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[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱晨菲 鲍建生
为洞察美国数学专家教师的课堂教学特点，本文以一位能力、荣誉、口碑都被公认为专家的教师为研究对象，对其27节连续常态课实施了自然观察并进行了多次非结构式访谈，收集了大量第一手资料，形成了多来源的田野笔记。对所有资料展开“自下而上”的分析与理解后，本文提炼了该教师在概念教学、技能教学、问题解决教学、反思能力教学四个维度共计九类典型教学表现，统计并分析了指向各表现的教学事件数据，描述并解释了每类表现的形态与意义，形成了关于该教师日常教学特点的完整认识。考虑到该教师的教学质量和工作经历，这些特点是出色的并有一定的代表性，具备这些特点的教学是有效且优质的，展现了美国专家教师日常如何实施优质数学教学，对理论研究和一线教学均有若干启发意义。
关键词：
美国数学教学 专家教师 课堂教学特点
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高芳祎
教师指导能力不足是研究型课程在实践中遭遇困境的主要原因之一。对一位专家成功教师的个案研究显示,研究型课程指导教师大致经历了外部要求下的被动参与、成功体验后的认同接纳、积极实践中的成熟转化和反思探究间的提升创新四个指导阶段;学校、教师自身及校外专业支持等因素对于教师的专业成长发挥了至关重要的作用。因此,需要帮助教师获得指导研究型课程的成功体验,为教师专业发展提供组织支持,给教师必要的时间与耐心实现成长,在不同发展阶段为教师提供有针对性的培训。
关键词：
研究型课程 教师成长 影响因素
[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 倪玉菁 萧宁波
经采用问卷测查法,考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科知识。结果表明,两类教师在数学知识与数学学科本质的理解方面表现出明显的差异。与非专家教师相比,专家教师对数学知识具有深刻的理解,包括深层的概念理解与结构化的知识组织。专家教师倾向于用“问题解决”的观点看待数学学科与学生的数学学习,而非专家教师则更倾向于“掌握知识”的观点。
关键词：
小学数学 学科知识 专家教师 非专家教师
[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁
本文通过对一名专家型化学教师的思想和教学行为的描写,展现了影响教师教学行为的主要因素,分析比较了教师计划教学跟专业教学设计之间的异同,找出了二者之间的差距,说明了教师应是教学设计者,并为专业设计人员研究教师行为及教学设计提出了建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吕卓童 牛健
翻转课堂教学需要教师转变角色,大班教学更是如此。然而,从一线教师自身角度出发,亲自实施大班翻转课堂教学并反思自己角色转变的实证研究较少。本研究通过教师反思日志的形式,记录了一位一线大学英语教师在实施大班翻转课堂教学过程中角色转变的心路历程及心得体会。研究表明,与传统课堂教学相比,在大班翻转课堂教学模式下,教师需要承担多重角色,对教师多重教学能力提出挑战,也意味着教师需要更多的付出。实施翻转课堂教学改革,需要教师拥有一颗平常心,更需要有奉献精神。要确保课堂成功翻转,教师无论在教学过程中担负什么角色,都要及时
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙众 宋洁 陈文龙
斯腾伯格于20世纪末提出的专家教师原型观以知识、效率和洞察力为主要判断维度。他认为专家教师基于长期教学经验与创新思考,普遍具备较强的教学计划、监控、预见与干预能力。然而,随着大数据在教育领域的广泛应用,教学结构四要素中的技术、资源、学生和教师均呈现出新特征,传统的专家教师原型观不可避免地会发生变化。本文对教学结构四要素进行系统分析,构建了以数据意识、数据素养和数据洞察力为主要判断维度的专家教师新原型观,分析了大数据时代新手教师快速成长为专家教师的可行性,并结合学校情境给出了教师专业发展方面的系列建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金星霖 周娜
根据中职学生和语文课程的特点,德育渗透在中职语文教学中具有重要作用。从已有研究可知,对德育渗透的具体途径研究还不够深入。因此,根据中职专家型语文教师的语料分析,总结得出五条德育渗透途径,分别是课堂互动、内容深化、危机转换、成果扩展和职业导向。最后,根据不同渗透途径,对中职语文教师的课堂实践提出具体建议。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邹文莉
