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[期刊] 全球教育展望
[作者]
唐汉卫
美国的社会科课程是美国中小学公民教育的主导性课程，在其百余年的发展史上，关于社会科的含义、性质、起源、目标、内容、管理和组织方式等始终存有争议，展示出一定的内在矛盾和张力。其中，关键性的张力包括：(1)课程性质——综合还是分科；(2)课程目标——文化传承还是批判性思维；(3)课程管理——集中管理还是基层自主；(4)教师角色——教师是中转站还是课程开发者。这些张力给美国社会科课程的发展变革带来了基本的活力和理论深度的同时也溢出了学术本身的范畴，体现了美国人关于好社会、好未来的公共争议，反映了该学科领域共性的和共同需要关注的问题。
关键词：
社会科 张力 美国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
韩雪
社会科课程是一种综合性课程，在美国有很长的历史,具有成熟的教育实践经验。本文分析了美国社会科课程在90年代的主要发展趋势，包括在课程范式上倾向于要素主义、多元文化特色逐渐彰显、课程内容组织模式的变化等。
关键词：
美国 课程 社会科
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李稚勇 任京民
美国的社会科坚持社会科的公民教育本质、强调全球化和数字化时代的公民素质,注重美国主流社会意识的培育、尤为关注民主观念与批判性思维的培养,同时强化跨学科课程与教学,以提升学生的学习成绩。美国的社会科在争论与融合、继承与创新中向前发展。
关键词：
美国 社会科 课程标准 修订
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈新民
史地综合是当代美国社会科课程设计的主要特征之一。经过长期的研究和实践,美国学者认为:社会科课程中的历史内容设计应关注五个地理概念,即定位、区域、人与环境的相互作用、运动和地区。这五个地理概念是美国社会科课程中史地内容联系的重要纽带,并在课程和教学设计中受到普遍的关注。
关键词：
美国 社会科 历史与社会 史地综合
[期刊] 全球教育展望
[作者]
沈晓敏 何平
社会科是学校课程中与理科并重的一门课程领域,它包含历史、地理、政治经济、思想品德、品德与社会、社会等学科。它的任务是帮助学生认识社会生活的本质和社会发展的规律,培养能适应社会、参与社会并推进社会更好地发展的公民素养。为了解决社会科中各科目(领域)之间、各年段之间存在的相互割裂、重复、缺乏有机衔接的问题,并使社会科适应社会对未来公民素质的新要求,我国有必要开展对社会科课程的整体研究,以推动我国社会科课程的一体化。美国社会科在课程一体化方面的研究和实践给我们很重要的启示。
关键词：
社会科 课程一体化 美国社会科
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吕润美
在美国综合社会课程中,地理素养的形成是社会科的目标之一,地理学科为社会科的学习提供空间视角,地理技能是实现社会科目标的重要手段。这些充分地体现了地理学习在美国综合社会科中被赋予的重要价值和意义,本文试图以美国社会科中的地理教育为例,阐释在我国综合社会课程,尤其是在小学阶段,加强地理教育的重要性。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨莉娟
本文介绍并分析了美国社会科课程标准的基本结构和具体内容,包括社会科课程的目标定位、围绕十大主题的综合课程设计和社会科的有效教学等,阐述了对我国社会科课程整体建构、公民教育体系、课程标准在教学中的有效实施等方面的启示。
关键词：
美国 社会科课程标准 公民教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
唐汉卫 倪羽佳
美国社会科课程统整经历了百余年的探索和实践,积累了丰富的理论和实践经验。在学校中常用的统整模式有四种,但当前社会科统整仍然面临设计难度大、课程内容的教育价值有待提高、教学效果难以保障等困境。深入分析和梳理美国社会科课程统整的历程、模式、经验和困境,有助于深度把握美国社会科课程的特点,对我国中小学人文社会科学课程统整的探索具有一定的借鉴意义。
关键词：
社会科 课程统整
