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[期刊] 比较教育研究
[作者]
蒋喜锋 刘小强
INTASC/InTASC标准是一个有关教师教学的"核心标准",广泛地应用于美国各州的教师教育和教师专业发展上。该标准以绩效主义为指导思想,以建构主义和整体主义为哲学基础,以表现、知识和品性为主要维度,对教师教学的各个方面进行了阐释,呈现出了以学习者为中心的学生观、以学习者评价为基础的教学过程观、以学习者应用知识为指向的教师知识观。INTASC/InTASC标准关注教师专业的社会文化内涵,在一定程度上创新并深化了有关教师教学的理解,但其过度重视学习者学业成绩的功利主义倾向又不可避免地带来了狭隘性和局限性。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘蕴秋 邹为诚
本文从美国新英语课程标准产生的历史背景入手,讨论该标准的理念、目标和内容结构,并从社会文化、二语习得和课程系统三个方面对标准的核心内容进行分析评价,目的在于扩展我们对英语课程改革的视野,加深我们对英语课程标准的认识和理解。
关键词：
美国 英语 新课程标准 评析
[期刊] 图书馆建设
[作者]
赵俊玲
随着电子资源在图书馆中应用的日益广泛,国外开始注重研究关于电子资源的统计指标。美国国家信息标准组织对关于图书馆统计的标准NISO 239.7及时进行修订,本文主要介绍该标准关于电子资源方面的统计指标,供国内同行参考。
关键词：
图书馆统计 NISO 电子资源
[期刊] 比较教育研究
[作者]
田宝军 王德林
美国专业发展学校(PDS)是由大学教育学院与一所或多所中小学合作,融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的学校形式,正逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势。2001年11月16日,全美师范资格审查委员会发布了美国第一个《专业发展学校标准》,为PDS的进一步发展提出了一系列指导性的办学思想和原则性的指标体系及分级评估标准。本文对这一标准的产生背景、主要思想和目标体系进行了介绍和分析。
关键词：
美国 教师教育 专业发展学校
[期刊] 图书馆建设
[作者]
傅饶
TALint项目利用美国《电子资源图书馆员核心能力》标准作为学生培训的框架,将课堂理论与实际工作经验相结合,培养了技术合格并可熟练实践的研究生,改善了教学与实际工作需求脱节或不完全匹配的情况。本文详细介绍了美国《电子资源图书馆员核心能力》的内容,然后重点分析了TALint项目利用其作为学生培训框架的具体做法及特色。借鉴其经验,我国可将学校的课程设置与从业需求紧密结合,重视将技能培养与职业认同感自然融合,推动图情教育及图书馆工作关注国际核心能力标准,以期完善我国电子资源管理领域的人才培养和图书馆人才队伍的开放发展。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
张广钦 刘璇 张丽 吴悦
根据有关标准,美国公共图书馆面积的确定综合考虑了服务人口、馆藏资源、阅览座位数量和非业务功能区所占比例等因素。服务人口指可以直接或间接享受图书馆服务的人口,计算方法因地而异;馆藏资源总目标以及由载体大小、书架类型和资源类型决定的单位面积馆藏量决定了馆藏资源所需的面积空间;阅览座位数的测算依据包括千人拥有座位量、到馆读者座位占用率和馆藏发展目标总量等;单个座位的面积空间要求,美国有较为详细的标准;非业务功能空间一般占图书馆总建筑面积的20%～30%。表9。参考文献11。
关键词：
公共图书馆 建设标准 美国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈燕 宋乃庆
为帮助学生高中毕业前获得进入大学或就业前必备的知识和能力,美国于2010年6月正式颁布首份中小学统一课程标准——共同核心标准。该标准立足"八性",结构清晰、知识系统连贯、重视基础知识和学生理解,但在推行政策、学科内外知识联系、部分内容完整性和评价体系上受到质疑。其蕴含的教育改革经验是我国课程改革发展的有效借鉴。
关键词：
美国 基础教育 共同核心 课程标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘正伟 王文智 庄慧琳
