- 年份
- 2024(4843)
- 2023(6915)
- 2022(5935)
- 2021(5697)
- 2020(4792)
- 2019(10754)
- 2018(10792)
- 2017(19794)
- 2016(11697)
- 2015(13394)
- 2014(13551)
- 2013(12764)
- 2012(11939)
- 2011(11084)
- 2010(11609)
- 2009(10872)
- 2008(10927)
- 2007(9776)
- 2006(8765)
- 2005(8158)
- 学科
- 济(36908)
- 经济(36821)
- 管理(35383)
- 业(29922)
- 企(25786)
- 企业(25786)
- 方法(13752)
- 制(13696)
- 财(13335)
- 中国(12108)
- 数学(11309)
- 数学方法(11101)
- 农(10459)
- 业经(9519)
- 体(9442)
- 学(9399)
- 教育(8635)
- 银(8358)
- 银行(8335)
- 融(8273)
- 金融(8270)
- 理论(8005)
- 行(7978)
- 务(7912)
- 体制(7902)
- 财务(7881)
- 财务管理(7859)
- 企业财务(7472)
- 贸(7033)
- 贸易(7030)
- 机构
- 大学(171413)
- 学院(162102)
- 济(62783)
- 经济(61304)
- 研究(60044)
- 管理(57170)
- 理学(48503)
- 理学院(47763)
- 管理学(46767)
- 管理学院(46423)
- 中国(43959)
- 京(36981)
- 科学(35425)
- 财(33740)
- 所(30954)
- 研究所(27791)
- 农(26913)
- 江(26469)
- 中心(25919)
- 财经(25595)
- 范(25447)
- 师范(25224)
- 北京(23654)
- 经(23152)
- 业大(23127)
- 院(21819)
- 农业(21130)
- 师范大学(20786)
- 州(20204)
- 经济学(19664)
- 基金
- 项目(103964)
- 科学(82120)
- 研究(78371)
- 基金(75121)
- 家(65285)
- 国家(64734)
- 科学基金(54526)
- 社会(49416)
- 社会科(46557)
- 社会科学(46543)
- 省(39658)
- 基金项目(39118)
- 教育(38626)
- 划(34891)
- 自然(34243)
- 自然科(33434)
- 自然科学(33419)
- 自然科学基金(32844)
- 编号(31657)
- 资助(30257)
- 成果(29559)
- 制(24637)
- 部(24467)
- 重点(24200)
- 课题(23758)
- 大学(22039)
- 创(21863)
- 发(21482)
- 教育部(21229)
- 性(20991)
共检索到262402条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李金春
美国终身教授制度缘于学术自由。终身教授聘后评审制是维护教授终身制的一个有效"补丁",在保障学术自由的同时,也促使教师教学、科研能力的不断提高。笔者考察了美国几所大学终身教授聘后评审制中的评审目的、评审机构和评审程序等内容,认为该制度对我国大学教师的评价具有启示作用。
关键词：
终身教授聘后评审制 学术自由 教师发展
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李长福
终身聘任制与大学自治、学术自由相并列,被誉为美国高等教育的三块基石。终身聘任制作为美国大学教师聘任制度的重要组成部分,在保障大学教师的经济、职业安全,稳定教师队伍,吸引高水平人才,尤其是在保护大学的学术自由等方面,发挥了十分重要的作用。然而,终身聘任制也存在着一些弊端,不断地遭到美国社会的非议,在日益高涨的改革声中,于20世纪后期
[期刊] 比较教育研究
[作者]
屈琼斐
美国大学20世纪70年代开始对获终身教职的教师进行评估,自90年代以来实施终身聘任后评审制在美国大学中日益普遍,在实施过程中均强调发展原则,在年度评审的基础上进一步评审,并采取同行评议的方式。在发展过程中,也有不同的支持和反对声音。本文从各角度介绍美国大学终身聘任后评审制。
关键词：
美国 终身聘任后评审制 终身教职 评估
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周作宇
文章分析了美国终身教授制的基本立场 ,追溯了终身教授制出台时美国教授协会将学术自由的理念与终身教授制联系起来的历史。在介绍美国当前围绕终身教授制展开论战的基础上 ,讨论了终身教授制对我国高校人事制度改革的启示 ,指出高校人事制度改革必须考虑大学组织的特殊性
关键词：
终身教授制 高校 人事制度
[期刊] 比较教育研究
[作者]
方展画 林莉
