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[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘悦
美国教育惩戒权数百年来大致经历了教育惩戒现代化、零容忍教育惩戒兴起和教育惩戒二元化三个发展阶段。美国教育惩戒权的发展史对我国主要有两点启示:一是尊重教育规律,理性、宽容看待学生的违纪违规行为;二是教育惩戒应对学生违纪违规行为的预防、正向引导和关系进行修复。2020年,我国公布了《中小学教育惩戒规则》(试行),这对我国教育惩戒的立法和实践具有重大意义,但仍然存在重惩戒轻预防和重惩罚轻修复的缺憾。未来,我国教育惩戒应当从建立学生违纪违规的预防体系、增加恢复性教育惩戒措施、制定《教育惩戒实施细则》等方面进一步完善。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
晋涛
教育惩戒在《中小学教育惩戒规则(试行)》中并非"铁板一块",在不同的条款中指涉不同的意义。狭义的教育惩戒与纪律处分、强制措施、教育矫治对应,广义的教育惩戒包括这些处分措施。多重视角下教育惩戒的分类有助于深化对教育惩戒的理解。规则为教育惩戒提供了明确的构成要件,教育惩戒适用应贯彻谦抑精神和比例原则,符合教育惩戒构成要件不一定意味着必须承受教育惩戒。校规校纪不能规定开除学籍等重惩戒,也不得降低重惩戒的标准。教育惩戒程序已经相对完善,救济途径更加明确,这为教育惩戒的实施提供了强力制约。教育惩戒的约束时效和管辖时效几乎空白,需要尽快填补。教育惩戒的规则体系已经形成,从解释论视角推进对教育惩戒实体和程序的理解,是今后教育惩戒规范化实施的重要使命。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴东朔 李帅
我国的《中小学教育惩戒规则(试行)》已经开始施行,但实施过程中仍然面临着教师"不敢管""不愿管"的困境,需要从制度供给层面加以完善。日本的教育惩戒制度经过了上百年的发展,逐渐形成了以绝对禁止体罚为原则,以立法为基础,以文部科学省和裁判所的指导性案例为补充,以个案判断为具体适用准则的教育惩戒体系。借鉴日本的教育惩戒制度,我国应当进一步完善教育惩戒措施分类,确立教育惩戒实施中的个案判断原则和克制原则,容忍突发情况下教师对有形力量的使用,并构建我国的教育惩戒指导性案例制度。
关键词：
教育惩戒 个案判断 指导性案例
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈波
中小学生主要是未成年人,这决定了对中小学生进行教育惩戒时应当注意保护未成年人。中小学教育惩戒的根本目的是教育,直接目的是"戒",惩罚仅仅是手段而已。在对中小学生进行教育惩戒时,应当侧重于戒除违规违纪行为,只有这样才能实现教育目的。有必要建立"戒"的考察机制,考察学生的戒除效果,进行家校协作,共同考察。针对学生的特点制定惩戒方案,防止学生受到不利影响;学校和教师在进行教育惩戒时,应当做到合法惩戒、公平惩戒和程序正当。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
毕进杰
为解决教育惩戒中“安全忧患”和“种族差异”问题,以及满足后疫情时代学生社会情感发展的需求,美国发起一轮彰显“安全、公平和发展”价值的中小学教育惩戒改革。为营造健康的学习环境,美国禁止中小学采用惩罚性的纪律措施和歧视性的纪律处罚,主张教育惩戒应有助于学生社会情感发展。在推动教育惩戒改革的过程中,美国采取强有力的措施:明确排斥性惩戒的范围与限用条件以保护学生教育权益,启动“歧视性停学调查”以助推教育惩戒公平,加大联邦和州的资金投入以助力学生社会情感发展,加强恢复性司法的专业培训以规范纪律管教行为,豁免各州学业问责与评估要求以支持学校纪律重建,加强与民间非营利组织合作以构建惩戒改革共同体。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴亮
美国公立中小学校惩戒权的司法监督是教育法治的重要领域。从对基本权利的宪法性保障角度出发,本文对惩戒权司法监督的内容进行了梳理,力图澄清其法治原理,并结合体罚、停学惩戒方面的重要判例,介绍了惩戒权制度司法审查的特征、审查的对象与审查的标准。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜华
教育惩戒是实现教育目标不可或缺的手段,在教育过程中具有积极意义。当前教育惩戒适用存在着放弃教育惩戒、把教育惩戒等同于道德谴责、把教育惩戒等同于体罚或变相体罚、把教育惩戒等同于教育暴力等误区。规避教育惩戒的适用误区就是要进一步探索建立教育惩戒实施细则、加强教育惩戒监督、建立教育惩戒救济制度、优化教育惩戒环境、把教育惩戒与表扬教育接续起来等措施。
关键词：
教育惩戒 适用理性
[期刊] 征信
[作者]
韩家平 许荻迪 关媛媛
