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[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
胡翠萍
美国是世界上教育资源最为发达的国家之一,并建立了联邦、州、学区三级教育行政机构。其中,州为权力核心,学区为执行主体,联邦进行平衡和监督。这样的制度安排充分体现了美国三权分立、民间自治、纵向分权的政治理念,也反映了该国对于教育的功能、属性的基本认识。通过对这些制度表象的分析,挖掘其中对于教育产品属性的本质认识,对于其他关注教育行政体制改革的国家和地区而言是有着十分重要的现实意义。
关键词：
美国教育 行政制度 公共产品 制度改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵宏强
推动我国教育行政由传统范式向公共治理转型顺应了国际公共治理变革的趋势,并契合我国教育制度创新实践的要求。山东潍坊教育行政创新实践是我国一个区域推动公共教育治理"微改革"的鲜活样式。基于潍坊经验,从国家本位走向公民本位,从管制走向服务,从统治走向治理,必将会以公共治理的新规制推动我国教育行政静态结构和动态流程的深刻变革,朝着现代公共服务型教育行政的目标迈出重要步伐。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱坚 叶盛
[期刊] 教育研究
[作者]
高杭
构建教育行政执法协同机制是新时代深化教育行政执法体制改革,推进教育治理体系和治理能力现代化的内在要求。改革实践表明,教育行政执法协同机制的生成与效能发生受到环境要素、行政资源要素、条件性要素等复杂因素的影响与制约。"棘手问题"为教育行政执法协同机制的形成营造了目标情境,资源依赖关系为教育行政执法协同机制的形成提供方式指引,内外部刺激为教育行政执法协同机制的形成提供动力支持,初始性领导为教育行政执法协同机制的形成提供直接契机。构建系统完备的教育行政执法协同机制,需要秉持系统思维,坚持问题导向,注重协同机制效果的可持续性,突出价值引领,实现协同活动法律效果与社会效果的统一。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
傅松涛 王艳慧 孟庆瑜
美国教育行政准司法化是美国教育法制化的实质所在,是教育社会机构及其群体和全体社会成员个体作为法定的教育准司法主体,能动自主地发动和保持教育法律法规适用行动并做出合宪法性判断、判定和修正的过程与结果。它以其鲜明的全民教育法律适用的法赋权威性特征,标志、推进、保障和引领着美国社会生态化的和谐发展与国家强盛。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈学飞
目前,我国教育行政制度改革的重要目标之一是改变过去由中央统一计划、政府直接管理的办学体制,理顺各级政府与学校的关系,建立起适应社会主义民主政治和市场经济的教育行政制度。为此,除了要认真研究我国的国情外,还要研究和借鉴国外的经验。本文介绍了美国各级政府在教育行政体制中的权力和责任,以供参考。 美国现行的教育行政制度系指联邦、州和地方三级政权机关在教育系统运营中法定的组织机构、权力和责任。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯大鸣
《不让一个儿童掉队法》的九年实施虽有成绩,但也问题多多。奥巴马政府近期提出修法计划,设想从绩效问责、基于科学、家长择校、灵活性和地方控制等方面对前法加以修补。该计划一旦通过,将对美国的教育行政产生三方面影响,即增加建立联邦-州教育行政磋商组织的可能性、政府-学校互动方式的丰富化以及增强校长和教师的话语权。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
别敦荣
高等教育行政权力是高等教育管理权力的一个组成部分，是宏观层次的高等教育管理权力。这种宏观层次的管理权力，在中国自清末近代高等教育产生以来成为政府行政权力的一部分。在西方，高等教育的宏观管理权力一度旁落教会机构。在皇权最终战胜并取代教权在社会事务管理中...
[期刊] 管理评论
[作者]
高宁 李景平 冯亮
群众路线教育实践活动开展至今，为实现评价组织机构活动开展成效这一目的，本研究结合现有研究成果和活动开展的具体要求，以教育实践活动总要求和中央＂八项规定＂、＂六项禁令＂为重点设计维度指标，并逐一分解细化，通过指标筛选和权重确定后形成指标体系，对活动成效做具体测评。经实证应用该体系后，确定可通过测评指标体系对活动的开展成效进行量化评价，且评价结果可作为活动后续优化开展的具体依据。
关键词：
群众路线教育实践活动 成效测评 指标体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐兴旺
教育行政权的行使,是教育行政主体运用国家教育权力对教育事业进行管理的活动。笔者探析了教育行政权行使的特点,分析了教育行政权行使中存在的问题,提出了创新教育行政权有效行使的对策:明确教育行政权行使的主体,进一步转变教育行政职能,公开教育行政政务,建立教育行政协同机制,培育教育中介组织,构建教育行政权行使的监督机制,加强教育行政执法队伍建设,建立和完善教育行政执法制度等。
关键词：
教育行政权 有效行使 对策
[期刊] 教育研究
[作者]
蒲蕊
教育行政是一种追求伦理价值的活动,伦理精神必然贯穿于教育行政管理活动的始终。教育行政中的伦理精神主要体现在维护与增进公共利益、追求公平公正、坚持民主原则以及重视责任与义务等方面,即以维护和增进社会的公共利益为最终目的,以追求公平公正为价值取向,以民主原则作为价值判断。教育行政是一个权力与责任对等的领域,教育行政伦理精神体现为在行使权力、履行职能的同时应具有为自己的行为承担责任的能力。追求教育行政的伦理精神,需要重视制度的重要作用,重视教育行政人员的道德意识的培养与个人修养的提升。
关键词：
教育行政 伦理精神 公共利益 责任
[期刊] 教育研究
[作者]
胡劲松 邓素怡
将教育行政执法整合划入综合行政执法是教育行政执法体制改革的重要内容。当前的教育综合行政执法改革实践呈现出以民办学校和校外培训机构为重点执法对象、集中行使行政处罚权为主要内容，以及下移执法重心至镇街为重要措施等基本特征。针对执法主体转变制度依据不足、教育综合行政执法的专业性体现不够、教育行政部门与综合执法部门衔接不畅等问题，尤其针对处理“双减”政策下教育行政部门校外教育培训监管执法与教育综合行政执法改革趋势之间的关系，应完善执法制度供给、加强执法队伍建设，创新执法协作机制。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉
由于教育行政部门在教师成长的标准和认定方式上存在偏差,多采用强势行政力量,通过"工程"来"打造"师资,因而一些优秀教师的成长其实是一种没有遵循成长规律、非全面性和功利性的"假性成长"。要改变这一状况,需要教育行政部门确立正确的教师成长观,改进行政管理,改革教师成长标准和认定方式,这样才能促进教师的有效成长。
关键词：
教师“假性成长” 教育行政
[期刊] 中国高教研究
[作者]
卢洁莹
高职教育行政中的全能政府、政府行政、组织结构单一及其行政行为失范等问题,成为制约我国高职院校推进校企深度合作以及教育经费投入保障等的制度性障碍。需要通过转变政府服务职能,明确政府的高职教育行政权限;优化政府组织结构,提高高职教育行政效率;规范政府行政行为,推动高职教育行政法制化等,实现"善治"的高职教育行政。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
龙耀
中国教育问题已经成为一个公众关注的社会焦点问题,其中的核心又指向教育行政权力太大的问题。教育行政权力应该有其边界,主要应包括法制边界、专业边界和价值边界。由于法制不完善、教育行政体制缺陷以及公众参与决策机制不完善等原因,中国教育行政权力很容易逾越法制边界、专业边界和价值边界。为此,需要完善教育法制,改革教育行政体制,增强教育行政的法制化、民主化和科学化。
关键词：
教育行政 教育法制 教育价值
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