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[期刊] 图书馆论坛
[作者]
吴晶 王毅
《高等教育视觉素养能力标准》是美国高校视觉素养教育最新的教学设计指南及教学评价依据。文章以该标准为参考，利用ＤＲＡＳ数字资源分析系统，结合国外实践经验，分析我国高校图书馆视觉素养教育现状，探讨图书馆在视觉素养教育中的功能及可提供的服务，为我国高校馆视觉素养教育提供借鉴。
关键词：
视觉素养 视觉素养教育 高校图书馆
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
彭立伟
本文在简介国内外信息素养教育现状的基础上,阐述了学科信息素养整合教育的基本理念,探讨了信息素养合作教学面临的障碍及实现的可能性,同时还介绍了信息素养整合教育的模式与程序。
关键词：
信息素养 课程整合教育 建构主义
[期刊] 经济师
[作者]
颜青 王志伟 蒋淑玲 匡孟秋 张乐君
数字经济背景下，财务数字化转型是会计改革与发展的一项任务，“财务+数字技术”正推动会计行业变革。文章以数字会计人才市场需求为导向，通过调查数字会计特点、数字会计岗位需求、数字技术需求，梳理出数字会计的数字素养标准，为会计人员的数字化转型提供参考意见。
关键词：
数字会计 数字技术 数字素养
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
杨鹤林
元素养是一个面向Web 2.0环境的综合素养框架。在剖析元素养的内容、模型和培养目标的基础上,分析美国高等教育信息素养标准面对的新学术形势,以及元素养在概念整合、社交媒体、信息协同生产、元认知和素养教育等领域所进行的改进,为中国高校的信息素养标准研究提供参考。
关键词：
元素养 信息素养 美国
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
邓灵斌 余玲
美国图书馆界牵头制定的信息素养标准在国际上产生重大影响;然而,信息技术的快速发展使得原有信息素养标准逐渐落后。美国大学与研究图书馆协会成立工作组开展信息素养新标准的探索工作,认为元素养将逐渐成为新时代美国信息素养的新标准,并对此积极开展研究和实践。文章首先回顾美国信息素养标准的演进过程,然后描述元素养的基本内涵、涉及的目标领域和元素养的定位,并在此基础上分析美国"元素养"新标准对我国的有益启迪。
[期刊] 物流技术(装备版)
[作者]
尚卫东 周东
作为我国物流领域第一个基础性国家标准,《物流术语》自2001年4月发布以来,对规范我国物流业中的基本概念、促进我国物流业迅速发展起到了重大的作用,具有十分重要的意义。然而,由于我国现代物流业的发展时间并不太长,物流标准化工作刚刚起步,所以一直以来,专家学者对《物流术语》的探讨与完善从未停止。本着"百家争鸣"、"求同存异"的学术原则,本刊连载刊出商业科技质量中心计量与标准化处尚卫东等同志的文章,供大家参考。
[期刊] 图书馆
[作者]
卜冰华
文章试图通过对关联主义MOOC的学习特点进行深入分析与研究,构建出关联主义MOOC学习者应具备的信息素养内容框架,并对MOOC平台开展信息素养的教育模式进行了探究。
关键词：
MOOC 关联主义 信息素养教育
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
邵俊蕾
<正>一、“炼”科学阅读素材，指明探究方向（一）基础点：教材中选在教科版小学科学每册书的首页都有一个科学家故事，每个单元都有一个引言，课文中也都有“提示”“资料”等阅读内容。此外，与其他学科相比，教科版小学科学教材还有很多待补充的表格、气泡图、韦恩图等留白处。这样的教材设计正是引发学生思考、顿悟的兴趣之处。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李宝敏
探究是儿童的天性,教育本身蕴含着探究的本义,网络素养教育本身对‘探究’有着强烈的诉求,网络探究使网络素养教育孕育着丰富的内涵,网络探究不仅是儿童认识网络世界、建设网络世界的方式,而且也是儿童张扬个性,获得个人自由成长与健康发展的方式。本文通过对网络素养教育的现状反思,分析探究对儿童进行网络素养教育的必要性与价值,探索为什么开展基于探究的网络素养教育以及如何开展基于探究的网络素养教育的问题。
关键词：
探究 网络素养 教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李雁冰
"科学探究"、"科学素养"、"科学教育"是我国当前科学教育课程改革中的三个关键语汇。从概念史的角度澄清这些语汇的基本内涵和发展趋势,昭示着科学教育的"范式转型":由"传递中心的科学教育"走向"探究中心的科学教育"。无疑,这是我国科学教育的发展方向。
关键词：
科学探究 科学素养 探究中心的科学教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张志军 郭莹
我国颁布《中国学生发展核心素养》,标志着学生核心素养正式成为经济新常态背景下教育关照社会新需求和个人终身发展的重要范畴。经济结构面向重大调整和转型升级,意味着人才的流动、岗位的变迁、技能的更新加剧,势必对学习能力和协作能力等核心素养提出新的要求。然而,职业教育主客体兼具的"技能至上""工具理性"等传统理念阻碍职业核心素养的培育。基于课程体系、校企合作、校园活动三级载体实施"感、攒、看、练、验、展"六嬗变全员全过程的职业核心素养培育体系是破解当前知识技能和核心素养脱节问题的有效途径。
关键词：
核心素养 载体 嬗变 培育路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝思惠
当前,职业院校学生核心素养培养存在以下问题:职业核心素养培养目标具有一定的片面性,职业核心素养培养缺乏系统化和针对性。据此,提出职业院校学生职业核心素养培养策略:重新定位职业核心素养培养目标,把握职业核心素养培养的要点;充分利用校园活动,做好职业核心素养的渗透;以能力为导向优化职业核心素养教育体系;构建科学的评价体系,全面考查职业核心素养培养情况。
关键词：
职业院校 学生职业核心素养 以能力为导向
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖润花 王春凤
高职院校学生职业素养评价关系着高等职业教育的人才培养目标定位和对学生在校期间全面素质的培养。根据高职院校学生自身素养的现状,把高职院校学生的职业素养划分为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,并从政策依据和学理依据出发,提出了评价的指标与观察标准,确定了各指标的权重系数,研制出高职院校学生职业素养评价指标体系。
关键词：
高职院校学生 职业素养 评价体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖加平
"技术素养"是对技术领域"知、能、情"的综合体现,是技术性、人文性的集合。在高等职业教育视域下,应该以专业课教学带动学生技术知识的建构,以实践教学带动学生技术应用与管理能力的提升,以社会活动锻炼学生思考问题和行为处事的方式,整体上促进高职学生技术素养的形成。
关键词：
高等职业院校 学生 技术素养 培养路径
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
职业院校实践课教师普遍缺乏基本的教学素养,这不仅制约了实践课教师个体的专业发展,拖累了职业技术教育"双师型"师资队伍的建设,也影响了职业教育教学质量的提高。从实践课教师个体角度而言,提升教学素养水平的基本策略包括:正确认识职业院校实践教学的独特性,正确认知学生和学习,树立现代教学观念,学会学习和反思,强化教师专业角色意识。
关键词：
职业院校 实践课教师 教学素养
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