在联邦政府的推动下,美国多个州联合建立了两个学业评价联盟,并依据共同核心州立标准分别开发了新的评价系统。新系统借助信息技术,引入了技术增强型题目和表现性任务,提升了测验标准的适用性和情境的真实性,能更好地考察学生开展深层学习的能力。利用竞争性拨款,联邦政府教育部吸引了多种社会力量参与评价改革,这样既保证了评价的专业性,又促成了相关变革的协同推进。
关键词：
学业评价 共同核心标准“ 力争上游”计划
[期刊] 职业技术教育
[作者]
任佳萍 吴雪萍
《共同生涯与技术核心标准》是美国首部全国通用的职业教育新标准，其规定了职业教育学生应当具备的核心知识与技能。从研发背景看，《标准》的制定有其特殊的内外部动因。从研发过程看，明确的设想、合理的团队、有效的机制确保了《标准》的高质量。从主要内容看，《标准》的主体内容包括从宽泛到具体的三级标准体系，有益于增强职业教育的灵活性。《标准》所体现的设计思路与理念可以为我国带来一些启示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯森 孙捷
本文对美国基础教育社会科全国性课程标准文本的主要内容、特点和功能取向作了描述和评析,认为该标准文本具有确定的主题内容、独特的结构框架和组织方式,以及明晰的功能取向,并以此说明其借鉴意义和参考价值。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
周蕾 赵中建
为加强在线教育质量评估,美国虚拟学习领导联盟和Quality Matters组织以在线教育领域的最新研究和最佳实践为基础,历经两年严格和系统的修订,于2019年联合发布最新的K-12阶段在线教育质量全国标准。该标准包括《在线教育项目质量全国标准》《在线教育教学质量全国标准》《在线教育课程质量全国标准》,从在线教育项目、课程与教学三个维度构建了完整的K-12在线教育质量保证体系,具有系统性、灵活性和可操作性。新的K-12在线教育质量全国标准贯彻"以学习者为中心"的原则,将学习者体验作为标准制定的根本出发点,同时对在线教育教师的能力提出新的要求。但新标准也存在不足,具体体现为其缺乏对学习者数据隐私保护问题的重视。
关键词：
在线课程 在线教学 在线项目 质量标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
叶丽新
＂素养＂有其内隐和个体化的一面，但学校教育有必要明确特定类型素养基本的培养目标。美国＂各州共同核心标准＂之＂阅读标准＂就通过＂大学和职业准备阅读锚定标准＂、Ｋ－１２各年级阅读标准、各级各类文本样例和阅读任务样例，明确、清晰地勾勒了阅读素养的发展目标。研究ＣＣＳＳ阅读标准可以丰富我们对于阅读素养内涵与阅读素养发展机制的理解。关于阅读素养的内涵，需要给予阅读对象和阅读技能以同等重视；关于阅读素养的发展，应努力洞察其逐级发展过程中的连续性和变化点。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晓梅
据美国《华盛顿邮报》2013年12月2日报道,使用《共同核心州立标准》(Common Core State Standards),对幼儿园到高中阶段的学生和教师来说是一项深具政治性意义的教育变革。美国的45个州和哥伦比亚特区(District of Columbia)开始使用这一标准来指导学生的学习技能。该标准由全国州长协会和全美州首席教育官理事会(National GovernorsAssociation
[期刊] 比较教育研究
[作者]
廖青
《共同核心州立标准》(Common Core State Standards,CCSS)出台于2010年,是联邦政府"竞争卓越"(race to the top)计划的支持项目。这份课程标准已被美国绝大多数州采纳,华盛顿州为该标准的积极采纳者之一,其教育厅联合各方力量,制订了四步走的计划表,并按计划完成了新旧标准的对比,预计于2014～2015学年将标准及其配套评价系统付诸实践。
关键词：
美国 《共同核心州立标准》 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘春香 赵中建
美国共同核心州立标准发布后,不少研究机构和教育组织都依据各自的评价指标分析共同标准的质量。本文通过比较三大教育组织对共同标准的质量评价报告,分析其评价指标、比较对象及方法,指出美国在建立课程标准质量评价指标、保证质量评价组织与方法可信、应用质量评价改善课程标准方面对我国的启发。
关键词：
共同核心州立标准 评价指标 质量评价
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