- 年份
- 2024(5065)
- 2023(7280)
- 2022(6018)
- 2021(5951)
- 2020(4822)
- 2019(10956)
- 2018(11080)
- 2017(19530)
- 2016(11925)
- 2015(13480)
- 2014(13779)
- 2013(12749)
- 2012(11530)
- 2011(10631)
- 2010(11051)
- 2009(10174)
- 2008(10133)
- 2007(9180)
- 2006(8202)
- 2005(7763)
- 学科
- 管理(36366)
- 济(33463)
- 经济(33383)
- 业(30611)
- 企(27525)
- 企业(27525)
- 教育(19648)
- 中国(15233)
- 财(14257)
- 制(13411)
- 方法(13083)
- 数学(11002)
- 数学方法(10829)
- 理论(9705)
- 体(9491)
- 农(8896)
- 业经(8858)
- 务(8487)
- 财务(8463)
- 财务管理(8441)
- 技术(8324)
- 学(8322)
- 体制(8135)
- 企业财务(7990)
- 银(7196)
- 银行(7186)
- 划(7137)
- 教学(7087)
- 融(6952)
- 金融(6950)
- 机构
- 大学(162825)
- 学院(155354)
- 济(57857)
- 经济(56323)
- 研究(55878)
- 管理(54472)
- 理学(46447)
- 理学院(45836)
- 管理学(45019)
- 管理学院(44662)
- 中国(37286)
- 京(35758)
- 财(32129)
- 教育(31917)
- 范(30458)
- 师范(30307)
- 科学(29834)
- 所(27230)
- 江(25630)
- 师范大学(25161)
- 中心(24295)
- 研究所(24154)
- 财经(24073)
- 北京(23568)
- 经(21680)
- 院(20366)
- 州(19469)
- 农(18608)
- 技术(18607)
- 业大(17991)
- 基金
- 项目(96637)
- 研究(80771)
- 科学(78775)
- 基金(68043)
- 家(57037)
- 国家(56418)
- 社会(49963)
- 科学基金(48467)
- 社会科(47026)
- 社会科学(47018)
- 教育(45891)
- 省(38028)
- 编号(34967)
- 基金项目(34580)
- 划(34233)
- 成果(32685)
- 自然(28326)
- 课题(27942)
- 自然科(27641)
- 自然科学(27636)
- 资助(27194)
- 自然科学基金(27158)
- 制(25148)
- 部(24465)
- 年(23311)
- 重点(23303)
- 性(22422)
- 教育部(22275)
- 项目编号(21725)
- 规划(21672)
共检索到253078条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 商业时代
[作者]
康玉珠 柏檀
本文从质量评估对世界高等教育的影响程度及世界高等教育越来越注重绩效的背景入手,阐述了美国高等教育绩效拨款机制和绩效评估方法的产生和应用,提出了我国应当适度有效地运用绩效评估和绩效拨款的建议。
关键词：
高等教育 绩效评估 绩效拨款
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李爱民
美国是当今世界上高等教育最发达的国家,也是教育评估理论的发源地,其教育评估的实践活动已有150余年的历史,高等教育评估制度相对比较完善并独具特色,而我国的高等教育评估在研究和实践上起步比较晚,高等教育评估制度的建立尚在探索当中,要想达到政府提出的建设一流大学的目标,就必须认真学习和借鉴高等教育发达国家的经验和教训,并在实践中加以检验和发展,最终建立起一套适合自己的、有中国特色的高等教育评估制度,来保证高等教育质量,推动高等教育水平的提高。
[期刊] 教育研究
[作者]
金顶兵
英国高等教育质量保障责任经历了一个从教师个人到大学,从大学到国家,从国家又回到大学的演变历程。这体现了高等教育质量保障机制的深刻变革,即从传统的文化机制到采用科层机制,最后又回归到文化机制;说明高等教育质量管理必须遵守高等教育自身的规律,应从根本理念上把高等教育质量保障的责任落实到院校自身;明确高等教育质量保障更根本的是要发挥各个高校和广大教师的自觉性,高等学校应该是主动自我规范、学术自治的共同体。
关键词：
英国 高等教育 评估 质量保障
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张松 张国栋 杜朝辉
绩效拨款制度是促进欧美公立高等教育质量提升的重要政策,美国田纳西州高等教育绩效评估制度创立于1979年,目前已进入第8个评估周期。本文对其8个周期的绩效评估体系进行研究,分析其历史演变和体系特点,认为该评估体系是人才培养的达标性和发展性评估,其核心构架由教育质量评价指标、教育质量提升措施和满意度三个部分组成,具有简明扼要、量化可行、指标动态发展等特点,该体系对我国高等教育绩效评估工作的发展具有一定借鉴作用。
关键词：
绩效评估 田纳西州 历史演变
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘军 黄梅
