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[期刊] 情报理论与实践
[作者]
真溱
The general features of American Memory such as data scale and increasing speed,content and standard,core users and organization and coordination are described.The major technical characteristics grouping into cataloging and metadata scheme,finding aids,SGML encoding of text,indexing and retrieving ...
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
真溱
[期刊] 教育研究
[作者]
张先亮 蔡伟 童志斌
作文指导是在一定的写作原理与写作教学理论指导下,教师在学生开始写作之前,通过精心的选择与设计,进行针对性的点拨与引导,激发学生写作的兴趣,帮助学生掌握相关的写作知识与技能,理解与把握特定的写作目的与写作要求,解决写作中的困惑与疑难,从而使学生能够较顺利地完成写作任务的教学活动。作文指导的质量标准可以从质性描述和量化表征两个方面制定。
关键词：
作文指导 质量标准 质性描述 量化表征
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡永红 毕妍
制定学校质量标准是促进教育质量提高、学校标准化建设和学校改进的重要手段。美国国家质量奖学校质量标准关注结果和过程的策划、设计与事实,重视评估学校发展目标的实现程度及服务对象的满意程度。美国国家质量奖学校质量标准对我国的启示在于:应制定具有广泛适应性的国家学校质量标准框架,推进《教育质量法》的颁布,重视学校的自评,并关注家长、学生和利益相关者的满意度。
关键词：
美国 国家质量奖 学校质量标准
[期刊] 中国高等教育
[作者]
董云川在《学园》第4期撰文提出,研究生教育质量的提高,需要回归常识当中来——教育只是教育,不是万能的良药。从教育学的角度来看,接受研究生教育首要的目的是促使其更好地成人、成为一个具有良好职业准备的现代人。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李云鹏
教育博士学位论文的形式与质量标准体现了其学位属性和价值取向。教育博士学位论文的形式越来越多样化,"档案袋"和"课题研究设计"等实践性强的毕业考核项目正在越来越多地取代传统的学位论文,质量标准也日渐明晰化,与哲学博士明显区别开,更加充分地体现出其作为专业博士学位的属性和特色。
关键词：
教育博士 学位论文 形式 质量标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡伟
教学质量标准监控是优质教学的重要途径,目前亟需建立一个适应基础教育实际需要的教学质量标准监控系统。而要真正实现教学质量标准的有效监控,必须了解并提高监控者的素质,把握教学质量标准监控的内容、方法和手段。一个优秀的监控者应当掌握并能熟练运用量化监控与质性监控。
关键词：
教学质量 标准 监控 监控系统
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
王淅勤 邱静 高玲玲
在提出审计意见时注册会计师关注的事项是什么,他们如何判断错报严重程度,我们又如何评价他们职业判断的优劣,这些都是会计师事务所质量控制和员工业绩评价的基本问题。本文试图通过历年上市公司非标审计意见的信息分解对上述问题做出回答,羊群效应和经验主义在注册会计师的职业判断中值得警惕。
关键词：
注册会计师 审计意见 职业判断质量
[期刊] 教育科学
[作者]
蔡伟
教师课堂评价是课堂教学的重要组成部分,其质量直接影响到教学的效果。搞清楚教师课堂评价的概念,了解教师课堂评价的目的,有利于科学地建立教师课堂评价质量标准体系。我们将教师课堂评价质量标准的组成分为6个大项12个子项,在其原始分值一致的情况下,设定不同的权重,在此基础上,构建教师课堂评价质量评估表。
关键词：
课堂评价 质量 标准 评估量表
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何忠
中职语文学业质量标准是《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》的重要内容。研制学业质量标准,有利于教师和学生把握教与学的深度和广度,实现教、学、评的有机衔接和一致性,从而形成育人合力,实现育人目标。学业质量标准描述了语文学业成就表现的关键特征,具有整体性、进阶性、可操作性等特点。专题教学要依据中职语文学业质量标准及专题内容,确定学业评价目标,设计评价任务,细化评价标准,以全面准确地评价学生语文学科核心素养的发展水平。
[期刊] 金融研究
[作者]
吴水龙 吴孟才
论贷款质量标准吴水龙，吴孟才贷款是一种金融产品，它如同企业产品，存在一个质量问题。然而，贷款质量的衡量标准是什么，以哪些指标来监测贷款质量，不同时期有不同的说法。这在过去不成问题的问题，到现在似乎成了亟待研究的问题。笔者认为，在我国经济体制向市场经济...
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈寿根
现有的高职专业建设要素及其质量标准,普遍存在要素之间的逻辑关系被忽视、绩效管理强调不够和主体标准、时间标准缺失等问题。保障专业建设的质量要牢牢抓住专业管理、人才规格定位与教育目标设计、课程与教学改革、专业团队建设、专业发展支持系统建设和绩效管理等六大要素,建立和落实每一个要素的质量标准。
关键词：
高职 专业建设 要素 质量标准
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈玉祥
标准是进行评价和管理的必要条件。标准能否发挥其应有作用取决于两个因素:一是标准是否合乎其内在的规则;二是在于人们对标准的正确理解和运用。标准有六个基本特点:即共识性,规范性,权威性,分类性,主体性,客体性。我国本科教学质量标准建设要从三方面入手:一是确定科学的制定标准的原则;二是确立合理的标准期望;三是确保标准文本的规范性。
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