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[期刊] 全球教育展望
[作者]
李妍
可视化协作学习环境是美国科学教育改革的实验项目之一。它利用网络和多媒体技术构建了中学科学学习的分布式多媒体学习环境,活动中不仅采用了相关领域专家使用的工具和研究方法,更重要的是在专家、教师和学生之间构筑了一种实践共同体的关系,让学生可以参与到真实的科学实践中去。本文在深入分析该学习环境内在秉承的理念的基础上,从项目整体设计的角度,梳理并总结出从真实科学实践分析到借助信息技术模拟科学学习活动的设计思路,即,剖析真实科学实践、构建可视化协作学习环境、架构合作对话平台、建立远程导师数据库、提供丰富的学习资源,最后对该项目的借鉴意义作出了分析并对我国的教育实践提出了一些建议。
关键词：
实践共同体 可视化 协作 学习环境 活动
[期刊] 中国远程教育
[作者]
包昊罡 邢爽 李艳燕 郑娅峰 苏友
在线协作学习是学习分析技术的重要应用领域。教师作为协作学习的指导者,在协作学习中扮演着重要的角色但也面临巨大的挑战。面对众多的学习者和复杂的任务,教师难以及时了解协作学习情况,便不能有效地指导学习。随着学习分析技术的发展,可视化学习分析工具成为研究热点。本研究通过梳理现有可视化学习分析相关理论和支持,提出了可视化工具的设计原则。并在此原则的基础上,设计了KBS-T可视化工具。同时,研究采用准实验的方法研究了教师对工具的接受度以及工具在教学过程中对教师认知负荷的影响。结果表明,教师对工具有较高的接受度,认可工具的功能和作用,愿意进一步使用工具;并且,可视化工具对于教师认知负荷没有显著的提升,可以支持教师更好地开展教学。本研究尝试为提升可视化工具设计的科学性,以及提升工具的用户体验提供理论和实践支持。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
顾小清 权国龙 王华文 陈婧雅
如何设计、利用信息技术提高学习绩效一直是数字化学习研究的焦点。本团队从学习科学视角入手,以"语义图示"为技术着力点,试图通过对图示方式的探索以及图示技术的设计与开发,增强信息技术支持的学习方式并提高数字化学习效果。理论上,在认知任务更为复杂的计算机支持的协作学习中,语义图示有潜力缓解认知负担从而为协作任务提供支持。本文试图探查作为可视化技术的图示方式与工具在远程协作学习中的使用成效,以了解图示工具在协作学习过程中的使用特点,深入挖掘图示方式与工具在协作学习中的潜力。论文通过文献与理论研究提出假设,采用干预自然教学情境的设计研究方法,将图示工具与方法应用于协作任务设计中,通过观察与访谈收集数据,...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
付淇
探讨基于协作知识建构的思维可视化技术的教学应用研究,提倡把提高学生的思维能力作为教学的主要目标。实践证明,通过小组合作建构思维可视化的过程中,在提高课堂教学效能,训练并促进学生思维能力的发展等方面,都取得一定的成效。
关键词：
思维可视化 协作 思维导图
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王丽佳 黎万红
从组织学习的角度,学校作为伙伴协作中的学习单元,其在合作中经由知识的转移与创生构建起的组织记忆与规范,将会促动学校改进中的能量建构,并影响组织中个体与小组的学习。本研究从学习体系建构与知识生产的视角,透过对W项目的质化研究发现,建基于参与式学习体系之上的伙伴关系有效地推动了学校改进中的知识创生,助推了学校的双回环学习;与之相对,以非正式学习体系为基础的关系,因其中知识转移的区隔化、合作的偏向化等问题,面临着知识创生与扭曲的困境。伴随多样组织深入参与学校伙伴协作,需要关注学校作为学习单元的组织学习,创设有助于组织知识生产的共享空间,并在此过程中坚守教育知识的创生。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯晓英 陈丽 张伟远