当前我国高等教育领域人事制度改革正如火如荼。由于在人事制度设置中大学管理者的强势地位,如何确保大学管理文化主导下追求绩效要求的同时,又不损害学术自由,需要引入专业性的学术协调力量。在这方面美国大学“终身聘任后评审”运动中的专业性协调将给我们以有益的启示。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
耿益群
本文对20世纪90年代以来国内外学者有关美国终身教授制度的研究进行了梳理,以期对我国高等教育领域目前所进行的人事制度改革研究有所裨益。
关键词：
美国 大学 终身教授制度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周继良 钟佳敏 李智慧
终身教职后评估是美国大学为促进教师职业发展与增强教师绩效而对终身教职教师实施的一项重要评估制度。美国佐治亚州大学系统（USG）近些年对终身教职后评估制度进行了改革，涉及评估对象、评估标准、评估类型与配套计划、评估程序等方面的调整。此次改革具有如下五个方面的新特征：评估目标在于促进教师职业发展与绩效产出的平衡、评估对象渐趋完整、评估标准注重学生发展与成功、评估过程注重教师群体的差异化管理以及制度设计注重保护大学自主权。美国大学终身教职后评估制度及其改革为我国大学教师聘任考核破除单一的“绩效产出”取向提供了借鉴价值。我国大学需要科学认知教师职业发展与绩效产出的内在关系，逐步优化和增加大学教师聘任考核多元标准，着力推进差异化管理和配套实施绩效改进计划，建立健全大学教师权益的行政保护制度。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
靳昕
作为社会服务机构的一员,美国大学教授与一般社会机构成员同样通过履行各自的岗位责任而服务于社会:作为一类极为特殊的群体,美国大学教授享有其他社会成员难以企及的独特权利——所在的大学和学院,无法象其他机构一样以退职这种组织内激励机制的"最后底牌",来保证其对教授们学术生涯的强制性推动。在将近70年的发展历程中,终身教授制度对美国高等教育质量的提高发挥了重要的推动作用。但在象牙塔内外,在学术界周边乃至在高等教育学研究中,围绕着美国终身
[期刊] 比较教育研究
[作者]
耿益群 高益民
本文对美国高校终身教授制度发展的历史进程进行了梳理,将美国高校终身教授制度的演进历史划分为制度的初期发展、确立、曲折发展和改革等四个阶段,藉此说明终身教授制度的历史演进与美国高等教育自身的发展、美国大学教授协会的不懈努力以及美国社会、经济和文化密切相关。
关键词：
美国 高等教育 终身教授制度 历史演进
[期刊] 比较教育研究
[作者]
耿益群
本文通过审视美国学术职业所面临的挑战,将美国高校终身教授制度置于学术职业的背景之下,对美国社会和学术界关于终身教授制度的质疑和批评进行了梳理,评述了美国高校对终身教授制度的改革,并重点介绍了终身聘任后评审制度这一改革措施。说明美国高校终身教授制度所面临的问题以及一些州政府和各高等院校对终身教授制度的改革是与美国高等教育所处的外部社会经济政治环境和高等教育自身的困境息息相关的。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
生云龙
本文介绍了终身教职的基本内容,美国大学教授协会(AAUP)对学术自由和终身教职原则的确立与捍卫,对教师获得终身教职后评估的政策调整等。并且指出,虽然对于终身教职的改革势在必行,但AAUP倡导的“重教师发展而非教师责任”、“教师与学校管理者通力协作”等原则是值得借鉴的。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
顾建民
面对来自各方的改革压力,美国大学终身教职制度存在多种改革方案,并且一些改革方案在多样化的美国高等教育系统中得到部分施行。但是,这并没有改变终身教职制度的主导地位。终身教职制度仍然是美国大学选拔和激励教师最有效的制度安排。
关键词：
大学 终身教职制度 改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑晓芹 高新发
本文从新制度社会学视角论述美国大学终身教职后评估三个层面的制度构建:社会规范层面由美国大学教授协会(AAUP)发布的文件、报告形成的非强制性制度,与立法机构、其他部门制定的实施政策形成的强制性制度构成;社会关系层面在以政府为主的外部社会力量、学校管理阶层以及部分教师的支持与美国大学教授协会的认可下进行构建;文化-认知层面通过坚持学术自由,完善而非否定终身教职制度两大策略进行构建。
关键词：
新制度社会学 终身教职后评估 制度构建
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张意忠
民国大学教授的教学活动具有以下特点:一是教学内容丰富,会通中西,谈古论今,旁征博引;二是教学形式多样,各有自己的教学绝活;三是教学态度严谨,求真务实,精益求精;四是教学环境宽松,自主选择教学内容,师生平等交流;五是教学个性彰显,各具特色。审视当前高校教师教学工作,借鉴民国大学教授的教学风格,热爱教学、宽容教学、反思教学可为提高教学质量的有效举措。
关键词：
民国大学教授 教学特点
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
