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[期刊] 职业技术教育
[作者]
王焕成
美国社区学院与四年制大学相互衔接,人文素质课程所占学分比例较高,且平均分布在前四个学期。美国四年制大学的人文素质教育课程设置突显重要性、科学性和渗透性,其对我国高职人文素质课程设置的启示在于:纵向上要衔接人文素质课程,横向上使其教学内容相互渗透,合理分布,提高此类课程所占学分的比重。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
丁志勇 曾晓萱
美国缅因大学独特的工程课程的设置丁志勇，曾晓萱由于美国大学课程过分强调基础性学习研究，工科教育也偏重理论，忽视了工程设计和制造，虽然美国技术发明日新月异，但高技术产品却大大落后于日本、西欧诸国，在国际市场上缺乏竞争力。近年美国教育界、企业界开始醒悟，...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘娜
课程是烙有文化印记的社会实践活动,它既折射出社会对人才的需求与定位,也承载着学科和领域的逻辑知识体系。美国社区学院的人才培养质量得到了普遍认可,其课程设置关注的核心功能包括立足地方社区、面向全国市场、紧抓社会脉搏,为实现各类人群不同的"美国梦"充当着"人生加油站"。美国的社区学院教育对于我国高等教育、成人教育和在职教育的创新改革发展具有借鉴意义。
关键词：
美国 社区学院 课程设置 功能性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘鑫馨
美国社区学院是美国高等教育系统的重要组成部分,在其100多年的发展过程中,课程设置是其特色的重要体现。运用文献资料与逻辑分析法对美国社区学院的课程设置进行一系列剖析,以期为我国社区学院的课程设置与革新提供一定的参考。研究发现,美国社区学院课程设置有以下几个特点:首先,以学识性与职业性相融通作为课程设置的基石;其次,以实用性和灵活性的统一作为课程设置的灵魂;第三,以开发性和规范化的结合作为课程设置的保障。借鉴美国社区学院课程设置的理念,我国社区学院今后的课程设置可以对以下几个方面予以侧重:第一,多样化课程设置,满足主体多样化需求;第二,结合实践需求,提高课程实效与创新性;第三,加强课程专家评估机制,完善课程调整与开发。
关键词：
美国 社区学院 课程设置
[期刊] 中国高教研究
[作者]
彭跃刚 石伟平
美国社区学院拥有成熟的课程体系。以伊利诺伊州朱丽特初级学院(Joliet Junior College)的课程体系为例,分析了美国社区学院课程类型及课程特点,认为我国高职高专院校可学习美国社区学院经验,建设具有针对性、基础性、灵活性、职业性和衔接性的课程体系。
关键词：
社区学院 课程设置 启示
[期刊] 教育科学
[作者]
李爱秋
美国UIC教师教育课程设置表现为以人才培养为核心设计课程计划与课程目标、课程结构与模块划分体现学术性与师范性的双重要求、课程设置趋向给予学生越来越多的课程选择自由、实践教学注重个体能力的建构等方面的特色,以此为鉴,提出我国教师教育课程设置应该打破人才培养目标的趋同性,在教师教育类课程、教育基础课程和实践教学等方面加强建设,通过教师教育课程体系的合理化建构,实现教师教育的特色化培养和教师专业发展。
关键词：
教师教育 课程设置 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
程红 丘斯迈
将人文素质教育纳入课程体系，是当前高等学校课程体系和教学内容改革的一项重要内容。历史类课程的设置，则是人文素质教育课程体系的一个重要组成部分。本文介绍了华中理工大学在人文素质教育中开展历史教育的情况，分析了历史类课程在教学中尚存在的问题，并提出若干改革建议
关键词：
人文素质教育,历史素养,课程设置
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘河燕
美国教师职前教育课程由三部分构成:普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是:调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性。
关键词：
美国 职前教育课程 课程内容
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈建华
本文首先分析美国闲暇教育的历史背景,进而阐述目前美国中小学的闲暇教育课程设置情况,包括独立形态的学校休闲课程,以及渗透形态的校内和校外闲暇教育活动,最终指出它们对于我国中小学开展闲暇教育的启示。
关键词：
闲暇教育 中小学 课程开发
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张砚清
美国研究型大学通识教育课程设置体现出"全人"发展的教育理念,有着各具特色的通识教育课程模式,其强调的文化理解能力的培养、人文和科学课程的有机融合、课程的国际性和跨学科性的提倡,对我国人才培养具有一定的启发意义。
关键词：
美国研究型大学 通识教育 课程设置
[期刊] 中国高教研究
[作者]
沈东华
美国大学是创业教育的先行者,高校创业教育经过长期发展已形成比较系统化的课程体系。其显著特点是:课程目标具有前瞻性与战略性,能够适应不断发展、不断变幻的社会经济形势;课程设置具有系统性与流程性,使学习者置身于创建企业、发展企业这样一个动态过程中;课程实施具有浸润性与实践性,有利于学生创业精神的养成和创业能力的提高。
关键词：
美国高校 创业教育 课程设置
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李阳琇
本文选择四所有代表性的美国社区学院:迈阿密—戴德社区学院、中密执根社区学院、德拉维尔社区学院和杰斐逊社区学院,就其课程设置特点进行探讨,并在更深层次上就课程设置的理念进行分析。
关键词：
美国社区学院 课程设置 课程理念
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐霞 谢利民
美国职业教育课程设置重视职业素养课、专业技术课程内容浅但符合岗位需求、专业课程与人才岗位对接呼应、根据就业方向,学生选修专业课程、课程评价内容和评价标准适度。课程结构中专业技术课程比重较大,职业性较强,这些可为我院课程设置所借鉴:设置多层次人才培养目标、练就研发型师资队伍培养辅助研发人才、引入产品研发项目培养学生辅助研发能力,以培养学生的职业发展潜力、增强人才的市场适应性和可持续发展能力。
关键词：
美国 职业教育 课程设置
[期刊] 中国高等教育
[作者]
范庆瑜 滕昱
美国的"信息素质"教育已积累了雄厚的理论基础和丰富的实践经验。信息素质融合了图书馆知识、计算机知识、媒体知识、技术知识和道德判断、批判性思考、交流技能等知识、能力,已经和数学、英语并驾齐驱,成为最主要的基础技能。美国高校的这一创举,引发各国同行关注。对我国高校培养大学生信息素质也具有重要的借鉴价值和意义。一、信息素质教育课程的创立
[期刊] 教育与职业
[作者]
廖华
美国社区学院的语言课程体系由三部分组成：ＥＳＬ课程、英语课程和外语课程。在社区学院主要教育职能的引领下，社区学院的语言课程呈现出鲜明的特色：无缝衔接的多层次课程体系；不同学习群体设置不同课程；全面实施分级教学；必修课与辅修课平分秋色；课程编排人性化。在美国社区学院语言课程办学模式的启发下，文章认为我国高职英语课程应建立多层次课程体系，满足学生多元化需求；进一步完善分级分层教学，促进教学向精细化转变；优化课程结构，建设具有我国高职特色的英语课程。
关键词：
美国社区学院 语言课程
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