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[期刊] 比较教育研究
[作者]
戴伟芬
教师有效性的视角主要是考察教师资格系统各子项目与提高教师质量的关系,并最终落实到基于评价学生成绩是否进步的教师有效性的研究。本文梳理了近30年来美国学者们的相关研究,并分别探究了与教师质量密切相关的5个子项目对教师有效性的影响,以期为我国教师教育发展和教师质量的提高带来思考与启示。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨捷
美国教师教育大学化转型主要包括从师范学校到综合大学教育学院、从独立师范学院或师范大学到综合大学、大学设立教育学院三种形式。美国教师教育大学化转型一方面拓展了教师教育的职能和层次,强化了教师教育中通识课程的比重,促进了教师个体发展和专业发展,推动了教育学科的规范化;另一方面,美国教师教育大学化转型也导致教师教育的边缘化和身份丢失,这引起了人们对教师教育大学化转型有效性的反思。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许楠 刘义兵
教师专业主义是对美国教师专业发展中传统的工会主义与科层主义的驳斥,荟萃着教师的知识与能力、权利与职责、理想与精神、地位与功能,表征着教师工作的高质量、高标准以及社会对教师的高度认可。美国教师专业主义经历了四个发展阶段:前专业主义时期"被限制的专业主义"、自主专业主义时期"被许可的专业主义"、新专业主义时期"同伴合作的专业主义"和后现代专业主义时期"多元共生的专业主义"。展望未来,以专业伦理为核心的教师专业主义将成为美国教师专业发展中的主流取向。
关键词：
教师专业发展 教师专业主义 工会主义
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙炳海 申继亮
文章简要回顾了美国教师评价的发展历程,介绍和分析了教师特质模型、过程取向模型、基于职责的模型、问责模型、目标取向的模型、专业成长模型、混合模型等7种教师评价的模型,最后对美国教师评价改革的发展动力以及对如何选择或整合教师评价模型进行了讨论。
关键词：
美国 教师评价 评价历程 评价模型
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑东辉
围绕"评价素养是什么"、"教师需要怎样的评价素养"、"如何发展教师评价素养"等基本问题,梳理、评论美国有关教师评价素养研究方面的成果。在此基础上,为我国开启这方面的研究提供建议,一是处理好三对关系,即评价素养与专业素养的关系、评价与教学的关系以及教师评价素养与学生学业成就的关系;二是建构本土化的教师评价素养框架;三是调查与分析教师评价素养状况。
关键词：
教师 评价素养 综述
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王静 洪明
作为美国教育领域的一种必要的革新与吸引更多教师教育机构参与认证的手段,1997成立的美国教师教育认证委员会(TEAC)似乎是以全美教师教育认证组织(NCATE)的竞争对手的面貌出现的。TEAC在教师教育认证的理念、标准与程序上提出了新的主张。本文针对TEAC产生的背景、性质与职能、具体的认证程序、以及与NCATE进行比较的优势及争议等进行了系统的阐述。
关键词：
美国 教师教育 认证 TEAC
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谌启标
一直以来,美国政府不断改革教师教育政策,致力于提高学生学业成就。近年来,美国进一步强化教师教育改革政策,出台有关法案、报告和计划。其中,较有代表性的政策文本包括:《转变教学:连接专业责任与学生的学习》、《我们的未来,我们的教师:奥巴马政府教师教育改革与改进计划》、《"RESPECT"计划:构思21世纪的教学职业》和《教师准备改革法案》等。当前,美国教师教育改革政策的主要特点表现为政治驱动、标准本位、合作伙伴和效能导向。
关键词：
美国 教师教育 改革政策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
兰英 闫靓 黄廷美
教师的思想观念与行为之间存在转换环节,美国学者以"教师专业习性"这一术语表征它,并对其进行了长期而深入的理论研究。他们对教师专业习性的内涵、特征、影响因素和养成途径进行了理论阐释,并实现了职前教师教育理论研究与实践培养的良性互动。
关键词：
美国 职前教师 教师专业习性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卢正芝 洪松舟
本文对我国教师能力近三十年研究历程所取得的成果进行了论述,特别是对教师能力的结构、教师能力的水平状况、教师能力的形成与发展、教师能力构成要素与教育效果的关系、研究思路等方面的研究内容进行了梳理和评述,并对教师能力的理论研究和具体实践作了展望。
关键词：
教师能力 研究 述评 展望
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
辛涛
８０年代以来，反思（ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ）和反省性教学（ｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ）的概念成为师资培训领域中研究的热点，这种现象与师资培训和教学研究中“职业化（ｐｒｏｆｅｓｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ）”的要求密切相关，教师能够学会批判性地分析...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周钧 罗剑平
西方对教师学习的研究始于20世纪50年代,研究从原先单一的行为主义心理学的视野逐渐扩展到认知心理学、建构主义理论、人类学、哲学等多学科的参与。研究从仅仅关注教师的外显行为转向关注教师的认知和知识层面,强调情境对教师学习的重要作用,倡导教师在共同体中学习和建立身份认同,提出了不同的教师学习观和认识论。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙翠香
在一个变革、多元、复杂的时代背景下,美国国家专业教学标准委员会制定了生涯与技术教育(CTE)优秀教师专业标准。总体来看,美国CTE教师专业标准的内容一个是由4个一级指标、13个二级指标、43个三级指标构成的指标体系。其标准主要特色体现为:强调以"促进学生发展"为中心的标准理念、突出教师"多学科"知识基础和专业实践能力、强调教师"帮助学生向工作和成人角色过渡"。其对我国制定职教教师专业标准具有重要启示意义。
[期刊] 北京工商大学学报(社会科学版)
[作者]
梁美健 赵丽缦
成本有效性分析方法作为一种评估、决策方法,在医疗保健、节能、环保等领域发挥着重要的作用。在阐述了成本有效性分析方法内涵的基础上,通过与其他方法的比较,分析了其优势和局限性,并对其应用方法和应用范围进行了探讨。最后,分析了成本有效性分析方法的研究趋势,为今后拓展该方法的研究层次和视角提供了借鉴和启示。
[期刊] 财会通讯(学术版)
[作者]
王韧 马文聪 朱桂龙
组织公民行为被认为是工作团队或组织有效运行的重要因素。本文从群体(团队)层面探讨了组织公民行为对团队有效性的影响作用。简要回顾了组织公民行为的概念及其起源;在此基础上详细探讨了组织公民行为与团队有效性之间的关系;提出未来该领域中值得研究的方向。
关键词：
组织公民行为 关系绩效 团队有效性
[期刊] 金融发展研究
[作者]
王东
风险管理有效性一直是风险管理学科的重要研究内容,是否认同MM定理的完美市场假设前提,成为不同学派理论的重要特征,而实证研究也因为方法、样本等因素的影响而呈现出不同的结论。总体而言,认可风险管理的有效性还是当今风险管理学科的主流观点。对于企业风险管理的传导路径,现有的研究认为,风险管理通过增强融资能力、降低代理成本、缓解财务困境、减轻税收负担等路径来发挥其有效性,并且通过理论与实证分析的方法进行了检验。
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