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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王翠艳 张凯
文章主要以美国手语为例综述了手语的空间特性及其运用,真实性空间表达的是一般意义上,即现实的空间关系,而非真实性空间的运用主要反映的是手语语法特性。前者主要用于手语类标记的建构,后者涉及手语代词、动词等的运用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江加宏
认知语言学认为,语言不仅是一个符号系统,而且是人类思维的一种反映。文章以认知语言学中的转喻为视角,对美国手语的转喻类型和转喻与隐喻以及象似性的概念互动进行初步探讨,从文化语境上探究转喻手语表达的概念空间映射,旨在拓宽聋人手语研究的语言学视野。
关键词：
聋人手语 转喻 认知
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
兰继军 陈少毅
美国手语既不同于英语 ,也不同于手势代码英语 ,它有着自己独特的语法规则和使用要求。如在句子的语序上和书面语言、口语不同 ,聋人往往将需要强调的内容放在最后。在使用动词时根据其方向性分为单一方向、多向和无方向性三类。动词的时态需要用表示特定时间的手势来说明。在将手势组成句子时 ,按主题说明式、因果关系和刺激反应式、真实时间顺序式和从总体到具体的句型。作为一种视觉语言 ,它更强调用面部表情、体态语言等配合手势表达情意。如在表达否定思想时伴以摇头 ;在于聋人进行交往时要考虑光线、位置、动作的方向等因素 ;在有必要使用指拼时 ,双方都要以单词为单位来表达感知。这样才能实现有效的交流
关键词：
美国手语 聋人 视觉语言 语法
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴铃 李恒
中国手语中在水平方向和垂直方向上共有"上-下"、"前-后"和"左-右"三种类型的时间空间隐喻。分析表明,中国手语中的时间空间隐喻发生的理据性和动因与汉语大致相同,均符合认知语言学中提出的"体验性"观点。但也应同时看到,中国手语和汉语对某些时间空间隐喻的理解也存在差异,如前者缺乏"未来在后-过去在前"的隐喻表达,因此在对聋人进行汉语教学时,应当着重厘清两种语言的不同,以更有效的教学方式提高聋人的汉语水平。
关键词：
中国手语 时间空间隐喻 前后 左右 上下
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李恒 吴铃
本文主要考察中国手语如何利用空间指代实现语篇的衔接。分析表明:(1)使用者可在身前利用一个或多个空间区分不同指代对象,前者依靠固定视角完成,后者则通过旋转视角,以实现上下文的指代照应;(2)视角的选择与指代对象的语篇重要性和表达效果相关,通过角色视角的大量使用,聋人可以利用身体和动作完成语篇的衔接;(3)在以句子主语和时间框架作为话题成分的语篇中,空间指代可以通过引入指称对象以及布置时间场景等,完成语篇的衔接。
关键词：
中国手语 语篇 衔接 空间指代 视角
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张吉生 赵蓓蓓
文章运用音系学音位理论和特征赋值理论对中国手语的构词要素进行了音系学的分析。文章认为:中国手语的构词要素是由无意义的特征构成的,要素即"音位"。如其它人类语言一样,中国手语的音义关系既有任意性,又有相似性。文章认为,根据特征赋值理论,中国手语中的"书空"缺乏音系理据,因此从音系学讲没有充分的语言学资格。对中国手语的音系学分析能帮助我们更好地解读手语(包括各地方手语)是否具有自然语言的基本属性,即音义之间的双层性和任意性。
关键词：
中国手语 音位 特征赋值 任意性 相似性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江小英
《中国手语》出版已有十来年 ,为适应时代的发展和聋人的需要 ,需进行修订。在修订过程中 ,尚存在一些有争议的问题。因此 ,就对《中国手语》总体看法、修订意见 ,以及对一些有争议手语的具体修改等问题 ,在北京市部分聋人和聋校教师中进行了调查。由调查结果表明 :《中国手语》在修订过程中 ,除了应对许多手语进行具体的修改之外 ,还应当增加词汇量、增加词条的英文、合并首续集、增加手语国歌及地方手语。
关键词：
《中国手语》 修订 聋人
