教育与执业准入资格协同衔接的现状出发,基于专业学位教育与执业准入资格的根本属性,从理论层面探析了二者协同衔接的必要性,并以美国医学和法律专业学位教育与医师和律师执业准入资格的协同对接为例,从实践层面具体剖析了二者协同衔接的内容和机制,为我国专业学位教育与执业准入资格的协同衔接机制提供有益借鉴。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯翠典
2012年,美国国家研究协会出台了《K-12年级科学教育框架》,旨在为新的全国科学教育标准的开发提供前期准备。该框架的背景主要是美国共同核心标准运动和对上一代科学教育课程与教学的反思,该框架秉承了"科学为大众"的愿景,并通过几个假设来支持框架的组织。该框架围绕三个维度组织,即科学和工程实践、跨学科的概念、学科核心观念。该框架着重体现了注重实践并让学生在较少内容上实现真正的学习进展的思想。
关键词：
美国 K-12年级 科学教育框架
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
马维祯
２１世纪即将来临，随着高科技的发展，可以预计２１世纪的工程技术人员工作环境所要求的技能和能力将远远超过目前传统高等工程教育所授予的技能和能力。２１世纪的高等工程教育应该包含些什么？国内外的高等工程教育者和企业家都在关心和讨论这一问题。本文的目的在于介...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王瑞朋 王孙禺 李锋亮
高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接机制具有重要意义,本文在对美国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度考察的基础上,对美国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接机制进行了描述和分析。
关键词：
高等工程教育专业认证 工程师注册 美国
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘华 张祥志
在建设创新型国家的语境下,创新能力作为卓越工程师培养的基本要求在K-12教育阶段主要表现为创造力。工程教育底层架构的K-12工程教育与创造力培育之间存在高度的关联性,世界各国K-12工程教育所呈现的国际趋势和发展经验印证了这一趋向。本文从创造兴趣、工程职业向往和动手设计能力三个方面对我国K-12工程教育的现状及症结所在进行了实证分析,进而提出完善我国K-12工程教育的相关对策。
[期刊] 教育科学
[作者]
龚雪 余秀兰
我国高校普遍存在的大学新生不适应、缺乏学习动力和积极性的问题,实则是高中与大学缺乏良好衔接和过渡直接相关,高中与大学对该问题的长期忽视已严重影响了高校对人才的培养质量。而美国在促进高中与大学衔接方面有丰富的措施:高中毕业前的课程衔接、高中毕业到大学入学前的衔接项目、大学入学后的指导项目,环环相扣,紧密贯穿高中至大学入学后。这些经验对我国加强衔接意识、提供多样化衔接内容和形式、扩大衔接对象和时间等,以促进高中与大学衔接有重要借鉴意义。
关键词：
高中 大学 新生 衔接 适应
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨玉霞
进入21世纪,美国CTE(生涯与技术教育)发生了一些重大变革,CTE的内涵有了新注解、目标有了新定位、原则有了新界定、角色有了新描述,其中高职衔接在规模与结构上也发生了重大变化。CTE中高职衔接有硬性的法律保障、精细的课程体系、多元的项目支撑、丰富的资源保障,发展步入一个新阶段。我国中高职衔接可借鉴美国的做法,逐步建构复合型人才的职业教育理念,完善相关的法律法规,最大限度地提升中职生的升学意愿,促进中高职全方位的融合贯通。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
龚礼林 赵蔚 刘阳 王彦宇
为厘清国际近十年(2010—2019年) K-12领域机器人教育研究的最新进展,本研究采用系统性文献综述法,选取Web of Science、ScienceDirect、ERIC、Wiley数据库的19篇高质量实证研究论文进行统计分析,发现目前机器人教育主要面对小学生开展小样本、短周期的研究,研究多采用实验与准实验设计,结合问卷调查、测试、访谈、观察等多种方法从多角度分析数据,基于此得出以下结论:STEM领域是国际机器人教育实证研究的热门主题,英语、地理、阅读等非STEM领域逐渐受到重视;机器人在促进学生学业课程表现、提高元认知和人际交往能力方面具有积极促进作用,而在改善STEM态度、培养STEM动机与兴趣方面仍需进一步研究证实;机器人教育研究的复杂性、新兴技术的接受度和易用性以及机器人课程与师资培训等是现存的问题。最后,探讨了研究对机器人教学实践和科学研究带来的启示,以期促进我国机器人教育的发展。
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