- 年份
- 2024(5853)
- 2023(8543)
- 2022(7062)
- 2021(6555)
- 2020(5062)
- 2019(11401)
- 2018(11110)
- 2017(19163)
- 2016(11125)
- 2015(13095)
- 2014(13321)
- 2013(12414)
- 2012(12071)
- 2011(11190)
- 2010(11699)
- 2009(10314)
- 2008(10066)
- 2007(9143)
- 2006(8380)
- 2005(7970)
- 学科
- 济(44418)
- 经济(44370)
- 管理(22051)
- 业(20756)
- 地方(18891)
- 中国(18813)
- 企(14302)
- 企业(14302)
- 农(13912)
- 业经(11736)
- 教学(11261)
- 教育(10872)
- 地方经济(10478)
- 发(9799)
- 农业(9777)
- 理论(9755)
- 方法(9473)
- 融(9454)
- 金融(9454)
- 银(8696)
- 银行(8684)
- 行(8580)
- 学(8445)
- 数学(7783)
- 制(7760)
- 贸(7669)
- 贸易(7657)
- 数学方法(7558)
- 环境(7456)
- 发展(7332)
- 机构
- 大学(154041)
- 学院(153305)
- 研究(61378)
- 济(55862)
- 经济(54282)
- 管理(46912)
- 中国(43677)
- 理学(38287)
- 理学院(37622)
- 科学(37515)
- 管理学(36589)
- 管理学院(36285)
- 京(35485)
- 所(31753)
- 范(30386)
- 师范(30092)
- 研究所(28491)
- 中心(27074)
- 江(26640)
- 农(26533)
- 财(25788)
- 教育(24928)
- 师范大学(24059)
- 北京(23839)
- 院(22298)
- 州(21868)
- 技术(21111)
- 业大(20983)
- 农业(20400)
- 省(18943)
- 基金
- 项目(93280)
- 研究(76011)
- 科学(71429)
- 基金(59598)
- 家(51192)
- 国家(50594)
- 社会(43717)
- 科学基金(41538)
- 社会科(41175)
- 社会科学(41167)
- 省(40162)
- 教育(39277)
- 划(34032)
- 编号(33360)
- 成果(30350)
- 基金项目(30333)
- 课题(27346)
- 发(26965)
- 资助(23834)
- 自然(23530)
- 年(23196)
- 自然科(22928)
- 自然科学(22919)
- 重点(22507)
- 自然科学基金(22458)
- 发展(21896)
- 展(21456)
- 规划(20065)
- 部(19968)
- 创(19943)
共检索到268233条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘永虎 郭健
历经60年演进,密歇根大学教师教学发展中心形成了高效运行态势,该中心遵循的系统逻辑、项目逻辑和制度逻辑是其高效运行的关键所在。明确的功能定位、适切的结构变革和多重的组织协同形成其系统逻辑;丰富多样的项目种类、严谨科学的项目评价和影响广泛的项目成效呈现其项目逻辑;人员分工、资源供给和文化传承方面体现其制度逻辑。这三重逻辑存在目标、内容和过程的耦合,确保密歇根大学教师教学发展中心的高效运行。密歇根大学教师教学发展中心运行的三重逻辑可为我国研究型大学教师教学发展中心的高效运行提供有益经验和启示。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
屈廖健
密歇根大学学习与教学研究中心作为美国第一个大学教师发展中心,是全球大学教师发展中心的标杆。其组织产生的制度环境较好地印证了大学教师发展中心产生的初衷及时代诉求,其建立的过程充斥着学校层面、院系层面以及教师个体层面的博弈。基于组织产生环境的时代诉求以及学校内部不同层面的利益需求,密歇根大学学习与教学研究中心形成了较高的组织合法性,明确的组织目标与功能,多元的组织活动与实施原则,扁平的组织架构与专业的组织人员等组织特征。其制度环境与建立过程对组织特征塑造的影响路径以及形成的组织特征对我国大学教师发展中心的建设