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐铁卫
长期以来 ,口语教学原则的垄断地位在一定程度上制约了手语的发展 ,也直接影响了聋教的发展。即使在倡导聋校语言多元化、“双语教育”愈来愈被推崇的今天 ,在中国手语的研究中仍然存在概念模糊和称呼混乱现象。本文试图从语言学角度论述中国手语、汉语手指语的概念和内涵 ,在分析的基础上明确中国手语称呼的唯一性 ,以利于基础理论建设和对中国手语的进一步研究。
关键词：
中国手语 汉语手指语 概念 内涵
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨军辉
本文描述中国手语和汉语双语教育的含义、两种模式和实施聋儿双语教育的基本条件。中国手语对聋儿早获得汉语语言、生活知识和交往经验方面具有积极的作用。
关键词：
双语教育 中国手语 聋儿
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴铃 李恒
本文利用图片描述法获得语料,考察中国手语如何表达静态运动事件。结果发现:(1)受试以主手和副手分别表示[焦点]和[背景],双手之间的相对位置直接模拟真实空间中[焦点]和[背景]的物理位置关系,较少使用语法连接成分;(2)受试通常使用类标记动词和类标记结构表达静态位置关系,类标记结构的选择不仅受到物体自身特征的影响,还会受到动词语义的限制。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
汪飞雪 柴素芬
根据几年的手语教学经验 ,对现今使用的《中国手语》中收入的一些不合理、不科学的手势语词的动作加以改革和改进 ,使之更准确地表情达意。
关键词：
手势语词 中国手语 改革
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘鸿宇 曹阳 付继林
通过实地调查和诱导法录制手语视频,收集真实的手语语料,对语料中手语动词进行词汇和句子层面的分析,发现隐喻机制广泛存在于手语动词中。从词汇层面看,手语抽象动词在构词时所采用的隐喻概念与听人存在一定共性。从句子层面看,聋人在不同语境下经常通过隐喻进行词义拓展,用具体的人体动作表达抽象概念。另外,由于象似性手势与抽象概念在语言使用上的不对应,以及聋人和听人在认知规律上因感官特点造成的认知差别,手语和有声语言在具体的隐喻形式与用法上,也存在语言个性差异。手语动词隐喻研究理论上可加深现有隐喻研究;教育实践上借助手语动词隐喻规律学习者可提高手语学习成效。
关键词：
手语 动词 隐喻 映射 动词的隐喻机制
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵庆春 沈玉林
本文通过对19名农村离群聋儿自创手势的调查分析,得出聋儿自创手势的表达特点:(1)模仿事物的基本外形特征;(2)模仿事物的典型动作和神态;(3)表达事物的用途或功能;(4)直观模拟动作行为;(5)指代现场的事物。本文通过比较离群聋儿自创手势与中国手语后得出:聋儿具有发展手语的先天的生物学基础,具有获得手语的潜能,离群聋儿的自创手势是对生活经验的符号化,但他们的自创手势有局限性,抽象程度不高,是一种前手语(Pre-Sign language),中国手语的构成不完全是任意性的。
关键词：
离群聋儿 自创手势 中国手语 比较研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
顾定倩 宋晓华 于缘缘
认为修订版《中国手语》基本词构词方式包含手指字母类和手势类两大类型,并详细列举了15种具体表现方式。指出了中国手语基本词(基本动作)划分中尚需进一步研究和解决的问题。
关键词：
手语基本词(基本动作) 类型
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
顾定倩 刘扬 冬雪 王娇艳
20 0 4年我国进行了首次全国性中国手语推广与研究情况的调查。调查显示:不同群体大多数人支持手语的规范统一,对《中国手语》书的修订持赞成态度。同时也反映出《中国手语》书的普及率低的问题及原因,聋人群体与健听人群体对手语使用方面的看法存在比较大的差异。本文提出在中国手语推广和研究工作上应该做到三个坚定不移。
关键词：
中国手语 推广 研究 调查
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