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[期刊] 比较教育研究
[作者]
庞颖
世界高校教师校本发展系统化始于20世纪60年代的美国,五十余年来形成了先进的"美国经验"供世界各国借鉴。但在其制度化被认同的同时,多元发展却被忽略。事实上,美国高校教师校本发展可分为"传统延伸类""扎实进取类""综合类"。其存在重视教学、尊重教师成长规律等优点;也存在千校一面趋势、求大求全心切等症结。高校教师校本发展的应然取向,应以利益相关者的博弈为价值导向、以教师学习观为发展理念、以机构实力为重要前提。
关键词：
美国 教师发展 高校教师 校本发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李贵杰
随着高等教育快速发展,高等院校为应对激烈的院校竞争,需不断提高教师队伍的整体教学水平,加快建设与完善高校教师发展中心。本文从研究美国高校教师发展机构出发,分析了美国教师发展机构的领导方针、指导思想以及实践活动的特点,从中获得启示来指导我国高校教师发展中心的建设与完善工作,从而提高高校教师教学水平,增强高校综合实力与竞争力。
关键词：
美国 高校教师 教师发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
思维 李未 曹俐
高等教育质量提升的关键在于教师教学能力的提高,各国纷纷构建了教师教学发展中心。我国高校近年来也相继开展了教师教学发展中心建设工作。相比而言,美国在这一领域起步较早,积累了丰富的建设经验,形成了自身特色。因此,为促进我国高校教师教学发展中心建设,还需积极借鉴美国高校的成功经验:逐步加强宏观指导,做好顶层设计;明确中心定位,完善组织机构;突出服务功能,完善保障机制;建立奖评机制,重视教学学术;制定发展计划,实施创新性培训。
关键词：
高校教师 教学发展 美国
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨洁
近年来,高校教师教学发展中心在我国蓬勃发展,呈现出组织属性的跨部门性、人员构成的多学科性和职能定位的双主体性等基本特征。然而,作为一种古老又新鲜的存在物,高校教师教学发展中心又存在诸如认识偏差与合法性危机、专业能力与学术性缺乏、制度安排与影响力有限等瓶颈性问题。为此,要以生存机制、动力机制、合作机制和评估机制等核心,实现整体突破,才能促使高校教师教学发展中心健康持续发展。
关键词：
教师教学发展中心 基本内涵 突破机制
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王瑜 陈时见
美国高校教师发展从零星带薪休假发展成为成熟、完善的教师发展体系,历经学术主导型、教学提升型、多元推广型以及综合一体型四个发展阶段,逐步形成了注重教学学术的学术性和凸显教学反思的实践性两种基本价值取向,以及以工具性知识、情境性知识和反思性知识为认识基础的三种教师发展模式。
关键词：
美国高校教师发展 价值取向 发展模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保 刘捷
由教学学术演化而来的教与学学术,将学生的学习纳入教师发展之中,拓展了教师发展的内涵,也引起了教师发展由教学范式向学习范式的转换。受教学学术思想的影响,教师教学发展中心建设理念与发展模式有了根本性转变,超越单纯教师发展模式,走向关注学生的学习和教师教学发展的有机整合。为此,教师教学发展中心建设需要以教学学术为引导,在政策制度、目标定位、运行模式和建设内容等方面不断创新,不断提升服务教师发展和学生学习能力。
关键词：
教师教学发展中心 教学学术 教师发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣 韦莉娜 李家新
教师教学发展中心作为高校内部的一种新兴组织机构,已初步发展成为一种致力于提升教师教学能力的专门机构。对全国54个高校教师教学发展中心进行问卷调查发现,教师教学发展中心的学术性、独立性、专业性和感召力明显不足,具体表现为中心的性质尚未完全展现、建制尚不完备、作用尚不充分、覆盖面尚不够广等。为促进教师教学发展中心尽早走上良性运行的轨道,需要针对上述各问题谋求突破,着力提高其学术性、争取实现独立建制、创新活动内容与方式、加强合作与交流。
