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[期刊] 比较教育研究
[作者]
金帷
美国教师组织拥有悠久的历史,在教育乃至整个公共生活领域发挥着日益巨大的影响力,这与其目标诉求和运作方式的适时转变不无联系。从目标诉求的角度看,教师组织经历了从以提高教师专业水平、推动教师专业化向以推动学校管理民主化、提高教师政治权利的巨大转变。随着其目标诉求的转变,教师组织开始采用集体谈判、政治活动、罢教等运作方式,并逐步成为美国最具影响力的结盟力量之一。
关键词：
美国 教师组织 目标诉求 运作方式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张祖民
美国教师专业发展学校的运作机制包括五个连续的阶段,即准备阶段、建立合作关系阶段、确定合作方案阶段、实施方案阶段和评价阶段。美国教师专业发展学校运作机制的研究,对我国教师专业发展学校的健康发展具有诸多方面的启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜宇
教师专业发展学校是以培养教师的专门化和职业化为目标的教师教育学校，它诞生于美国，其运作机制由五个不同阶段组成，它们分别为：筹划预备阶段，相互合作关系的确立阶段、发展方案的确定阶段、发展方案的实施阶段以及对整个运作进行评价考核的阶段。这五个阶段对教师专业发展学校的良性运作发挥着不同的积极作用，同时对我国的教师专业发展学校的发展具有重要的可借鉴意义。
关键词：
美国 教师专业发展学校 运作机制
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘国卫
自1990年美国联邦政府第一次制定国家教育发展目标以来,美国国家教育发展目标随着时代的发展而不断调整。在战略层面追求教育机会的均等和教育质量的卓越。在战术层面注重加强教育研究和成果传播;关注教育系统的灵活性与加大地方的责任,并建立与此相关的问责制;加强国家课程标准的建立和评估;教师和校长素质提高;信息技术的采用;发展安全的学校;家长和社区的参与与学生和家庭的选择;建立学工系统;提高管理的效率等。
关键词：
美国 联邦政府 教育发展战略规划
[期刊] 比较教育研究
[作者]
袁丽 郭璇
以美国全国教育协会为典型代表的美国教师组织自成立以来，其不断追求自身专业合法化的过程体现出了与教师、政府博弈与合作的关系。美国全国教育协会合法化的演进路径包括三种：一是19世纪中期到20世纪初以获得垄断性的专业话语权为典型的垄断型路径；二是20世纪前期至20世纪中期，以稳固学术性的专业地位为典型的学术型路径；三是20世纪末至今，以强化政治性的专业权力为典型的政治型路径。合法化的具体内容包括准入与资格、知识与技能、标准与评价、涉政与监管。这一专业合法化的演进遵循主体博弈性逻辑和价值统一性逻辑。
关键词：
教师组织 专业合法化 美国全国教育协会
[期刊] 比较教育研究
[作者]
许建美
教师组织是西方发达国家公民社会的重要组成部分,在国家的政治生活和教育改革与发展中发挥着举足轻重的作用。从组织目标的角度看,教师组织所关切的事务不仅仅是教师自身的工作权益,同时还有教育工作者对于教育事务的公共性、政治性和伦理性的自觉意识。在一个利益多元、权力相对分散的社会中,大多数教师组织都倾向于采用集体谈判、罢工、政治活动、会员服务活动等运作策略借以达致其组织目标。在新的历史条件下,“新工会主义”在一定程度上预示了世界教师组织的发展趋势。
关键词：
教师组织 组织目标 运作策略 新工会主义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邱小健
党的十七大明确指出:"教育公平是社会公平的重要基础"。胡森认为,教育公平是指入学机会的平等,教育过程的平等和教育结果的平等。美国教育券赋予了学生选择学校的权力,学生享受了教育的公平待遇。借鉴美国教育券的经验,对于解决我国义务教育不公平现象有重要的启示意义。
关键词：
教育券 特许学校 教育公平
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵静 武学超
20世纪80年代末起,教师教育开始成为英国政府的重要政策目标。保守党和工党政府对于教师教育的改革方向基本一致,但是由于改革背景、政治理念等方面的不同,其政策重点也不尽相同,本文就近20年的英国教师教育政策的演变作一探析。20世纪80年代末起,教师教育开始成为英国政府的重要政策目标。保守党和工党政府对于教师教育的改革方向基本一致,但是由于改革背景、政治理念等方面的不同,其政策重点也不尽相同,本文就近20年的英国教师教育政策的演变作一探析。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周钧 朱旭东
美国教师教育大学化形成的四种路径是:(1)从师范学校到教师学院再到大学教育学院,(2)从大学教育讲座制到教育系再到大学教育学院,(3)大学直接建立教育学院,(4)文理学院建立教育系。美国教师教育大学化的意义在于,确立了教师教育在综合性大学和文理学院中的独立地位,确立了教师教育在高等教育学术科层结构中的位置。
关键词：
美国 教师教育 制度安排
[期刊] 全球教育展望
[作者]
胡庆芳
2002年5月29日下午1点30分,在华东师大课程与教学系会客厅,20余名研究生同来自于美国宾夕法利亚州的大学教授、学区教师和校长一行5人就共同关注的教育热点问题进行了气氛热烈的对话与交流。现将相关问题的对话整理成文,奉献如下:
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李欣
当今美国的教师评价一般都围绕知识、技能和性情三个标准维度展开,相对前两者,"性情"标准近年来才被纳入教师评价体系。本文首先对"性情"的词义进行了梳理,继而考察了它发展成为美国教师评价标准所历经的三个阶段,然后以普渡大学为例介绍性情评价在实践层面的操作情况,最后介绍了性情评价在现实中的境遇,并指出性情评价对我国教师评价工作的启示。
关键词：
美国教师评价 性情标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐云
美国教师教育的专业化发展一直为其他国家所关注,其教育培训机构与培训体系近乎于完善。从美国教师教育的本源与背景切入,对其源头与实践过程进行探讨与解析,以为我国教师的教育提供可参考的资料。
关键词：
美国 教师教育 溯源
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吕光洙
共生是一种关系的思维方式,目前逐渐应用于教育研究。美国教师教育与多元文化之间存在一种复杂的共生关系。这种共生关系是一个由寄生共生向偏利共生,最终向互惠共生不断发展的动态过程。它经历了从低层次向高层次的转化,初步形成并走向发展。每个共生关系具有其时代诉求的必然性,是时空坐标中美国教师教育与多元文化的因应选择。借鉴美国的经验,我们应树立教师教育与少数民族文化的互惠共生观,培养对教师教育与少数民族文化的互惠共生认知,构建教师教育与少数民族文化的互惠共生项目。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
谢赛
20世纪90年代以后,问责制逐步在美国的教师教育中开展起来,这为教师培养的质量提供了保障。到目前为止,美国教师教育问责制先后经历了三种表现形态:基于审核或认证标准的教师教育、未来教师在教师执照考试中的表现、未来教师对儿童学术成就的影响。从这三种形态中可以清晰地看出其两次转型:从输入到输出、从教师到儿童。
关键词：
美国 教师教育 问责制 转型
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李香玲
２０世纪９０年代以来，服务学习已经广泛运用到美国教师教育中。美国教师教育中服务学习的特征有：国家给予法律、资金等方面的支持；大学重视教师教育中的服务学习；服务学习的网络资源丰富；反思贯穿于服务学习的始终；服务学习研究得以重视。教师教育中服务学习的效果是：改善了职前教师的学习成绩，增强了职前教师的社会责任感；使职前教师把课堂所学的知识与实践相联系；对职前教师以后职业有积极的影响。
关键词：
美国 教师教育 服务学习
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