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年份: 2024(8327); 2023(12304); 2022(10391); 2021(10319); 2020(8484); 2019(19527); 2018(19613); 2017(34900); 2016(20504); 2015(23605); 2014(23644); 2013(21873); 2012(20340); 2011(18317); 2010(18637); 2009(16587); 2008(16090); 2007(14088); 2006(12340); 2005(11036)

作者: 王(53361); 张(44479); 李(44410); 刘(42505); 陈(28754); 杨(21413); 晓(20527); 周(17450); 赵(17386); 华(16267); 吴(15543); 文(15026); 林(14126); 伟(14014); 明(13976); 志(13760); 丽(13641); 孙(13331); 黄(13097); 徐(13047); 平(11435); 军(10825); 玉(10815); 朱(10491); 红(10187); 胡(10078); 郭(9985); 建(9969); 春(9071); 云(9008)

学科: 济(66218); 经济(66124); 管理(50804); 业(44872); 企(37479); 企业(37479); 方法(32314); 数学(28202); 数学方法(27585); 教育(24551); 中国(24517); 农(18681); 财(17919); 理论(17843); 学(17203); 业经(14188); 教学(14062); 制(12962); 地方(12904); 农业(12206); 贸(11784); 贸易(11771); 技术(11516); 易(11418); 务(10958); 财务(10913); 财务管理(10883); 和(10603); 银(10382); 银行(10358)

机构: 大学(274943); 学院(265198); 管理(95052); 济(93734); 经济(91364); 研究(90554); 理学(81545); 理学院(80473); 管理学(78458); 管理学院(77932); 中国(62399); 京(59322); 科学(54888); 范(48326); 师范(47939); 财(45394); 所(43882); 江(43628); 教育(42883); 中心(42734); 农(39938); 研究所(39915); 师范大学(39292); 北京(37693); 业大(37280); 州(36503); 财经(36043); 技术(33903); 院(32978); 经(32756)

基金: 项目(177335); 科学(140703); 研究(137451); 基金(124690); 家(107454); 国家(106388); 科学基金(91267); 社会(82943); 社会科(78184); 社会科学(78165); 教育(74211); 省(70711); 基金项目(64960); 划(61839); 编号(58740); 自然(58266); 自然科(56977); 自然科学(56959); 自然科学基金(55893); 成果(51315); 资助(50963); 课题(44129); 重点(41736); 部(41392); 发(37884); 创(37282); 年(36830); 大学(36682); 教育部(36579); 项目编号(35767)

期刊: 济(101200); 经济(101200); 研究(88402); 教育(74613); 中国(65177); 学报(41406); 科学(36424); 财(36242); 管理(35752); 农(35638); 大学(34349); 技术(30080); 学学(29223); 农业(24601); 融(21984); 金融(21984); 职业(18822); 财经(17865); 图书(17725); 经(15413); 业经(15261); 经济研究(14517); 坛(13979); 论坛(13979); 版(13533); 业(13409); 问题(13244); 书馆(12986); 图书馆(12986); 发(12613)

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美国高等教育中多元理念及其实践——基于俄亥俄州立大学的课程观察与思考

[期刊] 比较教育研究 [作者] 罗安平

美国正迎来非同寻常的"后千禧一代":族裔最为多元化,受教育程度创历史最高。高等教育如何形塑新一代大学生的价值观,关乎整个社会的走向与未来。俄亥俄州立大学的课程设置和教育理念是对全球化与多元化社会的积极回应:人文通识课程教导学生审思国家特性,形塑学生的身份认同,正视"政治正确"与多元理念之间的困惑;系统研习移民社会史,使学生理解文化多元与社会融入议题;以"全球学习项目"构建学生的世界知识谱系,培养跨文化沟通与全球合作能力。美国高等教育面临的挑战实质上是主张多元文化思潮与捍卫西方正统文明之间的论争,认知并承认世界的多元性,才能建立一个有尊严而包容的社会。

关键词：美国高等教育多元化美国特性移民问题全球视野

俄亥俄州立大学信息素养教育实践及启示

[期刊] 情报理论与实践 [作者] 赵浩镇 Nancy O’Hanlon

首先对美国信息素养教育的发展进行了概述,然后具体地考察了美国信息素养教育的一个成功案例——俄亥俄州立大学信息素养教育实践,分析了它的主要特点,最后结合我国信息素养教育的现状得出了俄亥俄州立大学信息素养教育实践的借鉴意义。

