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[期刊] 职教论坛
[作者]
郭雪利
美国职业教师早期实地经验(EFE)发展与研究模型是职业教师职前培养的实施规范。该模型是通过对1988-2008年相关文献的分析和重构提出的,它包含四个重要组件:EFE的基础、EFE的组织、EFE的实施、EFE的评价。借鉴美国EFE模型的经验,我国构建职前教师教育方案应总结和归纳教师教育专题文献;长期规划教师教育方案;加强大学与职业学校的合作管理;注重学生个性化发展。
关键词：
美国 职业教师 早期实地经验模型 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙炳海 申继亮
文章简要回顾了美国教师评价的发展历程,介绍和分析了教师特质模型、过程取向模型、基于职责的模型、问责模型、目标取向的模型、专业成长模型、混合模型等7种教师评价的模型,最后对美国教师评价改革的发展动力以及对如何选择或整合教师评价模型进行了讨论。
关键词：
美国 教师评价 评价历程 评价模型
[期刊] 职教论坛
[作者]
濮海慧 徐国庆
濮海慧、徐国庆在《教育理论与实践》2017年第6期中撰文,详细介绍了教师专业能力发展的机制,基于教学场对教师专业能力发展阶段进行划分,并分析了影响教师教学场关注中心转换的因素,有针对性地提出了解决问题的策略。教师专业能力是在教师专业化背景中提出的,是教师专业能力发展的核心要素,也是评价教师专业性的关键指标。教师专业能力发展的外铄论认
关键词：
教学场 专业能力发展 教师专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
左岚
教师的转变是教师专业发展过程中的关键要素。文章阐述了国外以"教师的转变"为核心的教师专业发展理论与模型,并试图揭示教师在专业发展过程中学习、反思、实践与转变的认知过程,以深入探究影响教师转变的个人因素与学校社区环境等各种复杂的因素。最后,从教师的自主学习、学校社区环境与评价机制三个方面提出了对教师专业发展的建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李青 任一姝
随着信息技术与教育的深度整合，智慧教育环境下教学活动将生成海量的数据，并在指导教学中发挥越来越重要的作用。多元数据驱动的教学将成为未来教师开展教学实践的主流，教师能够通过数据平台和多种工具获取多样化的学习数据，揭示学生的行为、学习偏好等隐性信息，打破以往主要依据经验和观察等方式进行教学决策的惯例。为明确教师应具备的数据素养能力要求以及发展策略，有效提升使用数据驱动教学的技能，本研究采用文献分析法和案例研究法，总结了国内外教师数据素养的研究现状，抽象出教师数据素养的核心要素；从知识技能、教学实践、教学探究和态度意识四个层面构建了教师数据素养能力的层次模型，为教师数据素养能力提升提供了合理的描述框．．．
[期刊] 比较教育研究
[作者]
沈晓雨
研究型大学教师由于持续的教学与科研冲突,教学发展面临有效性与合法性双重困境。在此背景下,美国研究型大学打破教与学的二元对立,实现从传授范式到学习范式的教学变革,形成“以学习者为中心”的大学教师教学发展理念。在教师教学发展目标与内容维度,美国研究型大学将教师教学发展和学生学习发展相结合,帮助教师掌握校本化的课程设计能力、“以学习者为中心”的教学能力以及前沿的教学技术。在教师教学发展方式维度,以非正式发展项目作为正式项目的补充,通过融入数字化与信息技术、建设教师—学生学习共同体,助推教师发展关键教学技能。为保证教师教学发展有效性,美国研究型大学引入教学发展项目评估,以学生学习效果作为主要评估工具,为大学教师教学发展不断注入活力。
关键词：
研究型大学 大学教师 教学发展 学习中心
[期刊] 比较教育研究
[作者]
屈书杰
美国的职业发展学校（PDS）兴起于八十年代中期，是由大学教育学院与中小学或学区合作创办的一种新型学校，其主要目的是改善大学师范教育的培训计划和给予在职教师职业发展的机会。职业发展学校在美国发展迅速，并得到了美国众多全国性专业组织的肯定与支持。全美教育革新网络（NNER）和全国教育协会（NEA）正致力于PDS的网络建设，以加强合作与交流、本文对此予以介绍。
关键词：
美国 师资培训 职业发展学校
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
黄维德 吴冰