随着失信联合惩戒在更大范围和更广领域的推广,个别地方在实践中出现了过罚不相当、惩戒措施泛化、"黑名单"管理失当等现象,需要引起高度关注。鉴于我国目前实施的部分行政性信用联合惩戒措施已属于行政处罚范围,应纳入法治规范。借鉴国外失信联合惩戒的主要做法,建议从以下三方面完善我国的失信联合惩戒机制:一是加快公共信用联合惩戒立法;二是实行联合惩戒目录清单制管理,使联合惩戒措施显性化、公开化、可预期;三是加快建立市场信用联合惩戒机制,形成市场信用联合惩戒机制和公共信用联合惩戒机制互通互动、协调发展的联合惩戒新格局。
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
陈文川 陈舒颖 谭劲松
一、问题的提出随着银广夏虚构财务报表、蓝田神话破灭、绿大地会计造假、万福生科欺诈上市、新大地财务舞弊等一系列财务丑闻的曝光,一次又一次震惊了中国的资本市场。这些财务舞弊案件并不是资本市场的偶然,可以说是各方利益的相互博弈,会计师事务所和注册会计师在其中更是扮演了不光彩的角色,甚至可能起到推波助澜的作用。监管机构和资本市场对涉嫌舞
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
陈文川 陈舒颖 谭劲松
一、问题的提出随着银广夏虚构财务报表、蓝田神话破灭、绿大地会计造假、万福生科欺诈上市、新大地财务舞弊等一系列财务丑闻的曝光,一次又一次震惊了中国的资本市场。这些财务舞弊案件并不是资本市场的偶然,可以说是各方利益的相互博弈,会计师事务所和注册会计师在其中更是扮演了不光彩的角色,甚至可能起到推波助澜的作用。监管机构和资本市场对涉嫌舞
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘长海
针对美国部分中学惩戒失当的现实问题，《学校惩戒共识报告》建议采取多种方式创设有助于学习的环境，调动校内外资源实施有针对性的行为干预，优化学校与警务系统的伙伴协作，适当发挥法院和司法系统的作用，使学生管理更具支持性。《报告》启示我国应确立以引导为主、惩戒为辅的学生管理立场，建立多层级的惩戒体系，在制度层面防止惩戒权滥用；多方联动，打通壁垒，建立学生管理共同体；持续收集数据，做好大数据时代的学生管理。
[期刊] 教育科学
[作者]
劳凯声 蔡春 寇彧 田汉族 姚金菊 蔡海龙 罗爽
近几十年来,在全世界范围内,教育惩戒开始成为一个大家普遍关注的问题,而且成为法律必须面对的问题。正确理解教育惩戒,区别教育惩戒与体罚,明确教育惩戒权的性质及教育惩戒权的行使主体是正确看待教育惩戒问题的前提和基础。要认识到教育惩戒问题的复杂性,坚守教育活动内在的逻辑,促进教育与法律之间的深层协作。羞耻与威慑是教育惩戒的逻辑,基于"羞耻"而唤醒内在自我"尊严"所实现的观念秩序维护,是严格意义上的实质性教育行动——以观念秩序自觉实现行为秩序自觉的自我教育。教育惩戒可以有效遏制学生过错行为,积极教育是治理学生过错行为的源头,积极管理则使纠错警示更具有针对性、及时性和灵活性,三者有机结合,比单一教育惩戒更有实效。教育惩戒的关键是教育效果,惩戒教育必须考虑受教育者的年龄特征、人格特点、性别差异,惩戒的具体方式不能越界。明确区分教师惩戒权和学校惩戒权,是制定教育惩戒权相关实施细则的前提和关键。教师教育惩戒权是对教育本质的回归,教师教育惩戒权具有权利和权力双重性质,也有其限度。高校教师应同样享有教育惩戒权。
[期刊] 教育科学
[作者]
姜丽华
与一般社会领域相比较,教育领域中教师对学生的尊重在尊重的目的、尊重的内容、尊重与被尊重的关系上具有特殊性。合理的教育惩戒体现了普遍性尊重所要求的"积极的评价",有助于学生赢得获得性尊重中"积极的评价"。实践中,教师实施教育惩戒要实现"对学生的尊重"应遵循以下基本原则:确立"合法合理实施惩戒就是尊重学生"的观念;始终将促进学生的发展作为教育惩戒的目的;强化普遍性尊重的意识,规范教育惩戒行为;将惩戒与关爱相结合,促使学生赢得获得性尊重。
关键词：
教育惩戒 尊重 普遍性尊重 获得性尊重
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余中根 胡劲松
在高校教育惩戒中,学生权利保护的核心是个体权利的保护。为了在高校教育惩戒与学生权利保护之间取得平衡,教育惩戒应是实现教育目的的必要手段,惩戒规定应该力求明确,学生所犯过错与教育惩戒应符合比例原则,教育惩戒的实施应遵循正义原则。
关键词：
高校 教育惩戒 学生权利
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郑可春 李晓波
教育惩戒是出于教育管理的需要,依据相关法规赋予学校的让渡权,大致包括,制定适合本校的若干规范和准则,并对违反或不能达到相关要求的学生用某些手段与方式施以教育惩戒。在高校,运用适当的教育惩戒,有利于维护学生的合法权益,养成学生的法制意识与规范意识。但是,当前一些高校在实施教育惩戒的过程中,尚存在缺乏法律制度保障、不合法不合情理、缺少监督等问题。要发挥高校中教育惩戒的积极作用,必须完善法制建设、建立合理惩戒机制、采取相应的救济措施、发挥大学生自治组织的功能。
关键词：
高校 教育惩戒
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