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[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海涛 常桐善
学生学习成果评估已成为美国高等教育质量保障的重要范式。其组织架构以高校内部组织评估为主体,政府部门积极推动、民间组织积极参与为辅助。美国分权式的高等教育体制为学生学习成果评估三位一体的组织模式提供了可能。高校、政府、民间组织之间虽然客观存在组织冲突,但基于促进学生发展和成长这一共同目标,回应社会问责这一共同责任,三方求同存异,确保学生学习成果评估在高校内部和外部影响的张力场域中坚持内部评估为主,同时发挥外部力量的正向功能,形成合力,共同推动高等教育质量的不断提升。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蔡小平
高校学生学习成果既取决于外生性的教学资源及其他条件的影响,也与内生性的学生的性格、兴趣、专业认同等方面密切相关。在内生性视角下探索高校学生学习成果评估范式,可以避免基于传统回归分析工具的学生学习成果评估过程中可能出现的偏差。通过把握内生性因素与外生性因素之间的关系,有效消解内生性偏误,重视学情调查数据采集的准确性、变量指标选择的科学性及评估结果的有效性,创新评估实践模式,促进高校教育教学工作持续改进,着实提升人才培养质量。
关键词：
高校 内生性 回归分析 学习成果评价
[期刊] 世界农业
[作者]
王禹 许世卫 李哲敏
美国政府在提高农业劳动生产率、保护农业资源、宏观调控农业等方面取得了非常明显的成绩,这与其得天独厚的农业自然资源相关,也与农业部门间高效组织、明确分工及一体化管理等因素密切相关。农业部门在发展现代化农业、改善农民生活、促进农产品贸易、保障食品安全、制定和发布农业政策等过程中发挥了极其重要的作用,美国农业已成为世界上最具竞争力的行业。因此,美国农业部(USDA)的组织结构、职能分工以及数据发布的成功之处对中国发展本国农业有着重要的参考价值。
关键词：
美国 农业部 组织架构 数据发布
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄海涛
1980年代评估运动以来,随着"学生学习成果评估"在美国高等教育领域的开展,学界对这一质量保障方式的理论研究也日益丰富。研究内容主要包括学生学习成果评估相关概念的界定、学生学习成果评估的历史演进、学生学习成果评估的运行机制、学生学习成果评估的理念之争等四个方面。美国现有的学生"学习成果评估研究"的成果可谓卷帙浩繁,但相关理论探讨和实践摸索依旧"在路上"。这一方面说明学生学习成果评估正走向专业化、科学化,另一方面也说明学生学习成果评估实践为理论研究提供了丰富的研究资源。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
刘巍伟 尹向毅 虞晓芬
美国高校创客空间(academic makerspace)经过多年发展已逐渐成为综合式新型学习空间、全链式创新创业空间和协作式社交开放空间。从物质层、行为层、规范层和精神层对美国高校创客空间进行系统分析,发现美国高校创客空间在物质层注重标准规划与信息融合,在行为层侧重优化迭代与塑造生态,在规范层表现为精干高效和全员参与,在精神层倡导开放包容和多元并存。借鉴美国经验,提出中国高校创客空间应由重视实体空间建设向线上线下结合,由注重创业孵化向创新创业交互迭代,由侧重硬性设施投入向柔性机制完善,由小众外来文化状态向大众本土文化培育推进。
[期刊] 图书馆
[作者]
潘颖 沈钰淇 卢章平 苏文成
数字时代数据馆员重要性日益凸显，研究数据馆员岗位设置及组织架构对数据馆员科学分工，打通数据壁垒，构建以数据为中心的组织体系有着重要意义。文章通过网络调研收集软科Top100美国40所高校图书馆2017—2021年数据馆员招聘及在岗信息，分析和了解数据馆员岗位发展现状及特点，借助社会网络法构建岗位名称共现结构，在此基础上结合岗位职责内容构建美国高校图书馆数据馆员组织架构，并为国内相关实践提出参考建议。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢晓宇 饶从满
