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[期刊] 职教论坛
[作者]
李彦
阐述了不同国家对职业能力内涵的理解,针对美国职业能力培养模式,从职业能力要求、形成途径、教学条件、评价体系等方面,对其汽车维修服务人才的职业能力培养特点进行分析,并与国内现状进行对比,对我国汽车维修专业职业能力培养的走向提出建言。
关键词：
职业能力 培养 评价 启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
郝巧梅 刘玲 任艳茹
通过对鄂尔多斯市汽车行业、企业发展前景及汽车专业毕业生就业岗位的调研分析,以鄂尔多斯职业学院汽车运用与维修技术专业为例对人才培养方案、办学模式及教学方法等职业教育供给侧结构进行了改革,以适应行业、企业对技术技能型人才的需求。
关键词：
供给侧改革 高职教育 办学模式 专业建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩剑颖
依托专业优势及市场需求,天津交通职业学院以汽车检测与维修技术专业为试点,开展校企"一体化"合作育人改革。通过创新育人机制、开展教学改革、建设课程体系、组建教学团队、打造实训环境和构建考评体系等路径,推动"一体化"育人的实施。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李彦
美国汽车维修行业实行从业人员及教育培训机构认证制度,其职业技能鉴定遵循ASE标准,按照岗位分类分级进行评定;教育培训机构水平认证遵循NATEF标准,按照项目分类评价。基于对美国汽车维修职业技能认证体系的分析与探究,我国汽车维修职业教育与培训应进行改革:主管部门根据国内行业发展状况及时修订职业标准,细化从业人员职业能力要求,并按照不同岗位设置专项等级证书;改革当前试行的"理论+实操"考试模式;国家加强立法,对有关汽车维修的教育与培训机构实行办学准入制度;汽车制造商与服务企业参与职业技能标准的制定。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁继斌
美国社区学院汽车维修专业教学模式采用工学交替方法教学,逐渐形成行业协会、认证机构、社区学院三位一体结构,实现汽车制造商、经销商、社区学院、学员多方共赢。以美国秀兰社区学院、奥克拉荷马州州立大学技术教育学院、莫瑞.瓦雷社区学院为例,分析美国社区学院汽车维修专业工学交替教学模式的特点和方法,并借鉴其经验,构建我国汽车维修专业工学交替教学模式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘越琪 孟国强 郭海龙 李军 张永栋 张胜宾 温福军 张飞 许均锐
为构建现代职业教育体系，广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院课题组进行了有益的探索与改革，凝练而成了＂能力分级培养的汽车维修类专业课程体系的构建与实践＂成果。成果形成了＂能力核心、分级培养＂的理念，开创了能力核心课程体系构建的新路径；提出了职业能力模块库构建方法，开发了汽车维修类专业群能力模块库，创新了能力分级培养的课程体系构建方法，构建并实施了能力分级培养的课程体系；建设了相适应的师资队伍、教学资源、实践条件等保障条件。为解决职教课程开发与实施中存在的职业能力分析与行业要求脱节、课程开发实施与能力发展不兼容等比较突出的问题打下坚实基础。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
施卫 崔伟 臧志军 冯松
将CIPP评价模型引入到中职人才培养模式中,构建学、训、赛一体化教学模式下人才培养质量评价体系:背景评价包括社会影响和声誉;输入评价包括教学队伍建设和教学手段的投入;过程评价包括课堂教学、学生听课、教师备课等;输出评价包括毕业生职业素养、技能水平、就业率和就业质量。实践证明,CIPP评价模型运用到人才培养管理中,不仅可以提高办学能力和质量,同时有利于扩大学校办学的影响力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘任庆 黎修良 李治国
湖南汽车职教集团遵循能力递进原则，厘清中职培养＂汽车护士＂、高职培养＂汽车医生＂的人才培养目标；按照职业成长规律，系统构建＂能力递进＂的课程体系，开发系统的中高职专业人才培养标准（含人才培养方案、核心课程标准、专业技能抽查标准），解决了中高职教育定位不准、内容重复的问题。通过中高职衔接，高职对中职师资开展集中培训、＂师徒结对传帮带＂、院校联合开展教研活动、师资互融互派、实训场地共用、课程资源共享、校企合作互通，解决了中职专业建设能力不强、教学资源不足、校企合作深度不够与就业品质不高等问题；在汽车运用与维修专业中高职衔接探索与实践方面取得了系统性成果。
关键词：
汽车护士 汽车医生 中高职衔接
[期刊] 职教论坛
[作者]
汤霓
根据布鲁姆教育目标分类学对全国部分省市的中职学校汽车运用与维修专业教师教学能力标准展开调查,将专业教师的教学能力分为专业知识、专业技能、专业情感三大能力领域,发现:专业教师中还存在,对师范教育知识不够重视,教学能力考核标准和方法不够明确,自身专业发展目标混乱等问题,因此,从明确专业教师培训目标,科学制定专业教师能力标准框架,研发专业教师的培训教材,有计划的开展教师培训,切实保证专业发展的科学评价质量等方面寻求对策。
关键词：
中等职业学校 专业教师 教学能力 标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姚东伟 王功
民办高职院校汽车维修校内实训基地建设,应遵循高等职业教育教学规律、效益最大化原则、多功能性原则和可持续发展原则等。在实训基地建设实践中,江海职业技术学院以"人才培养、技能培训、生产经营、科学研究"为建设目标,选择"校内生产性实训基地"建设模式,在实训基地的组织结构、学习层次、运行机制上,创造企业真实的工作环境,使学生感受企业氛围和文化。
关键词：
民办 高职院校 汽车维修 校内实训基地
[期刊] 职教论坛
[作者]
许海华
工学结合、校企合作人才培养模式是高职教育的主要特色,在当前高职教育人才培养与企业人才需求脱节的背景下,按照教育部校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的思路,广东科学技术职业学院汽车整形技术专业进行了校企合作新模式的有效探索,通过与合作企业共同实施具有本土化"校企双主体"下的"双元制"人才培养模式,在教学组织形式、课程改革、双师型队伍的建设、教育评价体系等方面展开研究与实践,取得了良好效果。
关键词：
人才培养模式 双元制 校企双主体 改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
薄志霞 吕江毅
汽车制造业及相关技术的发展,客观上要求建立与之相适应的汽车检测与维修人才培养模式。北京电子科技职业学院汽车检测与维修专业在调查分析的基础上,以工学结合为指导思想构建"1-4-1"人才培养模式,即第一学期整合公共基础课,以活动为载体,为专业学习服务;第二、三、四、五学期以学习领域专业课程为主,使学生形成专业能力;第六期学期为企业顶岗实习,侧重于发展学生的创造性思维。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭兵 高忠明
为了解河北省保定市中职教育的校企合作现状,特选择汽车运用与维修专业作为样本,对开设该专业的中职学校教师、学生以及与这些学校合作的企业进行了为期近两个月的调查。结果表明,虽然中职学校普遍重视校企合作,也取得了较好的效果,但仍存在着不容忽视的问题,包括校企双方对校企合作的认识还不够深入、校企合作制度还不够健全、合作还不够深入、课程资源共享还不够充分、校企互动共赢的局面尚未完全形成等。
关键词：
职业教育 校企合作 工学结合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何向东
专业课程改革的成效对于中职学校的培养质量具有决定性影响。本文从课程改革之前存在的主要问题;课程改革的目标;课程改革秉持以能力为本位;以企业岗位需求重组专业课程体系;课程实施过程中落实角色分工和参照典型工作任务等六个方面思考了中职汽车运用与维修专业课程改革的迫切需要。
关键词：
中职 汽车运用与维修专业 课程改革
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