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[期刊] 教育与职业
[作者]
杜小平
美国高校荣誉课程建设为其培养了一批创新拔尖人才，并在专家指导、学生选拔以及内涵建设等方面形成了独具特色、可供我国借鉴的经验。我国在培养高层次人才、建设荣誉课程过程中要加强制度建设与指导，注重荣誉学生选拔、荣誉教师的选聘以及荣誉课程的内涵建设。
关键词：
美国高校 荣誉课程
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
江新华
介绍了美国大学研究生荣誉制度的涵义、违规行为类别、惩罚类型及其实施程序,简要分析了该制度对我国大学进行类似的制度建设所提供的几点启示。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
韩宇
介绍了美国大学荣誉守则的概况,列举了美国10所大学荣誉守则中有关图书馆使用的条款,并归纳出特点。最后,借鉴荣誉守则的理念及实施过程,从道德制度化、道德唤起及在道德方法应用于图书馆管理实践3个方面做出思考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
阮艳花 刘英
国家教师荣誉制度是从国家层面出发,对教师在其工作能力方面给予一定的奖励与肯定,对教师在其工作方面起到一定的激励作用。本文通过文献综述法和逻辑分析法相结合,从英、美、新三国的国家教师荣誉制度设置状况出发,对三国在国家教师荣誉制度方面具有的共同特征进行梳理,并获得一定的启示。研究认为,我国在设立与完善国家教师荣誉制度时,应该明确自身的教育目的,确立合理的评价制度,以及明确获得荣誉的教师的相应职责。这对推动我国国家教师荣誉制度合理化建设是有所助益的。
关键词：
英国 美国 新加坡 国家教师荣誉制度
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吕杰昕 夏正江
自上世纪20年代开始,以文理学院为首的一些美国高校开始尝试为优秀学生开设荣誉教育项目。发展至今,荣誉教育项目已经遍布美国高校。荣誉教育项目招收最优秀的学生,采用小班化教学、研讨会、课题研究等教学手段,着力培养学生的交流能力、学术研究能力和批判性思维能力,成为在高等教育大众化背景下,普通美国高校培养尤其是州立大学培养优秀学生的重要平台。
关键词：
美国高等教育 荣誉教育项目 荣誉课程
[期刊] 中国高教研究
[作者]
沈东华
美国大学是创业教育的先行者,高校创业教育经过长期发展已形成比较系统化的课程体系。其显著特点是:课程目标具有前瞻性与战略性,能够适应不断发展、不断变幻的社会经济形势;课程设置具有系统性与流程性,使学习者置身于创建企业、发展企业这样一个动态过程中;课程实施具有浸润性与实践性,有利于学生创业精神的养成和创业能力的提高。
关键词：
美国高校 创业教育 课程设置
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王战军 蓝文婷 布莱恩·麦考尔
分析近十年来美国前50名一流高校经费收入模式后发现,美国一流高校经费收入来源与大学排名关联程度不同,收入来源之间互相弥补,共同支撑,形成有机的统一体。中美两国高校经费收入特征差异较大,我国应继续保持对"双一流"建设高校的资金投入,鼓励"双一流"建设高校多渠道筹资,激励社会资金投入。在多渠道筹资过程中,"双一流"建设高校需将发展定位与经济社会发展紧密联系,并重视问责。
关键词：
美国一流高校 “双一流”建设 经费收入
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋远豪
美国社区学院在就业课程改革过程中形成了以满足学生就业与促进学生发展为就业课程目标、强调通识和跨学科课程、强化实践性和技能性课程、强调就业课程的市场导向作用等鲜明特色。借鉴美国社区学院就业教育课程经验,我国高职院校就业课程设置应确定近期与长远发展的课程目标,重视课程的人文性和综合性,增加课程的实用性和技能性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
廖华
美国社区学院的语言课程体系由三部分组成：ＥＳＬ课程、英语课程和外语课程。在社区学院主要教育职能的引领下，社区学院的语言课程呈现出鲜明的特色：无缝衔接的多层次课程体系；不同学习群体设置不同课程；全面实施分级教学；必修课与辅修课平分秋色；课程编排人性化。在美国社区学院语言课程办学模式的启发下，文章认为我国高职英语课程应建立多层次课程体系，满足学生多元化需求；进一步完善分级分层教学，促进教学向精细化转变；优化课程结构，建设具有我国高职特色的英语课程。