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐延宇
密歇根大学学习和教学研究中心是美国高校教师发展机构中的典型代表,中心在机构设置、目标、主要活动方面都形成了鲜明的特色,并在项目和服务上都有所创新,取得了良好的成效。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
玛丽·C·怀特 魏戈
评估大学教学发展中心的工作效果有助于高等教育质量的改善。本文首先对教师发展工作的相关研究做了文献述评,随后介绍了密歇根大学学习与教学研究中心开发的项目综合评估模型,并结合具体的项目与服务案例展示了该中心如何记录并评估教师的教学发展工作以及如何借助这些评估结果来改善自身实践。文章最后为中国大学教学中心的建设提供了一些建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蔡亚平 田学红
从世界各国教学实践来看,美国对大学教师尤其是青年教师教学发展的研究起步早,发展迅速,现已形成了一系列较为成熟的培养模式。密歇根大学作为美国历史悠久并享有盛誉的一所公立大学,在美国高校中最早创设教师教学发展机构,其长期的实践活动为美国高校促进青年教师教学能力发展积累了宝贵的经验。我国高校可积极借鉴美国高校青年教师教学能力发展的经验,精心培育崇尚教学学术、追求卓越教学的大学教学文化,以服务为教师教学组织机构的运作导向,通过高质量的项目驱动以及教学督导的有效指导和社会组织的大力支持等路径,切实提升青年教师的教学能力。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
高聪聪 乔瑞金
新质生产力是生产力演化中的一种质的飞跃，是符合新发展理念的先进生产力质态，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一。科技创新是“新”的关键，高质量发展是“质”的锚点。理论逻辑而言，马克思主义生产理论、马克思主义劳动价值论以及马克思主义生态文明理论是新质生产力产生的理论渊源；历史逻辑而言，科技进步的推动力、数据要素的创造力以及产业转型的内驱力，催生出新质生产力；实践逻辑而言，推进新质生产力，需要以“新”为指引，加强科技创新；以“质”为关键，优化要素配置；以“人”为根本，培养新质人才；以“绿”为导向，构建绿色生产模式更好发挥新质生产力在对实现高质量发展中的引擎作用。
关键词：
新质生产力 理论逻辑 历史逻辑 实践逻辑
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
高聪聪 乔瑞金
新质生产力是生产力演化中的一种质的飞跃，是符合新发展理念的先进生产力质态，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一。科技创新是“新”的关键，高质量发展是“质”的锚点。理论逻辑而言，马克思主义生产理论、马克思主义劳动价值论以及马克思主义生态文明理论是新质生产力产生的理论渊源；历史逻辑而言，科技进步的推动力、数据要素的创造力以及产业转型的内驱力，催生出新质生产力；实践逻辑而言，推进新质生产力，需要以“新”为指引，加强科技创新；以“质”为关键，优化要素配置；以“人”为根本，培养新质人才；以“绿”为导向，构建绿色生产模式更好发挥新质生产力在对实现高质量发展中的引擎作用。
关键词：
新质生产力 理论逻辑 历史逻辑 实践逻辑
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王凤玉 张晓光
被誉为美国"州立大学之母"和公立大学旗舰的密歇根大学,在其发展过程中得益于历任优秀校长的卓越领导,顺应时势、进取有为,不断变革与发展,成为美国知名乃至世界闻名的一流公立大学,其成长过程经历了四次转机,开创并实现了密歇根大学的关键性转变与飞跃发展。
关键词：
大学校长 密歇根大学 大学发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李婵娟 肖甦
高校的教师薪酬系统是其人力资源管理的重要模块。在政府、市场和学术权力三方共同作用下,密歇根大学逐渐形成了市场导向、分权管理的教师薪酬管理体系。政府通过法律形式赋予大学开展教师薪酬管理的合法权,同时保留监管权和调控权。市场是密歇根大学教师薪酬水平的决定性因素,直接影响不同职级、不同学科教师的薪酬水平。各类学术权力主体是学校教师薪酬管理的重要参与者和院系教师薪酬管理的直接责任者。多样化教授治校形式是制衡市场力量的重要因素。