在数学课堂上培养学生的创新意识和实践能力,要求教师突破传授型教学思路,正确认识数学中的创新教育,建立新型师生关系,营造轻松和谐的教学氛围,注重培育学生的创新兴趣。
关键词：
创新教育 学习与教学创新 数学教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁福军 孙炳海 肖威龙 朱锋
视觉注意作为课堂最典型的非言语行为，不仅反映教师的教学意图，同时也是教师教学机智的具体表现。课堂视觉注意力的提升是新手向专家型教师转变的重要成长环节。因此，解码专家型教师课堂视觉注意特征，是理解专家型教师核心特征的重要切入口。新兴眼动追踪技术实时记录教师教学过程中的眼动轨迹，使得在真实课堂情境下打开专家型教师视觉注意过程的“黑箱”成为可能。基于此，本研究采用新手和专家比较范式，利用眼动追踪技术从视觉注意分布和转移两方面揭示专家型数学教师课堂视觉注意轨迹。研究发现：专家型数学教师视觉注意分布主要聚焦于学生，且以中间学生为视觉中心点向左右两边学生来回转移；给予低学业成就水平学生更多的视觉注意，且频繁将视觉注意由学生转移到学习材料；引入阶段重视将视觉注意分配给学生和学习材料，且频繁从左边学生经由学习材料转移到右边学生；讲解阶段增加了对黑板的视觉注意，且频繁将视觉注意由黑板转移到学生。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
廖英 张月丽
采用课堂观察法分析三个外籍教师口语课堂的教学特点,分析结果表明外教对中国文化和学生缺乏了解,导致外教授课也存在一些不足。提出如下建议:要求中国大学英语教师定期听外教的课;要求外教对课堂内外做出详细明确的教学要求;要求外教定期参加外语学院的教研活动;规范外教的考试形式,加强学生对外教教学的评价。
关键词：
外籍教师 教学特点 课堂观察法 教学评价
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晋
新手教师要缩短到专家教师的成长距离,需要更快地掌握教育教学知识和技能,这既需要"顿悟",也需要长期积累沉淀。戈夫曼的"拟剧论"之教育互动对于教师专业成长具有"顿悟"意义。新手教师成为专家教师需要打造好第一印象,做好日常的印象管理;需要在"神秘化"和"去神秘化"之间以及"一视同仁"和"区别对待"之间寻求平衡的支点;需要运用好师生互动的规则,必要之时可以再造规则;需要把握好表演和"做作"之间的边际,在长期的坚持中寻求着力点。
关键词：
教师成长 戈夫曼 拟剧论 表演
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李术蕊
华东师范大学徐国庆:专业教学标准的国际比较研究及开发策略建议一、国家专业教学标准是现代职业教育建设的基础我国已确立了现代职业教育这一建设目标,而专业教学标准是整个职业教育体系运行的基础,它在规范职业院校教学、全面提高教学质量、深化人才培养模式改革等方面具有极为重要的战略意义:第一,它是规范职业院校教学的基础,有
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁芳 宋佰玲 杨鹏宇
本文选取甘肃、四川、贵州、内蒙古、广西、新疆6省区义务教育阶段数学教师课堂录像各两节为研究对象,分析发现:(1)民族地区数学教师的提问性语言占各类课堂教学语言的50%以上,其次是反馈性语言、讲解性语言、过渡性语言,激励性语言、启发性语言、命令性语言、比喻性语言、总结性语言占比较小;(2)民族地区数学教师的课堂提问以识记性提问、理解性提问和机械式提问为主,推理性提问占比很小,创造性提问基本没有;(3)民族地区数学课堂中教师话语量占课堂总话语量的86%,学生话语量偏少。建议民族地区数学教师讲授性语言宜少而精,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄亚婷
据美国《波士顿邮报》2011年3月25日报道,在最近对65个国家的学生成绩的比较中,美国青少年的阅读成绩排名第17,科学素养成绩排名第23,数学成绩排名第31。全美范围内包括马萨诸塞州在内的不同种族和经济团体学生的成绩差距在扩大。很多因素影响了学业成绩,但是研究表明,良好的教学是可以克服一切不利因素的。课堂教学内容对于处境不利的学生来说尤为重要;良
[期刊] 中国成人教育
[作者]
闫丽霞
自己开发慕课课程和利用慕课资源开展翻转课堂教学是高校教师迎接慕课挑战的两种主要应对方式。由于学校受名气小、学术声望低、教学任务重、配套资源少等因素的制约，融慕课资源于课堂教学将是绝大多数地方高校教师参与慕课的主要渠道。地方高校教师的主要任务是提高课程资源与学生的匹配度，系统梳理碎片化知识点，做好答疑和讨论环节，提供将知识转化为能力的变式练习，注重过程性评价和动态性反馈以激励学生持续学习。
关键词：
慕课 地方高校 教师 翻转课堂
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