关键词：
教师教学发展中心 教师专业发展 问卷调查
[期刊] 中国高教研究
[作者]
魏红 赵彬
为研究我国高校教师发展中心的现状与未来发展趋势,采用内容分析法对我国69所本科普通高校教师发展中心的工作报告文本进行了分析。研究结果表明,历经5年的发展,我国高校教师发展中心已初具规模,开展的活动能够有力促进教师多方面的发展,但服务体系仍需完善,专业化水平仍需提高,职能定位仍需进一步明确。因此,应当将加强中心自身专业化建设与提升活动质量作为未来关注的重点。
关键词：
高校 教师发展中心 内容分析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨冰
基于多元文化视角的教师专业发展,超越了教师的专业情节,突出了教师的公共责任感和人文关怀,能够帮助教师在对待学生方面做到公正平等,使教师成长为一个具有多元文化的"文化人"。多元文化视角下的高校教师专业发展应以教师已有的文化认知经验以及发展需求为出发点,有效地结合高校自身以及文化情境脉络的专业发展,打造互动式、对话式的教师专业发展群体,实施批判性行动研究,使得高校教师能够形成具有多元文化特点的专业素养。
关键词：
多元文化 高校 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴洪富
作为新生事物,高校教师教学发展中心的建设与发展面临诸多实践课题。这些课题至少有四个:如何吸纳教师广泛参与,如何处理服务与管理的关系,如何联动基层教学组织,如何基于教师发展实现高校组织发展。只有妥善解决这些课题,高校教师教学发展中心才能良好运行,并发挥其更大的价值。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐忠勇
我国高校教师尽管理论知识比较扎实,但实践能力还存在不足。为了改变高校教师实践能力不足状况,教师应转变思想观念,树立良好的实践意识,管理部门要制定多措施培养教师实践能力计划,还要构建多方合作机制,拓宽教师选拔渠道,激发教师发展实践能力的内在动力。
关键词：
教师专业发展 高校教师 实践能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
顾荣
高校教师学术发展力是指高校教师具有可持续的学术发展能力,学术发展力是高校教师专业学科研究能力和教学能力的重要体现。高校推进教师学术发展力的成长与发展,需要以科学化的学术发展力评价指标引导高校和教师开展有目的性的学术能力提升,将高校教师学术发展力融入实际教学之中,并且以切实的薪酬制度保障高校教师的学术发展力的发展与创新。
关键词：
高校 教师发展 学术发展力 教师评价
[期刊] 教育研究
[作者]
吴开松 杨文娇
积极有效地促进高校教师教学发展已成为众多高校管理者和研究者关注的重要课题。近年来，许多高校相继成立教师教学发展相关的机构如教师教学发展中心等，开展教师教学专题或教学工作相关的系列培训，并取得了一定成效。然而，当前高校采取的促进教师教学发展的方式、方法主要还属于外部推动型的，如何更好地推动教师教学发
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕宜之
基于文化生态取向的教师专业行为及活动是教师发展研究的重要形式,在文化生态取向的基础上,教师的一切教育行为活动渗透于学校整体生态环境中,教研文化生态构建对于高校教师发展研究具有较为重要的现实意义。高校应立足于制度建设、职业意识、工作态度等多方面因素,通过构建锐意进取、积极向上的文化生态环境,以有效推进教师教育事业的进一步发展。
关键词：
文化生态 高校教师 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
雷洪德
高校有必要建立教师教学发展中心，对教师教学发展给予组织支持。对文华学院教师教学发展中心的案例研究表明：问题源流、政策源流和政治源流交汇形成合力，加之院校研究成果转化为领导决策，共同促成了该院教师教学发展中心的设立。该中心通过选择参与者和专业者，设立文华讲坛、教学工作坊和发展工作坊，开展了一系列主题活动，对教师教学发展发挥了一定的组织支持作用，但也存在资源供给不足、设计不够合理等问题。
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