关键词：大专院校信息素养教育美国

美国高校博士点项目内部评估研究——以俄亥俄州立大学为例

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 蒋林浩沈文钦

博士生教育内部评估是提升博士生教育质量的重要手段，国内仅有少数学校于近两年实施了内部评估，有关实践和研究仍处于起步阶段。本文介绍了美国博士点评估的框架体系，以俄亥俄州立大学为例，从学校层面介绍研究型大学博士生教育的内部评估过程和评估结果。结合２０１４年国家发布《关于深化研究生教育改革意见》中提出的建立以培养单位为主的质量保证体系，分析得出博士点内部评估的趋势与启示：绩效评估成为大学内部评估的主流，管理文化呈现监控主体职责下移的趋势，内部评估重在开展学生发展评估。

关键词：研究生教育博士生教育内部评估

美国的课程制度与拔尖创新人才培养——访俄亥俄州立大学包雷教授

[期刊] 全球教育展望 [作者] 冯嘉慧

本文聚焦拔尖创新人才培养的基本途径以及与之相关的几个关系与争议：一是美国拔尖创新人才培养的现状。拔尖创新人才培养的核心包括两个方面，多元化课程和学习发展通道以及匹配的产业发展体系。就产业配套而言，美国具有全球顶级的科研型大学和大公司，为拔尖创新人才提供了优质的资金扶持和科研生态环境。二是美国宽广纵深课程与拔尖创新人才培养的关系。美国拔尖创新人才培养的优势是其现有的覆盖全学段的“宽广纵深”课程体系。美国中学生可以有丰富的自选课程，包括几百门覆盖中学和大学水平的选修课，而不是让学生在中小学期间十几年的时间里仅仅学习几门课程。“宽广纵深”课程的实施有配套的方法，比如选修课程、学分制、走班制，其课程体系与大学录取完全挂钩。三是美国的大学招生制度与拔尖创新人才的关系。美国的大学招生制度不只是考察几门课程，而是将学生在中小学选修的课程全部纳入考察的范围。这样一方面鼓励学生在“宽广纵深”课程体系中按自己的兴趣和优势多元化发展，同时这种发展的结果也作为大学录取的一个重要考察方向。其结果是使得优秀的学生可以自主地多元化发展，而大学也可以招到专业和能力匹配的优秀学生。创新需要有足够的自由空间与自主发展，因此，多元化的学习和发展空间是拔尖创新人才培养的关键条件。

关键词：拔尖创新人才课程制度 “宽广纵深”课程大学招生制度

人力资源开发的角色与责任——访俄亥俄州立大学教授Ronald L.Jacobs

[期刊] 中国人力资源开发 [作者] 韩树杰

人力资源开发概念的应用在中国已经走过了二十多个年头,但对它的理解仍然众说纷纭、莫衷一是。在实践领域,人力资源开发技术、工具和方法的运用仍然存在许多问题,一些实践者也普遍缺乏对人力资源开发的责任的关注。在当前金融危机背景

关键词：人力资源开发俄亥俄州立大学专业人员员工发展人力资源管理绩效分析工作轮换在职培训胜任能力绩效管理系统

深度学习的内涵与策略——访俄亥俄州立大学包雷教授

[期刊] 全球教育展望 [作者] 冯嘉慧

深度学习缘起于人工智能中多层神经网络的机器学习方法,进而引申至教育学领域成为近来提倡的深度学习。前者主要指人工智能中的多层结构高级智能系统,应用于图像及语音识别、阿尔法围棋,等等。后者主要指以提升创新能力等高端思维能力为目标的有效学习方式。教育学意义上的深度学习的主要目标是培养和提升人的高层次的思维和问题解决能力。相关的学习策略主要包括研究性学习(或科学探究)、多维表征学习、有思考的做中学、主动学习,等等。深度学习虽然是一个新的提法,但其代表的教育理念以及相关的学习策略是根植于近一个世纪来的认知、学习和教