关键词：
密歇根大学 教师薪酬 三角协调模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
项伟央 刘凡丰
双聘制是指校内两个学术单位(院系或跨学科研究中心)通过签署备忘录等方式共同聘任教师的聘任方式,它已成为美国大学促进跨学科研究和教学的重要策略。双聘制既节约人力成本,又可以迅速扩充跨学科学术的队伍,但在实践中面临各种困难,主要的困难是双聘教师普遍缺乏归属感以及职称晋升时面临障碍。本文介绍美国学者关于双聘制所面临挑战的研究,然后剖析密歇根大学推行双聘制的若干措施,以期对我国大学实行双聘制、促进跨学科研究和教育的实践提供一些启示。
关键词：
美国大学 跨学科 双聘制
[期刊] 政治经济学评论
[作者]
李政 廖晓东
新质生产力代表了生产力的革新和未来发展方向，迫切需要深度理解和认识其理论、历史和现实“三重”逻辑。发展生产力是经济学的重要主题之一，也是经济思想史中的核心主题，为新质生产力提供了重要的理论逻辑。历史和现实逻辑表明，新质生产力的形成与发展需要经历艰难的探索，是一个长期的过程，它与社会生产力的发展和社会制度的变革密切相关。人类社会发展至今，经历了传统生产力与新质生产力两个阶段，现在正向新质生产力方向迈进，这是历史的必然趋势。当今世界，谁在关键性颠覆性技术方面率先取得突破，率先发展形成新质生产力，谁就能够塑造未来发展新优势，赢得全球新一轮发展的主动权。我国要赢得优势、赢得主动、赢得未来，就必须发展新质生产力，把科技创新作为发展的不竭动力和源泉，作为打造国家核心竞争力的关键。
关键词：
新质生产力 理论逻辑 历史逻辑 现实逻辑
[期刊] 工业技术经济
[作者]
孙全胜
中国正处于经济转型阶段，发展生态经济势在必行。本文分析了中国式现代化生态经济发展道路的三重逻辑。研究发现，中国式现代化生态经济发展道路继承了中国传统生态文化，促进了生态价值观的现代转换；中国不断研发环保技术，建立了较完善的环境保护制度，加强环保资金的管理，保障了生态经济发展；中国不断发展低碳经济，推动循环经济模式，发展生态农业和生态旅游业，推动绿色消费和供应链，推动了生态经济的可持续发展。因此，政府应该宣传中国传统生态文化，加强科技与制度对生态经济的支撑，促进生态产业的快速发展。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘海燕
过去几年,美国各高教协会和组织已经发布了大量的报告,积极支持"整合学习",并将其视为本科教育的关键组成部分。随之而来的是跨学科教学成为全国范围内各大学课程改革的重点。目前,许多文理学院都以提供综合的跨学科课程和学位计划为特色,并在生源竞争中赢得了一定优势。而在研究型大学中,还很难发现小型文理学院里风行的跨学科教学的好样板。在这样的外部环境下,密歇根大学希望自己不仅能在跨学科研究方面保持国家领先地位,还能在推动跨学科协同教学发展上成为国家的引领者。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王照萱 周钧
为了培养卓越教师，帮助职前教师在实习中联结理论与实践，美国密歇根州立大学的小学职前教师培养项目形成实习学校指导教师、大学授课教师、大学实习指导教师共同参与的三方指导模式。该模式以社会文化理论作为理论基础，三方教师教育者既有明确的分工指导职责，又在指导职前教师计划、教学、评价等方面共担责任，并且三方指导模式中的两方教师教育者以合作的方式提供指导。职前教师和教师教育者都能从三方指导模式中相互学习和受益。然而，三方指导模式存在没有明确规定三方教师教育者的直接合作指导方式，可能影响职前教师整合多重身份，使得多方指导可能造成职前教师的负担过重等问题。
关键词：
职前教师 实习 三方指导 教师教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陶青 卢俊勇
在美国密歇根州立大学小学全科教师教育计划中,实习指导教师支持实习生逐渐参与到教学活动中,从聚焦观察到合作计划、合作教学,直到承担主导教学责任;引导实习生在语文、数学、科学和社会研究中的计划、教学和评价;帮助实习生将理论学习与临床实践结合起来。他们是教师教育者、合作学习者、合作计划者和合作教学者,在聚焦观察和反馈、辅助和支持、促进反思、支持档案袋开发和教师教育理论课程等方面发挥核心功能。
关键词：
小学全科教师 实习生 指导教师 美国
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