[期刊] 中国工业经济
[作者]
郭金山 芮明杰
现代企业发展呈现出诸多的悖论现象,表征着现代企业发展的内在张力。本文分析了现代企业内在张力的表现及其彰显的原因,探讨了现代企业发展内在张力的本质,认为企业运行的核心要素与非核心要素之间的结构关系的张力构成了企业发展内在张力存在的基础,通过核心要素与非核心要素的显著性分析,提出了现代企业发展内在张力演化可能存在的四种状态,标志着企业不同的组织效能,影响着企业成长和发展。
关键词：
现代企业 内在张力 演化 组织效能
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯森 孙捷
本文对美国基础教育社会科全国性课程标准文本的主要内容、特点和功能取向作了描述和评析,认为该标准文本具有确定的主题内容、独特的结构框架和组织方式,以及明晰的功能取向,并以此说明其借鉴意义和参考价值。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨云香
作为第二次世界大战的战胜国,美国的社会科学研究自20世纪60年代获得空前增长。二战之后,美国已经成长为国际上的头号霸权国,对外经济、军事的扩张,国内社会阶层关系的变化,引发了一系列尖锐、复杂的社会问题,社会科学研究的重要性开始凸显。在这种情况下,联邦政府加大了对社会科学研究的投入,并采取了多种措施以促进社会科学的普及,全社会公众对社会科学的兴趣普遍增长。加之计算机科学
[期刊] 教育学报
[作者]
高益民 郑璐
从20世纪20年代的进步主义教育运动到60年代的学科结构化时期,美国社会科课程全面型塑了加拿大社会科课程。随着加拿大社会问题的激增以及对美国文化霸权的警惕,"加拿大研究"成为社会科课程本土化的重要表现形式,并逐渐在社会科课程中占据了核心地位。20世纪八九十年代学界对于加拿大价值观教育、公民议题等内容的关注进一步强化了加拿大社会科课程的本土特征。
关键词：
社会科 课程 本土化 加拿大研究
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵亚夫
本文以20世纪60年代韩国颁布的《国民教育宪章》为基本视点,从社会科课程的视角,结合其6次基础教育改革历史课程的发展线索与特点,重点阐述了韩国政府对国史教育与国家现代化的关系,以及在养成国民意识、历史意识方面的基本认识。
关键词：
课程改革 社会科 国史教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高峡
公民教育是近年来我国基础教育研究中的一个热门话题。怎样通过课程设计体现我国在新时期公民教育的目标、主张和内容,是值得探索的一个问题。美国的社会科课程是基础教育中承载公民教育的主体,面对全球化的迅猛发展,美国从政府到社会各界,不仅深刻意识到所面临的科学技术的挑战,也同样感受到美国的传统价值观,在更加多元化的社会中正面临新的挑战,为此,在"以标准为本"的课程改革运动中,美国社会科协会研制了《全美社会科课程标准——卓越的期望》。其中为培养出更加富有行动能力和责任感的公民的主导思想、内容主题与结构,都体现出不同于传统综合课程的建构主张和方式,对于我国发展和构建新的公民教育课程,深有启示。
关键词：
美国社会科 课程标准 主题内涵 启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨彪 何千忠
由于在进行"公民教育"过程中的重要作用,历史教育在美国社会科中居重要地位。这不仅表现在社会整体对历史教育的重视,同时也体现在《全美社会科课程标准》对其教育内容和教育目标的设定中。在"逐步扩展视野"结构下,社会科中的历史教育内容按照"由近及远"、"由具体到抽象"的原则进行一体化设计;随着社会个体基础知识的积累的增加、社会认知水平的提高,教育目标从简单的知识积累向"个体意识"的完善和"公民资质"的发展转变。这种设定注重教育内容和教育目标的连续性和渐进性的模式,对中国社会科教育改革的深入有借鉴意义。
关键词：
美国 社会科 历史教育 要素 递进
文献操作()
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文献计量分析
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