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[期刊] 中国高教研究
[作者]
洪明
"教师教育认证委员会"(TEAC)是成立于1997年的美国新型教师教育专业认证机构,作为对传统的教学专业团体组织(NCATE)认证的替代。该机构注重对有关学生学习、有效评估学生学习、制度化学习的三方面证据的审核,强调确保教师培养机构的办学自主权和促进教师教育机构形成内部质量控制系统,是教师培养质量保障机制的改革与创新,代表着教师教育专业认证的未来方向。
关键词：
美国 教师教育认证 TEAC 创新
[期刊] 全球教育展望
[作者]
洪明
在分析TEAC崛起背景和成因的基础上,从教师教育专业认证的理念、标准、证据、对象与机构的性质等方面,比较了美国教学专业领域的两大认证机构——TEAC与NCATE的异同,展望了TEAC与NCATE的未来发展走向。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
苏春景 韩延伦
通过建立项目质量保障责任制，明确博士人才培养质量保障的责任主体。课程体系设置既要强调学术导向，也要强化实践应用，把理论与实践融入课程体系。把导师队伍建设纳入到培养模式中，对于确保博士人才培养质量至关重要。自２０１１年开始启动的＂服务国家特殊需求博士人才培养项目＂是我国博士教育类型结构和学位制度的一种创新尝试，也是探索形成以国家需求为目
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林健
建设教师自主驱动的人才培养质量保障机制应该成为高校努力的方向,为此,高校在掌握教师自主驱动的质量保障循环特点的基础上,需要做好以下几方面工作:树立以教师为本的质量保障理念、在教师岗位聘任中强调教育教学能力、通过各种方式持续提高教师教育教学水平、在绩效薪酬制度改革中引导教师重视和投入教学以及出台各种激励措施形成教师重视质量的长效机制。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
皮拥军
根据《高等教育法》的授权,美国建立了有关教师培养质量的报告制度。2002年,美国教育部长按照这一制度的要求向国会提交了第一份关于教师质量的正式报告。本文对报告的背景及主要内容进行了详细解读,结合后续报告分析了美国教师培养与认证制度改革的发展方向,并提出了有待继续思考的问题。
关键词：
美国 教师质量报告
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王静 洪明
作为美国教育领域的一种必要的革新与吸引更多教师教育机构参与认证的手段,1997成立的美国教师教育认证委员会(TEAC)似乎是以全美教师教育认证组织(NCATE)的竞争对手的面貌出现的。TEAC在教师教育认证的理念、标准与程序上提出了新的主张。本文针对TEAC产生的背景、性质与职能、具体的认证程序、以及与NCATE进行比较的优势及争议等进行了系统的阐述。
关键词：
美国 教师教育 认证 TEAC
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱旭东 周钧
本文首先介绍了美国专业团体、学者个人和政府的教师质量观,而后分析了美国教师质量保障的三种机制,它们分别是政府的行政机制、专业团体的专业机制、教师教育机构的学术机制,并分别讨论了州政府和专业团体的质量保障管理机制,最后论述了教师质量保障机制的五个价值趋向。
关键词：
教师质量 保障机制 管理机制 价值趋向
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洪明
本文分析了美国当代"常识"取向教师教育改革兴起的背景和成因,展示了"常识"取向教师教育改革思潮的基本立场和思想特点,揭示了美国当代教师培养解制路径的思想根基。本文认为"常识"取向教师教育改革思潮所涉及的有关教学专业的基本问题关涉教学专业的发展方向,值得我们深思。
关键词：
美国 教师教育 “常识”取向 解制
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王萍 李颖欣 郑莹
当今时代变革对教师专业发展提出了新要求，数据素养正成为教育政策制定者关注的焦点，对教师数据素养评价的研究已进入实践层面。本研究先从历史的视角对数据素养纳入教师资格认证标准的动力来源进行分析，然后对数据素养纳入教师资格认证标准的文献进行了梳理。文献回顾发现，美国对利用教师资格认证标准提升教师数据素养的问题进行了深入研究。其中，数据质量运动围绕推进数据素养在教师资格认证标准的纳入开展了系列活动。本研究对数据质量运动的兴起、数据质量运动提倡的教师应具备的十项关键的数据素养技能作了说明，并以美国特拉华州和阿肯色州为例分析了数据素养纳入教师资格认证标准的实施进展。本研究最后对数据素养纳入教师资格认证标准．．．
关键词：
数据素养 教师资格认证标准 数据质量运动
[期刊] 教育与职业
[作者]
李海宗 陈磊
高职人才培养模式创新是彰显高职特色、提升自身竞争力、完善培养模式的有效手段。自我国第一批示范性高职院校创办以来,各高职院校结合学校自身条件开始争相进行高职人才培养模式的创新。然而,各高职院校在人才培养模式创新的过程中,由于缺乏相应的理论指导,暴露出一些问题。文章从人才培养模式创新的构成要素出发,以参与人才培养模式创新的三个主体(政府、学校、企业)在各要素中的作用,来分析如何对人才培养模式创新进行有效的保障,为高职院校的人才培养模式创新提供参考。
关键词：
高职 人才培养模式创新 保障机制
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张正之 李敏 赵中建
本文在论述美国关于"优秀教师"和"初任教师"资格认证之标准的基础上,分析了这两份资格认证标准所蕴含的教师专业素养,并由此对构建我国教师资格证书提出了自己的设想。
[期刊] 教育与职业
[作者]
闵维方
建设一支高质量的教师队伍,是提高教育发展水平的决定性因素。面对我国教育事业的迅猛发展和社会经济形势的不断变化,传统的专门由师范院校系统定向培养教师的教育体系日益凸显其不足,急需改革教师培养体系,创新教师培养机制。为此,我们建议在有条件的综合大学实施"教育学双学位"制度,在有条件的综合大学实施"一年制教育学硕士学位"制度,在有条件的综合大学实施"三年制教师教育专业博士学位"制度,从而建设高水平、开放性的教师教育体系,促进我国教育事业的健康发展。
关键词：
教师培养 综合大学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周钧
本文以美国全国教师教育认证委员会(NCATE)为案例,在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下,对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究,将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论,将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的。最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
洪娟
校企协作是提升教师实践能力、培养"双师型"教师的有效途径,但由于政府、企业、学校、教师等方面思想行为上的错位使得校企协作培养"双师型"教师的状况不容乐观。可通过建立培养组织机构、完善培养政策法规、确定培养经费来源、建立协同管理机制、修订资格认定标准与健全人本激励机制等,实现校企协作培养"双师型"教师的组织、法制、经费、管理、目标、动力等方面的保障。
关键词：
校企协作 双师型 保障机制 实践能力
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洪成文
质量认证是美国高等教育质量保证的重要途径之一。美国质量认证由民间机构完成。各认证机构自成体系,认证的传统、目标、标准和程序各不相同。因此,如何协调各认证机构的质量认证,确保各认证机构质量就变得十分重要。本文试图通过对美国成立不久的全美高等教育质量认证理事会的介绍,以说明该机构在质量认证机构的沟通和协调上所起的重要作用,并在此基础上归纳出美国高等教育质量认证机构资格认可的三个特点。
关键词：
高等教育 质量认证 认证机构协调 美国
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