校际协作学习能够促进不同地区学校之间的交流与合作,有利于优秀教育资源的共享,促进西部落后地区教学水平的提高。校际协作学习的顺利开展需要有系统的设计来支持。本文通过文献调研提出了一套校际协作学习项目的设计模式,提出校际协作学习的完整开展应当包括的五个阶段,对每个阶段的具体工作和要点进行了分析,并强调校际协作学习项目应当重视设计和开发阶段的工作。最后,作者介绍了此设计模式在实践中的应用实例。
关键词：
协作学习 校际协作学习 设计模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王蔚 杨成
移动协作学习活动环境是承载学习的空间,它为学习提供条件支撑。因此,活动环境的设计显得尤为重要。本研究将在分析学习环境定义与要素的基础上,结合移动协作学习活动的特点,从宏观和微观层面对活动环境模型进行设计。
关键词：
学习环境 环境设计 移动协作学习
[期刊] 教育研究
[作者]
唐小为 丁邦平
在美国科学教育新框架中,首位关键词由"科学探究"变为"科学实践",这一变更折射出近20年来美国科学教育研究者扭转课堂探究模式化倾向的努力。探究模式化的根源,可追溯到"科学(实验)方法"和"科学(思维)方法"在美国科学教育史上的主导地位。框架使用"科学实践"一词,凸显了融合社会、认知、行为三个维度的实践观。其实施要求理论性探究在课堂探究活动中占主导地位,并要求科学作为社会性活动的特质在课堂上得到充分施展。
关键词：
科学探究 科学实践 科学方法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
石晓玲
以跨文化教育"第三空间"理论为依据,利用网络交互工具Skype的技术特点,实施了中美学生跨文化协作学习的先导性教学,并对学习效果进行了调查与分析。研究表明,网络跨文化协作学习让学生对不同文化有了更多的感性认识,增强了他们的多元文化意识和跨文化交流意愿,外语表达能力也得到了很大的提高。跨文化协作学习应推广到不同层次的英语教学,在更广的层面上发挥积极作用。
[期刊] 现代城市研究
[作者]
袁媛 蒋珊红 刘菁
新型城镇化背景下，市民意识崛起，规划方法的转变亟需理论指导。简述沟通—协作式规划的理论要点，从文献时间分布、代表人物和文章、研究热点、研究趋势和内容五个方面切入，将Ｗｅｂ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ数据库中２０００－２０１４年间关于沟通式规划、协作式规划共３２４篇论文，利用ｃｉｔｅＳｐａｃｅⅢ软件进行可视化分析。最后，从＂政府放权＂、＂公众参与＂、＂伙伴关系＂、＂制度设计＂、＂协作方法＂、＂规划评价＂６个方面系统梳理了主要内容，以期能为我国规划理论研究和规划实践转型提供借鉴。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
胡立如 陈高伟
可视化学习分析是可视化分析学和学习分析学交叉的新兴研究领域。它通过信息可视化技术促进人机在复杂问题决策中交互,强调计算机的自动化分析和可视化优势对人类推理的支持,由人机共同完成决策,因而在应对教育大数据和学习现象复杂性的挑战中日益受到关注。可视化学习分析和学习分析学一样强调相关学习理论对分析流程的指导,而可视化技术的价值不仅在于对学习分析结果的直观呈现,还为数据开放性探索和模型验证性分析提供了支持。研究显示,学习现象具备典型的自组织型复杂系统的特性。可视化建模是复杂系统科学的主流研究方法,复杂系统理论为可视化学习分析提供了强有力的理论基础。本文借鉴可视化分析学研究提出可视化学习分析的流程模型,并构建了基于复杂系统理论的可视化学习分析理论框架,指导可视化学习分析研究和相关工具的设计、开发与应用。本研究最后以可视化学习分析在话语分析方面的典型应用为例,展现可视化学习分析工具的特征、功能和分析流程,以期促进该领域的探索与发展。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
