- 年份
- 2024(8555)
- 2023(12662)
- 2022(10678)
- 2021(10198)
- 2020(8635)
- 2019(19725)
- 2018(19915)
- 2017(37392)
- 2016(20503)
- 2015(22747)
- 2014(22536)
- 2013(21601)
- 2012(19443)
- 2011(17560)
- 2010(17487)
- 2009(16035)
- 2008(15535)
- 2007(13308)
- 2006(11560)
- 2005(10583)
- 学科
- 济(74272)
- 经济(74154)
- 管理(61595)
- 业(54976)
- 企(47926)
- 企业(47926)
- 方法(34021)
- 数学(29794)
- 数学方法(29275)
- 财(24090)
- 制(21130)
- 中国(20613)
- 农(19223)
- 业经(17382)
- 体(14980)
- 务(14574)
- 财务(14512)
- 财务管理(14473)
- 学(13880)
- 银(13844)
- 银行(13834)
- 企业财务(13779)
- 理论(13453)
- 融(13245)
- 金融(13242)
- 行(13182)
- 贸(12538)
- 贸易(12531)
- 体制(12391)
- 地方(12369)
- 机构
- 大学(273875)
- 学院(269451)
- 济(111445)
- 经济(109126)
- 管理(105964)
- 理学(91366)
- 理学院(90372)
- 管理学(88732)
- 管理学院(88164)
- 研究(87873)
- 中国(67435)
- 财(56819)
- 京(56696)
- 科学(49275)
- 财经(44029)
- 中心(42165)
- 所(41411)
- 江(41231)
- 经(40112)
- 范(38788)
- 师范(38475)
- 研究所(36956)
- 农(35979)
- 北京(35637)
- 业大(34882)
- 经济学(34828)
- 财经大学(32997)
- 院(32436)
- 州(31838)
- 师范大学(31401)
- 基金
- 项目(180572)
- 科学(144987)
- 研究(137328)
- 基金(133096)
- 家(113964)
- 国家(113014)
- 科学基金(98966)
- 社会(88444)
- 社会科(83933)
- 社会科学(83917)
- 基金项目(69917)
- 省(68939)
- 教育(66907)
- 自然(62719)
- 自然科(61291)
- 自然科学(61275)
- 自然科学基金(60167)
- 划(59220)
- 编号(55889)
- 资助(53691)
- 成果(46871)
- 部(42151)
- 重点(40815)
- 制(39162)
- 课题(38870)
- 创(38421)
- 发(37769)
- 教育部(37572)
- 国家社会(36898)
- 人文(36152)
- 期刊
- 济(121582)
- 经济(121582)
- 研究(86627)
- 中国(57424)
- 财(46289)
- 管理(42231)
- 教育(41931)
- 学报(35430)
- 科学(34259)
- 农(31594)
- 大学(29523)
- 融(27270)
- 金融(27270)
- 学学(26795)
- 技术(25656)
- 财经(22087)
- 农业(20660)
- 经(19022)
- 经济研究(18892)
- 业经(18353)
- 问题(15654)
- 图书(13542)
- 理论(13134)
- 财会(12451)
- 贸(12406)
- 技术经济(12105)
- 统计(12056)
- 版(11760)
- 实践(11672)
- 践(11672)
共检索到410426条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洪明 王佩璐
美国当前正在进行的教师入职评估制度改革将实习作为核心评估内容，＂基于实习的教师入职评估＂就是由美国教师教育专业团体（ＡＡＣＴＥ）推出的新一代教师表现性评估系统。该系统从教学设计、教学实施和教学评估三个维度建立了自己的评估框架，具有注重衔接性、专业性、表现性、实践性、技术性等特点。同时，它也面临着来自有关评估范围、尺度要求、可信度和多元文化教育等多方面争议所带来的挑战。＂基于实习的教师入职评估＂的实施是美国教师资格考试制度的重大变革，对教师培养制度的改革与发展将产生重大影响。
[期刊] 教育研究
[作者]
朱旭东 袁丽
教师资格的国家考试具有社会功能性价值和个体发展性价值。教师资格考试政策实施需要相应的制度保障。为了顺利有效地实施教师资格考试政策，避免教师教育专业学习的应试化，需要建立和完善教师教育学科制度、教师资格考试申请人的专业教育制度及教师培养的专业质量保障制度，进一步明晰教师资格考试与教师教育、教师资格考试的命题与教师教育课程的关系。
关键词：
教师教育 教师资格 教师资格考试制度
[期刊] 审计与经济研究
[作者]
李武立
本文对中美注册会计师考试制度进行比较 ,指出我国在注册会计师考试制度方面存在的优势和不足之处 ,同时针对我国在考试组织、考生资格要求、职业道德测试、考试内容的深度、广度、难度及执业能力等方面提出了较为合理的建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姚璐璐 江琴娣
美国的特殊教育教师资格认证制度在认证机构、认证标准、认证考核与认证的更新等方面都有其独特的一面,认识美国特殊教育教师资格认证制度的现状,总结和分析它的特点,对于完善我国的特殊教育教师资格认证制度有很大的借鉴意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈淑睿 谢红燕
