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[期刊] 比较教育研究
[作者]
张梦雨 陈倩娜 周钧
应对商品化、市场化、私有化和标准化的挑战，美国批判取向的教师教育理论资源与行动方案尤为重要。本文追溯该取向的教师教育的学术脉络，并分析其基本主张与实践，包括批判政策对教师和教师教育的负面影响、培养教师和师范生的社会文化意识、关注教师教育中的种族问题、倡导通过赋权实现教师解放和通过行动研究促进社会正义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑金洲
美国批判教育学之批判——吉鲁的批判教育观述评郑金洲批判教育理论是西方重要的教育理论派别。它自六十年代以来汇综了多种思潮在内，形成了一个庞杂的理论体系。众多的教育家卷入了这场思想运动，有的积极推进批判教育理论，有的抵制、批评批判教育理论，还有的对批判教...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周耀威
传统的教师形象,即改革的"保守者"、课堂教学中的"日常操作工"、教师培训活动中的"被培训者"、学校行政管理中的"被管理者",阻碍了教师的专业发展和学校的实践革新。教师只有成就其学校生活中的主体地位,学校才可能真正从内部得到改进。
关键词：
教师形象 教师发展 学校改进
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑富兴
批判教育学是当代西方重要的教育思潮。国内对此已有不少的介绍,但是对于批判教育学的道德教育思想却根本没有谈及。批判教育学的道德教育话语具有特殊性。他们批评现行学校道德教育是一种培养服从与维系社会现状的道德教育。据此,批判教育学者强调培养学生的转化美德观,这是通过学校隐蔽课程批判来实现的。我国学校道德教育的研究与实践应该关注道德教育的批判性。
[期刊] 教育学报
[作者]
张斌贤
以米定斯基和康斯坦丁诺夫为代表的旧教育史观具有简化论、依附论、斗争论、规律论、线性论、工具论等特征,其核心是以简化历史唯物主义基本原理为基础,以对历史唯物主义基本概念的教条化为手段,以教育史研究目的的工具化为结果。这种教育史观的消极影响是阻碍我国教育史学科发展的根本原因。批判旧教育史观的目的在于正本清源,科学确立教育史学科重建的出发点。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
辛治洋
批判教育学从产生至今大致经历了三个发展阶段;它的基本认识是“教育应该是政治的”,基本立场是站到弱势群体的一边,基本方法是阶级分析的方法。批判教育学把实践理解为在民主授权的合法性前提下规范的政治活动。以上特征使它与其他相关学派之间有着千丝万缕的关系。可以说,批判教育学的产生是必然的,存在是合理的,但发展的道路却不可能一帆风顺。
关键词：
批判教育学 发展历程 理论特征 实践走向
[期刊] 教育科学
[作者]
陈国清
领域理论区分了道德领域和习俗领域。这种区分缺乏坚实的基础。领域理论把道德从习俗中单独划分出来,并认为道德领域是普遍的,习俗领域是武断的。这种普遍主义的追求和脱离传统的取向是有问题的。从普遍主义出发的道德教育是贫乏的,我们需要回归传统,从个殊的传统出发进行道德教育。
关键词：
领域理论 道德 传统 普遍主义 相对主义
[期刊] 民族教育研究
[作者]
徐玲
20世纪90年代,美国阶级斗争相对缓和,种族问题日渐显现出来。在此背景下,美国教育理论界应运而生出教育批判种族理论。本文通过文献分析,从概念、起源与发展历程、主要观点等角度对这一理论进行深入探讨与评价。
关键词：
批判种族理论 多元文化教育 种族主义
[期刊] 教育研究
[作者]
周险峰