高等教育体制改革的一个重点和难点就是教育投入的问题。本文结合介绍美国高等教育的募款机制、类型和方式，对创建我国高等教育的募款机制和募款方式作一尝试性的探讨
关键词：
美国,高等教育,募款机制,中国,教育投入
[期刊] 中国高教研究
[作者]
宣葵葵
美国拥有世界上独具特色的高等教育评估中介机构,这些机构对于完善美国教育质量保障体系,保证该国高等教育稳定、持续发展起到了极其重要的作用。进入新时期以来,尽管美国的高等教育评估中介机构在发展过程中经历了一些挑战,但其凭借自身原有的良好形成机制、合理的运行模式,不断探索创新,依然保持着高效、健康的运行。美国高等教育评估机构的实践和改革代表了世界高等教育评估中介组织发展的新趋势、新动向,对我国高等教育评估中介机构的建设具有启示意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡佳楠 王丹丹
高等教育质量问责制是重要的高校管理话语体系,是高校与各利益主体具有法定责任和权利的具体表现。美国高校问责制起源于特定历史时期,其实施对社会发展起到了积极的推动作用,并通过问责机制体系化构建与社会各领域建立了强大的主体关联。因此,本文在分析美国高校问责制缘起及演化的基础上,对其能力向度和系统构造进行了解读,以期对我国高校教育质量机制建设提供一定的经验借鉴和发展启示。
关键词：
高校教育 问责机制 能力向度 美国经验
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王心言 李志宏
印度是世界上的高等教育大国,截至2009年底,全国共设有400余所大学和2.1万余所学院。近一个多世纪的发展表明,随着规模的扩大,印度高等教育的质量问题日益凸显,因而建立一个可靠的质量评价与认证机构显得愈发重要。印度国家评价与认证委员会(NAAC)作为质量保障与评估的全国性组织,担
[期刊] 国际税收
[作者]
陈远燕 罗怡霏
美国对受教育者的税收激励机制已成体系,既有针对因接受高等教育而发生相关储蓄、贷款和费用的激励机制,也有针对个人向高校捐赠的激励机制,这些政策对美国高等教育的发展、引导个人对高等教育的投资起到了积极作用。本文分对象(个人、学校、企业)对美国高等教育税收激励机制进行了梳理,并剖析了我国高等教育税收激励机制的现状及问题,在此基础上对我国高等教育税收激励机制提出相应的政策建议。
关键词：
高等教育 税收激励 美国
[期刊] 高等教育研究
[作者]
彭红玉 张应强
州际高等教育协定和州际学费互惠协议,是美国州际高等教育协调与合作机制的两种主要形式。其作用主要包括实现区域高等教育合作和资源共享,解决州际高等教育矛盾和争端,帮助制定和实施区域性高等教育政策,扩大高等教育入学机会。美国的做法对我国建立区域高等教育协调与合作机制具有重要的启示意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐文
[期刊] 教育科学
[作者]
王琦
本文通过对美国高等教育升学制度的介绍与分析 ,探讨改进我国高等教育升学制度的方法。提出变一次考试为多次考、改变报志愿前的一些程序和调整同志愿按志愿次序录取为按分数次序录取等方法。
关键词：
高等教育 升学制度 启示
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩梦洁 张德祥
美国高等教育制度变迁,一方面体现在对传统高等教育制度的承继,如沿袭传统模式的文理学院、大学外部控制模式、学术自治与政府不干涉主义等特征;另一方面体现在适应经济社会发展的制度变革,引进现代科学技术服务经济社会、重视研究生教育和科学研究、以社区教育促进高等教育普及化。美国高等教育制度化不仅坚持传统,且不断进行制度创新,同时崇尚自由竞争、发挥市场机制,尊重学术自治、完善政府调控。从中美比较而言,我国应在继承高等教育制度传统基础上,不断完善现代高等教育制度;加强高等教育与经济社会的联系,充分发挥市场机制;加强高等教育立法建设,避免非理性制度变革。
[期刊] 教育研究
[作者]
胡健 杨建国
作为当代美国教育改革与发展重要议题的高等教育问责制的发展历史并不长,滥觞于20世纪60年代,形成于20世纪70年代,发展于20世纪80年代中期,在21世纪以来又出现了"自愿问责"的新气象。美国高等教育问责制的历史,表现为从关注高等教育资源"输入"及其使用效率的问责阶段,到聚焦高等教育的结果性和输出性的问责阶段的演进,展现了美国社会各界"为质量而问责"的真实脉动。美国高等教育问责制的主要特征体现在"因质量而问责"、"为‘问责’而立法"、"寻求多元化机制的合力",以及"独特的高校联盟文化"等方面。以此为鉴,我国高等教育问责制的建构与实践,需要以压缩政府管理空间扩充高等学校办学自主权,以法律法规供给保障高等教育问责行动,以多元主体参与激活高等教育问责机制,以完善信息公开助推高等教育问责落定。
关键词：
问责制 高等教育 美国
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李宣海 薛明扬 王奇 冯晖
评估是一种促进办学水平和提高教育质量的有效措施,也是政府监管教育机构的重要手段,这是世界各国教育发展和质量保障的共同经验。我国政府越来越重视教育评估,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中37处出现"评估"或"评价"字样,在高等教育方面要"改进教学评估,推进专业评估,实行绩效评估",这是我国改革开放以来在纲领性文件中首次提出教育绩效的概念。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
