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[期刊] 全球教育展望
[作者]
沃尔夫 杨玉东
Wolff教授的演讲从美国八十年代教育改革的背景谈起。描述了新的数学课程改革的一些特点以及传统课程的特点和美国的AP课程;重点介绍了新课程中由他本人参加开发的IMP教材;对美国的"数学战争"、数学教育的现状和新的动向也做了一些阐述。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵小云 沈陆娟
“问题解决”是指在原有的原理和法则的基础上 ,学会在不同条件下使用各种手段 ,通过多种途径 ,解决问题 ,以达到最终目的。“美国的学校数学课程与评价标准”把它作为一切数学活动的组成部分 ,成为数学课程的核心。在这方面他们做出了不错的成绩 ,另外对问题解决能力的评价 ,更突破了一般的常规方法 ,这些方面对正在实施素质教育的我国很有借鉴意义。
关键词：
问题解决 数学教学 评价
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周世厚 徐静
随着美国公众认识到个体的数学学习与数学能力在其发展中的重要意义,"数学等于机会"等理念获得广泛认同,数学教育中的公平问题也愈加受到关注。在美国中小学,不同族裔、家庭背景、城乡区域的学生在数学学习水平上存在着明显差距。导致差距的原因错综复杂,可以从教育资源配置、家庭背景、文化观念等方面予以阐释。
关键词：
教育公平 基础教育 数学教育 美国
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
谢清 周光礼
美国"数学、科学合作"项目(MSP)是美国教育改革的一部分。MSP运行机构包括资助管理机构和项目合作结构。它有着强大的财政支持和资金分配模式。本文通过相关案例展现了MSP的经典模式和特殊模式,阐述了MSP取得的成果:K-12教师学科知识增加,教学技能提高;学生的学业表现得以改善;社会效应良好,并指出,MSP背后有政治力量和经济力量作支撑,有利于保障人才培养的连续性,并且有较好的管理思路,同时维护了社会公平和社会稳定。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
夏小刚 吕传汉
在数学活动中“,提出问题”是指通过对情境的探索产生新问题,或在解决问题过程中对问题的再阐述。随着全美数学教师联合会《学校数学课程与评价标准》的颁布,提出问题成为美国数学课程的重要组成部分。最近20多年以来,美国在提出问题的教学研究方面取得了大量的研究成果。这些成果对于我国新课程下提出问题由课程理念向教学现实的转移具有借鉴和参考价值。
关键词：
美国 提出问题 问题解决 数学教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邱悦
据《匹兹堡邮报》2009年6月24日报道,近日,针对长期以来学校教育中女生在数学和科学课程中表现相对不佳的状况,美国教育部宣布出资240万美元帮助改善高中女生在数学和科学两
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨光富
2009年6月10日,美国卡内基—普林斯顿高等研究中心数学和科学教育委员会发布一份题为《机会平等:为美国公民和全球经济改革数学和科学教育》的报告,认为美国数学和科学教育改革势在必行。其改革的背景源于美国对数学和科学教育一贯的重视及近年来数学和科学教育中存在的各种问题。报告的主要内容是建立全美数学和科学教育高水平的评估标准,同时招聘和培养优秀的数学和科学教师等。报告所提意见已经得到各方面积极响应,美国新一轮的数学和科学教育改革已拉开序幕。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张燕军 李震峰
21世纪,美国在高等教育阶段存在学生科学、技术、工程和数学素养缺失、大学科学、技术、工程和数学学位不足、大学培养的尖端科技人才短缺等问题。针对这些问题,美国联邦政府主要从两方面进行了应对:促进高校在科学、技术、工程和数学领域的创新和研究,加强对研究生/博士后进行科学、技术、工程和数学研究的资助。美国对高等教育科学、技术、工程和数学问题的应对呈现出思想上的高度重视、资金上的大力投入,以及多部门的协同行动等特点。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄兴丰
上海学生在国际学生评估项目（ＰＩＳＡ）中的杰出表现引起了英国政府的高度关注和极大兴趣，中英数学教师交流项目应运而生。在交流实践中，笔者发现：参与交流项目的英方学校中，英国数学教师学科专业基础比较薄弱，在学校缺乏专业发展的机会；学校拥有较大的课程自主权，但缺乏高水平的数学教科书作为指导教学的重要依据；课堂注重差异教学，强调复习而无教学引入；教师很少采用启发式的教学方法，设计的习题也缺少变化；解决问题具体直观，缺乏抽象概括的方法；课后作业少。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蔡大用
数学在未来科学技术和人才培养中的重要作用似乎已经逐渐为人们所接受。但是在“外行”眼里，数学总是十分深奥、晦涩，甚至是莫名其妙的东西。每每同行里的高手借助数学这个怪物得到本来应当属于自己的科研成果（万一自己数学素质好一些的话），在扼腕之余只能再次充当“...
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
斯理炯
数学在STEM教育中的地位是不可或缺的。桌子上有一杯水,研究这杯水为什么会变凉,这是科学;研究怎么才能让水不变凉,这是技术;要实现让水不变凉的目的,这是工程;如何让研究过程更有趣味性和观赏性,这就是艺术;而实验中需要数学建模、数据采集并测试分析,这就是数学。这个研究过程,恰恰体现了数学教学过程中对学生核心素养的培养。
关键词：
STEM 数学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴培群
日本的小学、初中(日本称初中为“中学校”)实施“生活单元”教育,始于1947年。可以说,采用“生活单元”教育方式和开始实施九年义务教育是日本战后第一次教育改革的主要标志,因此这一阶段在日本教育史上又被称为“生活单元”阶段。 日本开始实施“生活单元”教育时,正值第二次世界大战刚刚结束,以美军为首的联合军最高司令部控制着日本的政治和文化教育等方面,“生活单元”这种起源于美国的实用主义教育方式便
[期刊] 教育学报
[作者]
岳欣云 董宏建
自新课程改革以来,关于"数学教育生活化"的争论就不绝于耳。别的学科教育生活化尽管也存在一些问题,但都没有数学教育领域的争论如此激烈。这说明"数学教育生活化"的问题与数学学科的性质具有根本关联。要阐明"数学教育生活化"引发的争议,需要从数学教育哲学视角进行深入分析。从数学教育哲学的视角看,无论在本体论、目的论还是方法论方面,"数学教育生活化"的观点都存在一定偏颇。"数学教育生活化"主要关注"横向数学化",属于数学认识的初级阶段。基于数学学科的特性,"纵向数学化"在数学教育中具有更加重要的价值。因此,数学教育
关键词：
数学教育哲学 数学教育生活化 数学化
[期刊] 教育研究
[作者]
谢明初
后现代主义的影响已从人文学科转到自然学科。作为人类知识典范的数学也受到这个思潮的冲击,不仅数学哲学观正在发生相应的转变,而且数学教育也表现出明显的后现代思维的特点。后现代主义的这种影响既有积极意义也有消极影响。对西方这一思潮进行分析与批判,可以为我国新一轮数学课程改革发展提供有益的借鉴。
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