教师资格证全国统考使得考试科目更多、内容更广、范围更大、形式多样、要求更严,提高了师范生入职门槛。对师范院校形成倒逼机制,基于"国考",必须进行课程设置调整并加强对师范生教育实践能力的培养,主要是人才培养方案的修订,"两学"课程的调整,教材的编写,教学的创新和师资的整合。
关键词：
国考 两学 课程改革
[期刊] 教育科学
[作者]
楼世洲
教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,目前教师资格审核的基本条件由身份条件、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件构成,其中最重要的是教育教学基本素质和能力标准,而教育实习是形成教学能力的重要阶段,建立教育实习评鉴标准已成为教师资格制度改革的基本内容。当前我国教师资格认证申请采取属地化自愿申请的原则,教育教学基本素质和能力的测试标准和测试办法由各省确定,对申请者是否参与了一定时期的教育实践(教育实习)没有建立评鉴标准,本文就教师资格制度中建立教育实习体系评鉴标准进行分析和思考。
关键词：
教师资格制度 教育实习 评鉴标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈向明
建立教师资格制度的初衷是提高教师的教育教学水平,然而如果这一制度过于统一、刚性、琐碎,实施时过于机械化、技术化,则有可能妨碍教师的选拔和专业发展。本文针对教师工作的特点,对当前教师资格制度可能产生的不利影响进行反思,提出我国现阶段需要建立发展性的教师资格制度,以便更加开放、灵活地甄别和培养教师,以达到最终提高教师教育教学水平的目的。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
季凌芸 沈惠君 鲁素凤
教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,规定了教师的入职条件,对于依法管理教师队伍,促进教师专业化发展,提高教师整体素质和社会地位等具有极其重要的意义。我国实施教师资格制度前后历经十余年,在法规建设、理论研究和实践操作上取得了一定的成效,但比较世界教师资格制度体系,仍存在诸多不足,尤其是现行法规条款的滞后,明显适应不了形势的发展,暴露出种种弊端。当务之急是修订、完善现行教师资格法律、法规,为教师资格认定工作提供一套完善的法律保障,使教师资格制度成为教师教育发展和教师队伍建设的动力机制。
[期刊] 教育研究
[作者]
李子江 张斌贤
教师资格制度是促进教师专业化发展的重要手段,是我国教师队伍管理法制化的重要标志。与国外成熟的教师资格制度相比,我国的教师资格制度还存在着教师资格标准过于笼统宽泛,教师资格类别、等级单一,教师资格证书缺乏评估与更新机制等问题。对此,应修订教师职业资格相关法律法规,不断完善教师资格标准,合理划分教师资格证书的类别和等级,严格执行教师资格更新制度,建立教师资格制度配套措施,做好教师资格制度与教师任用、聘任制度的衔接,以促进我国教师资格制度的健康发展。
关键词：
教师资格制度 教师专业化 教师教育
[期刊] 教育科学
[作者]
陈国维
《幼儿园教师专业标准》既是国家对幼儿教师专业知识和职业素养的基本要求，也是幼儿教师专业发展的基本准则，更是幼儿教师职业准入的基本依据。教师资格考试全国统考后，幼儿教师资格认定面临着全国标准统一、考试要求提高、申请难度增加、取消师范院校毕业生自然过渡制度等方面的挑战。幼儿教师职前培养的改革重点应立足于在职业准入方面提高学历层次并体现资格认证的公平；在学前教育专业人才培养中注重提升学生的专业知识与基本能力，注重实践性；改革教师教育课程内容，强化专业课程与教育理论课程的融合，促进幼儿教师的专业成长。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱金兰 贾朝东
美国在职业教育教师资格认证方面积累了丰富的经验,值得我国学习和借鉴。文章从美国职业教育教师资格证书制度的历史沿革、美国职业教育教师专业标准、美国职业教育教师资格认证途径等方面介绍了美国职业教育教师资格认证制度,并提出我国应学习美国的经验,完善职业教育教师专业教学标准,拓宽职业教育教师认证途径,对职业教育教师资格进行专门认证,对职业教育教师资格进行分级与更新认证,从而完善职业教育教师资格认证制度。
关键词：
美国 职业教育 教师资格认证
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王丹
教师资格制度是当今美国教育改革关注的焦点之一。作为一种非传统的教师资格制度,选择性教师资格制度自产生之日起就备受关注。本文主要阐述20世纪80年代以来,美国选择性教师资格制度产生、发展的过程,并对选择性教师资格制度的特征进行分析。
关键词：
美国 教师专业化 选择性教师资格制度
[期刊] 职教论坛
[作者]
查吉德
基于教师的专业性,建议普通文化课教师资格与专业课教师资格分列,严格限定教师资格的融通范围;基于现实可能性,建议取消实习指导教师资格,设置临时性的短期教师资格证书;基于教师的专业发展,建议实施教师资格注册制度;基于制度实施的有效性,建议将兼职教师纳入认证范围,建立第三方实施机制,并切实解决职教教师有效供给不足的问题。
关键词：
职业教育 教师资格制度 建构
[期刊] 教育与职业
[作者]
王森
教师资格制度作为国家法定的职业准入制度,与教师队伍建设和教师教育的改革、发展密切相关。文章就我国教师资格制度实施的历史、现状及存在的问题进行了阐述,并就进一步完善我国的教师资格制度提出了设想。
关键词：
教师资格制度 历史 现状 问题
[期刊] 教育科学
[作者]
陈思颖
文章以问责为视角,探讨国家教师资格考试所可能带来的影响:即,有利于提高我国教师队伍的专业性,但有可能损害教师教育的独特性;有利于推动师范院校的内部改革,但有可能带来教师教育应试化和解构倾向;有利于开放的教师教育体系的发展,但存在教师教育进一步弱化和边缘化的危险。基于此,文章建议:加强教师教育体系顶层设计,从单一问责模式转向多层问责机制;加强师范院校内部治理,从外部问责转为内部责任,从结果问责转向过程问责;优化教师资格考试制度,构建教师教育质量保障体系,从行政问责走向专业问责。
关键词：
问责 国家教师资格考试 教师质量
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
