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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张磊 郎晓红
终身教育理念时代,大学后继续教育成为适应经济和社会发展人才需求的重要途径。相应地,高等院校又增加了承担大学后继续教育的重要角色。本文基于美国高等院校的大学后继续教育历史较长、发展成熟的前提,对其特点做了概括性分析。美国高等院校大学后继续教育秉承终身教育理念,具有教育形式多样化、教育层次高级化、教育管理法制化、教育服务全程化、教育运作市场化等特点,并且多种形式的政府支持促进了大学后继续教育的发展。
关键词：
大学后继续教育 高等院校 培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦莉
大学后继续教育作为一种以成人为教育对象的非学历教育形式，是高等教育的延展，也是我国构建终身教育体系，实现高素质人才全面发展的关键环节。当前我国正大力推进和不断完善大学后继续教育工作。本文简要回顾我国大学后继续教育的发展历程和趋势，阐明其对构建终身教育体系的重要性，并指出当前我国后继续教育发展的若干不足，最终在借鉴国外相关成功经验的基础上，提出了一些具体的解决路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宁爽
当代大学后继续教育是我国高等教育的进一步发展和延伸,在此过程中具有自身特点,同时也存在诸多问题,解决好这些问题,才能确保当代大学后继续教育的健康发展。
关键词：
大学后继续教育 特点 体制 问题
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘序明
继续教育，特别是大学后继续教育在我国的历史较短。这项新兴的事业无论在发展的深度还是广度上，与发达国家相比，都存在着较大的差距。从总体上说，继续教育在我国尚处在起步阶段，实践上和理论研究上都有待于大力加强和深化。下面，就大学后继续教育谈几点认识。一、对...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶忠海
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵涛
大学后继续教育是在正规高等教育之外的补充教育,其担负着为职业人士提供教育平台,为社会培养专业人才的重要职责,因而构建完善的大学后继续教育体系具有重要的社会价值。应充分借鉴发达国家在大学后继续教育发展中总结的经验与取得的成果,从而为构建具有中国特色的大学后继续教育模式提供指导。在美国、日本以及法国大学后继续教育发展经验的启示下,我国应当坚持:通过完善教育政策,明确教育方向;通过完善教育环境,提升学习意识;通过增加教育投入,协调社会资源;通过发挥市场作用,强化应用意义。
关键词：
大学后继续教育 终身教育 教育比较研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谢浩洋
大学音乐教师通过继续教育不仅能更好地提升自身能力,还有助于提升教学质量。继续教育对于高校音乐教师来说是一件十分有必要的工作。以终身教育的基本理念作为出发点,全面挖掘目前高等院校音乐教师职后继续教育存在的问题,并结合问题提出具体的解决方案。
关键词：
终身教育 音乐教师 继续教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
任君庆 陈解放
继续教育是高职院校服务区域经济发展的重要形式。构建现代职业教育体系,需要加强对高职院校继续教育的政策引导,构建符合终身教育理念的继续教育体系;需要进一步转变观念,明确继续教育在高职教育发展中的地位和作用;需要进一步增加投入,改善和提高继续教育的办学水平。
关键词：
继续教育 高职院校 发展对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦发盈 朱强
英国开放大学作为世界远程教育的典型代表,其在办学理念、招生对象和教学方式等方面所具有的开放性使其不断获得成功。英国开放大学在办学方面这些成功的实践和创新对于我国高等继续教育的发展有着很好的借鉴和启示,这主要体现在开发多元化和高质量的远程课程、建立先进的网络学习平台以及鼓励多元主体参与办学。
关键词：
英国开放大学 高等继续教育 办学特色
[期刊] 职教论坛
[作者]
穆桐 李萧阳 杨公安
作为完全线上教育机构，莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上，莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上，指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终，主要体现在准备、展开和延伸三个阶段。在课程评价上，莫兰大学的教师继续教育项目既包括学员学习效果的评价，又包括对课程设置、课程实施的评价。对我国的教师线上继续教育实施机构来说，科学开展数字时代的教师继续教育，可以充分借鉴莫兰大学教师继续教育项目的做法，在线上调研的基础上设置教师继续教育课程，在少教多学理念的指导下实施教师继续教育课程，根据柯氏评估模型完善教师继续课程评价系统。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红
《教育规划纲要》指出,高校要牢固树立主动为社会服务的意识,全方位开展服务。推进产学研用结合,加快科技成果转化,规范校办产业发展,为社会成员提供继续教育服务。继续教育作为普通高等教育不可分割的组成部分,是建设"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习型社会和终身教育体系的重要途径,然而,随着社会主义市场经济的发展和高等教育大众化时代的到来,高等学校
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵炳新
尽管大学继续教育在不同的时期内容不同,但一般认为大学继续教育是大学面向在职人员提供的一系列教育培训项目,包括学历与非学历多种形式和多个层次。伴随着全球化和信息化时代的到来,随着学习型社会的逐步形成,大学从象牙塔逐步进入社会的中心,大学继续教育也必将成为大学战略体系中不可或缺的组成部分,成为支撑国家终身学习体系的重要组成部分。因此,研究大学继续教育的战略定位,具有重要的理论和实践意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王明伦
一、德国职业继续教育的历史沿革 二次世界大战以后,德国在教育制度上排除了法西斯的影响,恢复了魏玛时期的封闭的传统教育形式。当时的职业继续教育受训面比较窄,尚未形成广泛的、群众性的职业继续教育网络。基本上属于少数人的教育,仅仅是为了满足个人的某种需求而已。 六十年代开始,德国进行了较大规模的教育改革,制定了发展职业继续教育的有关政策和法规。在这个时期,德国的职业继续教育有了新的发展。教育职能逐步扩大,从以满足个人爱好为目的开始转向以适应社会
[期刊] 经济师
[作者]
赵秀艳
文章通过分析北京市石景山区业余大学疫情背景下的《专业导学教育》线上课程建设和实施,探索了怎么做好线上专业导学课的设计、实施,从而使新生做好专业学习的准备。
关键词：
高等继续教育院校 专业导学课 线上 设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李成伟
网络信息技术的发展,使网络继续教育从未知变成现实。美国不仅是教育强国,还是互联网技术的发祥地。全球化背景下,美国引领着全球网络继续教育发展。立足我国当前高校网络继续教育的研究现状,结合作者在美国访学的学习体会和感受,以科罗拉多州立大学网络继续教育中心(https://www.online.colostate.edu)为例,介绍美国高等院校网络继续教育模式,研究和分析该模式的特点及其对我国高校网络继续教育的启示,最后提出未来我国高校网络继续教育工作思路。
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