关键词：
美国社区学院 语言课程
[期刊] 图书情报知识
[作者]
王朴
美国马里兰大学建筑图书馆学科馆员与该校建筑学院教师密切合作,建构了一门独具特色的建筑学课程,在学科教学的同时进行信息素质教育,获得了良好的教学效果和社会效益。其思路与做法值得国内高校信息素质教学及图书馆借鉴。
关键词：
信息素质 教学 马里兰大学世博会荣誉课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
张迪晨
高校发展的动力不仅源于硬件设施的投入,而且在于师资队伍的建设。在高等教育大发展的前提下,我国高校师资队伍建设仍然存在用人机制落后、教师培训制度不完善、教师评价及激励制度不能完全适应新形势等问题。高等教育管理者可以借鉴美国高校师资管理制度当中的教师选择、教师培训、教师评价及教师激励制度,结合我国具体国情来不断完善我国高校师资队伍建设理论与实践。
关键词：
美国高校 师资管理 师资队伍建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
周素勤
美国高校主流意识形态教育内容与时俱进、方法灵活多样、载体多元化、阵地网络化的特点,启示我国突出政治性,理直气壮地开展高校主流意识形态教育;与时俱进,不断优化主流意识形态教育的内容;以学生为本,加强受教育者的参与性;加强渗透性,注重运用隐性教育方法;坚持系统性,打造"五位一体"的教育网络。
关键词：
美国 中国 高校 主流意识形态教育 特点
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈文远
拥有200多年历史的弗吉尼亚大学坐落于美国弗吉尼亚州中部风光旖旎的夏洛茨维尔(chartattesville)市。作为美国著名的明星级大学,不少人把弗吉尼亚大学形容为“公立的常青藤大学”。它自然、纯朴、诚实的人文环境培养了一批杰出的校友,如美国第28任总统威尔逊、参议员罗伯特·肯尼迪(RobertKennedy)、爱德华·肯尼迪(EdwardKennedy)以及国际知名导演马克·约翰逊(MarkJohnson)等,他们将弗吉尼亚大学的名声发扬光大,名扬国际。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张曼
荣誉退休教师发展是美国高校促进退休教师继续服务院校的实践探索。20世纪80年代，荣誉退休教师内涵的变化体现了由荣誉头衔向继续服务的演变。荣誉退休教师发展是美国高校教师队伍优化需要、成人发展理论奠基、荣誉退休运动与协会推动以及荣誉退休教师个人意愿驱使等共同作用的结果。基于荣誉退休教师的新内涵，美国高校形成较为系统的荣誉教师发展模式。在荣誉退休教师准入上，确立“年龄、工作年限、职称/职级、贡献程度”的基本标准，形成“自动授予”与“审批—授予”两种授予方式，实现了荣誉退休教师的优选。在荣誉退休教师权利上，《荣誉退休教师宣言》设定了基本框架，院校进一步对此加以解读、丰富与扩充，加强了荣誉退休教师与院校的联系。在荣誉退休教师组织上，不同职能的组织机构提供多元化项目与活动，打造系统化与规模化的支持，使荣誉退休教师成为高校不断更新的人才储备库。
关键词：
荣誉退休 教师 高等教育 教师发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
范慧慧 祁艳彤 牛新春
开放性荣誉课程是国内拔尖创新人才培养的重要模式，但国内关注其成效的实证研究稀少。以某“双一流”建设高校为案例，考察荣誉课程学生的学业表现、人格特质和人生目标，并分析入学时识别荣誉课程学生的可能性。研究发现：荣誉课程学生中学竞赛表现出色、大学学业表现优异、情绪稳定性高；以自律和能力为人生目标，希望自己成为勇敢的人，具有社会责任感和创新突破精神，具有“坚持不懈”和“目标达成”特征的学生尤其如此；然而仅凭高考分数和科学竞赛表现基本无法准确预测学生的荣誉课程修读情况。结果表明，开放性荣誉课程吸引了一批学术能力出众、抗压能力良好、以勇敢为人生目标的学生，是能从“双一流”建设高校广大的学生群体中选育创新人才的有效模式。
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