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[期刊] 职教论坛
[作者]
陈正权 朱德全
技术师范教育是职业教育师资队伍建设的重要基础。由于我国职业教育师资队伍的问题突出,因此,需要大力改革并发展技术师范教育。借鉴美国纽约州生涯与技术师范教育"学徒计划的成功项目"(SVA)的成功经验,反思我国技术师范教育的改革路径:一是要在技术师范教育的入口上加大增量以解决职业教育师资的数量困境;二是要在技术师范教育的过程中优化变革以解决职业教育师资的结构困境;三是要在技术师范教育的出口上严格把关以解决职业教育师资的质量困境。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘延申
本文介绍了美国部分高等师范院校在课程设置、教学方法、教材、教师培训等方面的改革与创新情况 ,提出促进我国高等师范教育改革和发展的建议
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱旭东
学习贯彻党的二十大精神，不断推进师范教育改革创新，是把握“两个大局”、建设教育强国和中国特色师范教育体系的迫切要求，需要从制度、体系、体制和机制四个方面入手。在制度上，要推进资格制度、学位学历制度、招生制度、专业标准制度、专业认证的循证制度的改革创新，在体系上主要体现为以“五育”师资培养体系构建等为内容的改革创新，在体制上要围绕加强党对师范教育的领导等方面进行改革创新，在机制上要全面推进协同育人等机制的改革创新。构建中国特色师范教育体系是推进师范教育改革创新的逻辑起点和最终目的。
关键词：
党的二十大精神 师范教育改革创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗明礼
英国从师资培训到师范教育再到教师教育的发展历程凸显其教育改革，彰显其教育成效。在我国深化教育综合改革之际，处于综合化发展还是教师专业化发展选择的地方高师院校，可以借鉴英国成功的教育改革和办学经验，实施大学化与专业化复合、学术性与师范性融合、高师院校与基础教育整合，切实有效提升师范生的培养质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙善学 杨蕊竹
２１世纪初，美国职业教育向生涯教育转向。以《２００６年卡尔·珀金斯生涯与技术教育改进法》为标志，生涯与技术教育改革在全美全面推开。生涯集群框架作为这次改革的重要支柱发挥着尤为重要的作用。本文对生涯集群的概念、模型、分类及相关特点进行了分析和研究，提出了美国生涯与技术教育的实质仍然是职业导向、能力本位，学校专业设置。以生涯发展路径为依据，教育教学活动始终围绕＂路径＂展开，并认为美国生涯与技术教育体系是由能够促进学习者从学习向工作过渡、实现未来生涯发展和成功的若干条路径所构成的教育体系，对于我国构建现代职业教育体系，推进职业教育人才培养模式与教学改革有一定借鉴意义。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保
20世纪90年代之后,美国本科教育开始向"学习范式"整体转型,以学习为关注点,推进从"教"向"学"的转变,美国高等教育领域开展了基于"学习范式"的本科教育改革探索,提升了本科教育质量。在建设"双一流"的战略背景下,中国的本科教育改革应适应向"学习范式"转换的世界趋势,关注学生学习,立足学校发展全局对本科教育做整体性改革。
关键词：
学习范式 本科教育 学习中心大学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗觅嘉
为帮助职业院校学生形成综合素养、生涯发展能力,美国生涯与技术素养教育不断完善其评价机制,从历史的视角看,经历了从兴趣导向、服务导向再到生涯导向的评价取向,形成了与学生组织会员等级制度相融合的素养教育评价体系和以能力框架为特征的素养教育评价体系等两种典型模式,并通过完善评价流程,形成了较为成熟的人才培养评价机制。以此为鉴,我国需要构建职业教育"核心素养"评价目标体系,采用灵活多样的评价方式,形成专业、社团、企业与社区的联动评价机制等。
关键词：
美国 生涯与技术教育 素养教育 评价机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡微