学生学习结果评估能直接反映高校教学质量和学生学习状况,是高等教育质量保障的重要一环。美国高校较早开展了学生学习结果评估,但教师和管理者对评估的理解存在差异。从对威斯康星大学麦迪逊分校24位教师和管理者的访谈情况来看,教师与管理者在评估目的、评估方法、评估结果、评估有效性等维度上存在"问责"与"改进"、"评定成绩"与"元分析"、"结果"与"后果"、"做评估"与"使用评估结果"等方面的论争。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谢晓宇
近几十年来,由于学生学习结果评估能够直接反映大学教学质量和学生学习状况而备受关注。本研究采用质性研究方法,通过对威斯康星大学麦迪逊分校的26位教师、管理者和学生进行访谈和实物收集获取研究资料。研究发现具有以下几个特征:学生学习结果评估目的具有双重性,学生学习结果评估活动具有多层次性,教师和管理者对评估的理解存在差异性,学生学习结果评估未来发展面临挑战性。
关键词：
高等教育评估 学生学习结果
[期刊] 比较教育研究
[作者]
余桂红
美国高校学生事务管理评估以促进学生发展为目标。学生事务评估办公室、评估专业协会依据美国高等教育标准促进委员会标准,采用定性与定量相结合的方法,遵循提出问题、拟定评估指标体系、信息分析、得出结论、提出建议等步骤,组织、支持专家、学生、公众、同事等评估主体,对学生事务管理的机构、活动和人员进行评估。
关键词：
美国 高校学生事务管理 评估
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海涛
1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学生的学习和发展是其最终目的。美国"学生学习成果评估"这一质量保障模式的产生,反映出现代大学开始审视自身弊端,反思自身存在的合法性基础,重新回归以培养高质量的学生为大学卓越标志的道路。
关键词：
美国 高等教育质量 学生学习成果评估
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
罗朴尚 宋映泉 魏建国
2007年,国务院发布了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。本文基于简单随机样本,运用非参数和半参数等方法对我国现行高校学生资助政策予以评估,考察各种类型学生资助的分配情况。研究发现:政府资助在不同大学间公平分配,同时在学校内部分配时能够惠及家庭经济困难学生;与此相反,大学资助和社会资助不能完全惠及家庭经济困难学生。此外,在最具选择性大学就读的学生得到了更多的学生资助而支付更低的学费。最后,还有相当比例的家庭经济困难学生没有得到任何资助。
[期刊] 技术经济
[作者]
顾元勋
构建了包括架构流动和变动两维度的产品架构评估分析框架。其中,架构流动体现了架构在价值创造活动间的情境转换,架构变动体现了架构自身特性的演变特征。该框架包含经验主义准则、价值实现准则、结构主义准则和成长目的准则四种方法。
关键词：
产品架构 架构评估 情境转换 评估准则
[期刊] 比较教育研究
[作者]
储祖旺 戢慧
CAS专业标准是美国高校学生事务管理广泛使用的专业标准,CAS专业标准自我评估指引(SAG)则是美国各高校利用标准进行自我评估的最重要的参照工具。本文着重介绍如何运用SAG进行CAS专业标准的自我评估,并指出SAG以自我调整和自我评估的价值取向为前提,以良好的校园环境和发展机构为保障,以评估团队的全员化与专业化为要求,以重视评估过程、追求卓越为目标的特点,以期对我国学生事务管理专业标准的建立及评估有所启示。
关键词：
学生事务 专业标准 自我评估
[期刊] 企业管理
[作者]
王玉锁
数字时代的到来,让我们找到了灵活柔性的网络生态组织,其特点是能够使组织围绕着以客户价值为中心,打造"自驱+赋能"的新型企业内部生产关系。这里面的观念就是数字机制,即通过智慧网络技术,包括大数据的处理、区块链、人工智能等
关键词：
组织架构 数字时代
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝理想 吴芳
学生学习成果评估逐渐成为美国衡量高等教育机构质量的一个关键指标。社区学院的学生学习成果评估是教育利益相关者从多个维度对学生学习状况开展的系统性和递进性评估过程,其产生与发展受到来自政府高层、社会环境及高等教育评估机构等方面的影响。学生学习成果评估的研究有助于推动高等教育教学范式的转变,有助于凸显重视"证据"的教育质量文化氛围,有助于扭转评估实践中偏重考察"输入端"教育教学条件及资源投入指标的倾向。
关键词：
美国 社区学院 学习成果评估
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