关键词：深度学习研究性学习整体学习主动学习

自适应学习技术的应用、问题及趋势——访美国俄亥俄州立大学大卫·斯坦恩教授

[期刊] 开放教育研究 [作者] 崔向平徐娟

近几年,各国政府意识到个性化学习的重要性,先后制定了相关的愿景和规划。实现个性化学习被预测为在线教育发展的趋势。美国新媒体联盟发布的《地平线报告》指出,自适应学习技术被预测为未来影响高等教育发展的关键技术。自适应的本质是个性化,自适应学习技术是实现个性化学习的有效途径。笔者围绕自适应学习技术的应用、问题及趋势,访谈了国际知名远程教育专家——美国俄亥俄州立大学大卫·斯坦恩(David Stein)教授。斯坦恩教授的研究领域是互联网教育、在线与远程学习,研究重点是虚拟教室和成人学习。斯坦恩教授在美国高等教育界被公认为在线和远程学习的主要开发者,2014年获美国大学技术网络"新在线教师训练营"入围奖,2013年获美国成人与继续教育协会授予的成人教育杰出研究奖,2012年获美国大学技术网络最佳研究论文奖和美国远程教育协会授予的Shauna Schullo奖。

关键词：在线教育慕课机器学习深度学习知识跟踪

美国信息素养衔接教育研究——以俄亥俄州实践为例

[期刊] 图书馆建设 [作者] 罗艺杰

文章利用网络调查法与文献分析法梳理与分析了美国信息素养衔接教育的形成与发展,并利用案例分析法分析了美国俄亥俄州信息素养衔接教育的实践及其保障。文章认为美国的信息素养衔接教育的成功经验值得我国借鉴,并提出以下建议来推进我国信息素养衔接教育:加强衔接教育意识,建立有效衔接机制;加强高校与中小学图书馆之间的合作,有效开展信息素养衔接教育;建立高效的评估机制,保障信息素养衔接教育可持续发展。

关键词：信息素养教育衔接教育俄亥俄州

北美教学型大学人文课程的特点与启示——以俄亥俄湘尼州立大学和温尼伯大学为例

[期刊] 比较教育研究 [作者] 张效珍

北美国家教学型大学所开设的人文课程具有重视人文教育、提供众多门类的人文课程和强调对多元文化的理解能力等特点。这些大学的课程对我国教学型大学人文课程发展的启示:应明确人文课程的教育目的和地位;应大幅增加人文课程的门类和选修科目;应大力开发体现多元文化主义的课程。

关键词：教学型大学人文课程北美

美国俄亥俄大学图书馆的考察与思考

[期刊] 大学图书馆学报 [作者] 孙平

美国俄亥俄大学图书馆的考察与思考孙平（清华大学图书馆）１９９４年我作为访问学者在美国俄亥俄大学图书馆（以下简称ＯＵ馆）学习进修，对ＯＵ馆作了较全面的考察与调研，现将一些情况与个人的感受作一介绍。１ＯＵ馆的综合数据ＯＵ馆的馆藏情况见表１，有三个特点：（...

关键词：清华大学图书馆馆藏情况文献收藏图书资料孙平馆际互借服务用户教育开馆时间采编部门信息服务部门

美国高中职业生涯导向的课程设计——以俄亥俄州为例

[期刊] 比较教育研究 [作者] 夏英

美国新一轮高中课程改革充分落实《让每一位学生成功》教育法案的精神,为实现高中毕业生成功就业或升入大学,课程定位于学生职业生涯发展,依据课程整合思想实现学术课程和职业课程的融通,并强调基于学习标准的高阶思维培养。如俄亥俄州构建了"职业生涯联系框架体系",通过开发学习标准、课程范例等,协助学校及教师自主开展教学。这轮改革充分重视高中生个人生涯发展规划,不断缩小不同教育类型及不同课程之间的鸿沟,切实保障教师基于标准的个性化实施,有效发挥师生在教学过程中的主体地位。

关键词：高中课程改革职业生涯导向课程整合学习标准

职业学校教师企业实践的规范化路径设计——美国俄亥俄州的经验与启示

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 付雪凌孙日强

为提高职业学校教师专业实践能力，提升教学质量，美国俄亥俄州建立了包含教师企业实践、改进学校本位学习、指导学生工作本位学习三个部分的＂工作场所学习模型＂。其教师企业实践机制的设计尤为规范，准备、实施和总结三阶段的精细化步骤设计，目标导向、过程管理、改进教学三大关键策略，对优化我国职校教师企业实践机制有重要借鉴意义。

关键词：职业学校教师企业实践规范化美国