“高技能培养、高技能就业、高技能成才”是新发展阶段我国职业教育发展和技能型社会建设达成的新技能共识。而高技能、高工资和高需求导向是美国生涯技术教育的重要价值尺度，具有引领性与规范作用。这一标准的制定遵循了帕金斯法案质的要求和各州量的规定，在关注个体长远生涯发展的基础上更加强调与劳动力市场的联系；在方法论上，形成了跨部门协作的路径取向；在具体实践中，暗含了“下沉式”行动展开的操作范式。对我国职业教育的经验启示主要体现在三个方面：一是重新设计，实现服务国家战略与契合人民意愿的功能定位；二是数据驱动，推进循证基础上的职业教育改革行动实践；三是过程管理，导向高适应性的职业教育发展路径。
[期刊] 教育研究
[作者]
台湾师范教育改革评述●柳芳近几十年来，台湾的教育对经济发展起了巨大的推动作用，这与台湾向来奉行“教育第一、师范为先”的政策分不开。面对快速发展的现代社会，台湾教育部门经过对传统师范教育实践的反思，于１９９４年２月颁布了《师资培育法》，力图从日益完善的...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张男星
本文从师范教育的体系安排,师范教育的学科方向、专业和课程设置,师范教育的管理三个方面来梳理和概括了俄罗斯师范教育的改革现状,分析了改革的三个演变阶段及其指导思想,以及所提出的值得思考的几个启示:重视实习,突出师范性;减弱政治性,指向教师职业需求;划分层次,实现不同定位的培养。
关键词：
俄罗斯 师范教育 改革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周芬芬 卫建国
在高等师范教育改革的过程中,师范院校内部专业人员和基础教育工作者对师范院校的办学层次与培养目标定位、教师教育课程体系调整、职后教师教育市场开辟前景等问题存在明显分歧,高师院校人才培养与基础教育需求之间存在相互脱节、相互错位现象。师范院校改革不仅仅是师范院校自身的转型和改革,更关系着基础教育的改革和发展,诸多问题需要双方改变过去相互隔绝的状态,开展积极对话和探讨。
关键词：
师范院校改革 理论 实践
[期刊] 教育科学
[作者]
何杰
邓小平同志南巡重要讲话发表和今年三月份中共中央政治局召开以后,中国已经步入一个加大改革力度、加快发展步伐的新的历史时期。在改革与发展的大潮中,高等师范教育不改革就没有出路,这已经成为教育界的共识。而要想真正理清高等师范教育在90年代改革和振兴的思路,就需要总结十多年来高等师范教育改革与发展所取得的成绩以及还存在的问题,并在认真分析这些问题的基础上,研究今后改革与发展的方向、方法及有关政策。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
肖甦 单丽洁
本文从社会转型对传统师范教育的挑战、个性化教师教育观的内涵及其相关改革等几个方面,探讨世纪之交的俄罗斯师范教育改革情况,着重对其建构个性化教师教育观的师范教改指导思想进行了分析与评述。
关键词：
俄罗斯 师范教育 教师教育 个性化
[期刊] 教育研究
[作者]
曲铁华 姜涛
高等师范教育作为我国培养高级师范教育人才的专业机构,在促进社会与教育的现代化、培养师资、提高国家整体教育水平等方面的作用不可替代。中华人民共和国成立70年来,高等师范教育经历了从旧到新、从弱到强的发展过程,取得了历史性的成就,呈现出规模与质量并重、政策日臻健全完善、体系由封闭走向开放的发展态势。深化高等师范教育改革,须通过人才培养指引高等师范教育改革的根本,通过观念自觉引导高等师范教育改革的走向,通过实践创造推动高等师范教育改革的步伐。
关键词：
高等师范教育 教育改革 人才培养
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢安邦
文章论述了我国师范教育改革与发展中的几个理论问题及其逻辑关系。教师专业化问题主要关注的是教师职业的地位 ,而师范性与学术性之争及封闭定向型与开放非定向型教师教育体制优劣的讨论 ,都是由教师教育的双学科基础衍生出来的问题。教师专业化问题 ,不但依赖于教师教育专门化程度的提升和教育学科的科学化 ,而且依赖于教师教育理念的更新。师范性与学术性、封闭定向型与开放非定向型 ,这两对矛盾是可以协调的 ,教师教育的一体化理论与实践 ,无疑有利于使这两对矛盾达到“和谐”。教师的专业化发展也能由此不断得到推进
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