批判教育学之批判既是一种关系性的分析方法,即将教育与对国家和社会的理解联系起来,以及与对这些关系的抗争联系起来,也是一种否定性的激进的态度倾向和言行风格,同时它还是一种自我反思和自我澄明。批判教育学之批判作为一种关怀伦理,主要体现在民主自由的价值追求、基于受压迫者的立场以及回归教育生活等方面。基于民主左派立场的批判教育学之批判虽然有其理论和实践价值,但其价值是有限的:其实践观有深层缺陷,并不是马克思主义的批判的、革命的实践观。作为一种教育学,因其始终局限于知识的社会建构观,致力于意识形态的揭露与批判而走向偏颇。正因为如此,在移植这种批判性的话语时,应以历史唯物主义、辩证唯物主义为指导,这样,教育批判才更加理性与有效。
关键词：
批判教育学 关怀伦理 实践 批判
[期刊] 教育学报
[作者]
王占魁
哲学批判的本质是对"更好可能"的开放式追寻。哲学批判有关"反"或"非"的立场,通常建立在人们"质疑"既有事态价值品质的基础上,并集中表现为不同学说或观点之间的一种"辩证讨论"。学界有关"批判话语"的复杂意向,使得我国教育研究中的批判实践往往游离了其学术根基,进而致使教育理论在当前的社会危机中日益消减了其所应有的社会影响力。为重振中国教育的公信力,中国教育学界不仅需要在学界内部重建并严格恪守教育批判的学术原则,而且它还必须能够真诚地接受来自教育实践者对其理论品性的质疑与挑战,从而自觉地担负起重建中国批判教育实践的历史使命。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
丁瑞常
经济合作与发展组织教育政策的价值取向与其信奉的经济学一致,曾经历了新自由主义转向,再到后来向欧洲社会民主主义及之前遭到抛弃的凯恩斯主义妥协与融合的演变。近年来,该组织又确立了包容性自由主义"新路径"。它将促进各国提供优质全民终身学习机会作为自己的教育政策目标;并基于工具效能视角下的绩效主义教育质量观,将为全民提供平等教育机会作为其包容性增长战略的基石,将促进教育机会的终身化作为对自由主义所伴随的社会排斥的一种补救措施。应当注意,促进经济增长是组织缔造者赋予它的首要使命,不可避免地会将其教育政策推向经济主义陷阱。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孙德芳
准教师实践知识的缺失成为当今教师教育课程批判的直接动因。解决这一问题的出路在于弄清教师教育课程所面临的现实处境,形成以实践知识的养成为价值导向的课程理念,以实践主体参与、合作与体验的课程运作策略;建立"灵活适宜"的管理制度;理清"差异多样"的学生需求;创立"合作共赢"的教育实践基地。
关键词：
教师教育课程 实践知识 实践批判
[期刊] 教育研究
[作者]
王占魁
作为美国新马克思主义教育哲学的创立者和最早在北美倡导批判教育运动的领军人物之一,阿普尔对由右翼保守势力主导的市场化和私有化的教育改革已经进行了长达四十多年的批判研究。在批判立场上,阿普尔表现出对社会草根群体的现实关怀;在批判方法上,阿普尔采取了情境化的关系分析进路;在批判旨趣上,阿普尔致力于民主社会的教育重建,其实践策略包括将批判性反思、学校变革、民主实践的捍卫与对教育改革中赤裸裸的经济逻辑的抵制相结合的"非改革主义的改革",将教师、社区和社会活动家等众多教育利益相关者动员起来积极参与学校教育变革的"厚民主"的教育,以及旨在实现教育领域的知识分子从单纯以知识生产为目的的"学者"转变为能够基于自...
关键词：
阿普尔 批判教育研究 教育改革 教育重建
[期刊] 教育发展研究
[作者]
程良宏 李雁冰
本文在分析教师课程批判力内涵的基础上,探讨了教师课程批判力的意义和价值,并从使课程"超越实施"、革新传统理论研究和教师教育课程、尊重教师实践立场、构建生成性教学文化等几个方面,提出了培育与生成教师课程批判力的可能途径。
关键词：
教师课程批判力
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