穆肃 雷艳 刘海星
当前在线学习以学生独立自主学习为主，协作学习活动类型少，协作过程也不显著，与互联网时代互通融合的特点不尽一致。为深入了解原因，本研究利用协作学习感知要素框架，根据在线学习的实际，拟定了在线协作学习感知分析框架。研究基于设计研究的思路，在实际在线学习项目中设计和组织实施了两次协作学习活动，并对在线协作学习感知进行了观察与分析，综合使用调查法和观察法探研两千多名学习者的在线协作学习过程。通过对有效发生在线协作学习的６８组学习者在线学习过程和资料进行交互行为和协同写作行为编码、基本统计分析和交互分析等，得到以下结论：１）虽然任务感知对协作学习的有效开展存在正面影响，但在线学习者的任务感知却不积极和主．．．
[期刊] 林业科学
[作者]
郝小琴
本文概述了科学可视化对推动科学技术的发展所产生的巨大影响 ,以及在各领域的科研生产中所发挥的重要作用 ,并着重分析了可视化技术在林业科研领域中应用的特点、现状和应遵循的发展途径。另外 ,本文还介绍了作者在森林景物的视景仿真方面的研究成果和经验 ,并指出了可视化技术在林业科研领域应用中存在的问题和亟待解决的几个关键技术 ,即 ( 1)自然景物的计算机图形的生成问题 ;( 2 )图形数据库管理技术 ;( 3 )交互界面的辅助设计工具的开发 ;( 4 )多种数据源的一体化管理。最后 ,对可视化技术在林业科学领域中的应用前景做了美好的憧憬
关键词：
可视化 图形 自然景物 森林 林业
[期刊] 中国远程教育
[作者]
潘娟 瞿堃 钟晓燕
Moodle因其开发理念与协作学习的理论基础不谋而合,具有强大的共同支持机制,是一个免费、开源的共享软件,所以将之作为网络协作学习平台具有很大的优势。本文结合《教育技术应用》这门课程,阐述了如何在教学中开展基于Moodle的网络协作学习,提出了将Moodle的功能优势与协作学习要素相契合、教师在教与学理论指导下创设有意义的学习情境、与课堂教学结合、积极探索基于Moodle的协作学习评价方式等建议。
关键词：
协作学习 网络协作学习 教育技术应用
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
张雪 张志强
[目的/意义]量化分析研究美国科学基金会(NSF)资助项目的学科交叉度演化规律及影响因素,从研究项目维度观察学科交叉发展规律和特点,为我国从项目资助角度促进学科交叉发展提供参考借鉴。[方法/过程]以NSF 2009—2018年资助的十大科学部共103819个项目为研究对象,从整体资助特征、学科交叉度分布情况、学科交叉度影响因素三个角度出发,首先分析各科学部资助项目数量与资助金额变化趋势及TOP10项目承担机构;其次对各科学部学科交叉度及其演化趋势进行分析,并使用交叉融合网络图可视化科学部间知识流动网络;最后采用Kruskal-Wallis非参数检验分析不同年份、机构性质及科学部间学科交叉度是否存在显著差异。[结果/结论]从项目整体资助特征来看,NSF资助数理科学学部项目最多,其次为工程。社会、行为和经济科学部项目最少,且各科学部资助金额整体呈下降趋势,项目承担机构以美国大学为主;从项目学科交叉度来看,各科学部资助项目仍以单学科为主,且学科交叉度并没有形成稳定的增长或减弱趋势;从各科学部知识流动网络来看,生物科学部在多个科学部中流动强度最大;从学科交叉度影响因素来看,时间、机构性质、不同科学部均对项目学科交叉度产生影响。提出了加强学科交叉研究资助组织形式、加大对多元化机构项目资助、结合学科特点统筹规划和发展新兴交叉学科等建议。
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