所谓知识员工,是指主要用脑力创造价值的员工。随着知识经济时代的来临,知识日益成为社会最关键的资源和最基本的生产要素。这在客观上要求重新审视以往的管理理论和经验,立足于知识员工的特点进行管理创新,最大限度地开发、利用和发展知识员工的创造力和潜能,从而实现组织与知识员工共同、持续的发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高丽敏 龙腾
驱动力是任何事物发生、发展、前进的动力,职业教育是我国大力提倡发展的一种教育类型,职业教育的发展不同于本科高等教育,其发展对产业发展具有很强的关联性。目前,由于各种原因,产教双方的发展有种相互脱节的趋势。文章在此基础上,重点分析驱动力的含义,产教要想达到相互依存发展,需要核心驱动力、内驱动力和外驱动力,三种驱动力形成合力,才能使职业教育达到依存发展,共同受益。
关键词：
职业教育 产教依存 驱动力模型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
<正>为深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，在加快建设教育强国中落实职业教育的使命和责任，中国人民大学书报资料中心联合中国人民大学周文杰教授、西北师范大学文玉锋副教授团队开展合作研究，研制出《热点、趋势与前沿——2023年度中国职业教育学术影响力分析报告》，并于2024年5月11日在第九届职业教育和继续教育期刊改革与发展学术工作会议上正式发布。该报告以职业教育领域的研究热点、趋势与前沿为主线，综合运用文献计量、数据挖掘和专家调查等方法，准确扫描中国职业教育现状，系统分析职业教育领域的最新发展动态和学术研究成果，全面展现了中国职业教育发展的研究热点和趋势。在此基础上，研究团队利用大语言模型技术对不同类型、不同区域、不同行业职业院校的发展状况进行分析研究，撰写了“大语言模型与我国职业院校发展研究”专题文章，以期为我国职业教育的改革与发展提供理论支撑，为中国特色职业教育自主知识体系构建做出贡献。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
庄惠娥 孙可平
在本文中,研究者提出了一种新的小学科学教师培训的实践培训模型,其目的是改进现行的教师培训方式,促进教师的成长和职业发展。该模型为教师的教学设计和教学实践提供了一种综合性的框架,也为教师的未来发展提供了方向性引导。此外,小学科学教师职业发展的实践培训模型也为研究者进一步探索教师教学内容知识和实践知识提供了方向和机会。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李翠芬 苏文龙
新升本科院校教师队伍的职称结构和人才专项资金问题通常成为制约学校教育事业发展的瓶颈因素。建立数学模型,测算新升本科院校各学科教师晋升职称的快慢程度,有利于改革该类院校的人才培养模式,推动各学科人才均衡发展。
关键词：
教师职称结构 均衡发展 数学模型
[期刊] 开放教育研究
[作者]
冯晓英 冯立国 于晶
教师专业发展是开放大学建设的重要任务。本研究从纵向、内发的视角,采用质性研究中扎根理论取向,通过焦点小组访谈的形式对94名国家开放大学的教师进行了调查,对获取的数据进行三级编码,梳理了开放大学教师专业发展不同阶段的主要任务、困难与挑战;在此基础上,构建了开放大学教师专业发展需求模型,提出开放大学教师专业发展包括三个维度的需求:自我认同的需求、社会认同的需求、同伴认同的需求,以及发展混合式教学能力以满足其自我认同的需求,发展科研能力以满足其社会认同的需求,发展团队协作能力以满足其同伴认同的需求;构建了开放大
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐增鎏
近年来,随着我国人才需求度不断上升,高等院校也得到了一定发展,已为社会输送更多的毕业生。高校要想取得长久发展,单单依靠表层建筑或者扩大规模是远远不够的,雄厚的师资力量做支撑才是重要保障。教师发展水平的高低直接关系着高校教学水平的高低。因此注重大学青年教师的发展则显得尤为重要。美国极其重视高等院校青年教师的继续教育工作,以多种形式来提高教师专业技能,其在很多方面可为我国大学在教师发展方面提供一定的借鉴。基于此,现开展对美国研究型大学青年教师发展理念、经验及启示探究。
关键词：
研究型大学 青年教师 教师发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李小媛 陈永芳
本文基于美国劳动力教育与发展系统的概念模型,从投入过程和产出三个方面对美国劳动力教育与发展系统进行研究,认为我国应该加强职前准备、深化劳动力教育程度、更新劳动力教育课程以及开发多元化的培养渠道。
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