- 年份
- 2024(8968)
- 2023(12998)
- 2022(10888)
- 2021(10203)
- 2020(8330)
- 2019(19183)
- 2018(19284)
- 2017(35723)
- 2016(20189)
- 2015(23417)
- 2014(23860)
- 2013(22659)
- 2012(20962)
- 2011(19229)
- 2010(19994)
- 2009(18383)
- 2008(18277)
- 2007(16670)
- 2006(14870)
- 2005(14016)
- 学科
- 济(80632)
- 经济(80520)
- 管理(57055)
- 业(51881)
- 企(42741)
- 企业(42741)
- 方法(29188)
- 中国(26561)
- 数学(25025)
- 数学方法(24424)
- 农(22355)
- 地方(20996)
- 财(19978)
- 业经(19893)
- 制(19864)
- 理论(16410)
- 银(15420)
- 银行(15403)
- 行(14849)
- 融(14815)
- 金融(14812)
- 农业(14605)
- 教育(14253)
- 学(14172)
- 贸(13990)
- 贸易(13974)
- 体(13820)
- 易(13481)
- 技术(12900)
- 环境(12592)
- 机构
- 学院(282068)
- 大学(281190)
- 济(109565)
- 经济(106789)
- 管理(101077)
- 研究(96545)
- 理学(84648)
- 理学院(83609)
- 管理学(81653)
- 管理学院(81124)
- 中国(73816)
- 京(61724)
- 科学(56710)
- 财(55244)
- 所(48757)
- 江(46869)
- 中心(44004)
- 范(43310)
- 研究所(43075)
- 师范(42961)
- 农(41844)
- 财经(41473)
- 北京(40285)
- 州(37883)
- 经(37181)
- 业大(36980)
- 院(34978)
- 师范大学(33984)
- 技术(33498)
- 经济学(32848)
- 基金
- 项目(172911)
- 研究(135622)
- 科学(135565)
- 基金(119161)
- 家(101160)
- 国家(100191)
- 科学基金(86009)
- 社会(82556)
- 社会科(78042)
- 社会科学(78024)
- 省(71487)
- 教育(67469)
- 基金项目(61129)
- 划(59175)
- 编号(58688)
- 自然(52409)
- 自然科(51173)
- 自然科学(51164)
- 成果(50859)
- 自然科学基金(50179)
- 资助(50029)
- 课题(43855)
- 发(41565)
- 重点(39878)
- 部(38140)
- 创(36656)
- 年(36374)
- 制(35893)
- 项目编号(35325)
- 性(34768)
- 期刊
- 济(135844)
- 经济(135844)
- 研究(94969)
- 中国(72310)
- 教育(56397)
- 财(44533)
- 管理(41687)
- 农(40867)
- 学报(38260)
- 科学(35860)
- 大学(31487)
- 融(30285)
- 金融(30285)
- 技术(29539)
- 学学(27678)
- 农业(27583)
- 业经(23522)
- 经济研究(20956)
- 财经(20798)
- 经(17921)
- 问题(16897)
- 图书(16318)
- 职业(16004)
- 业(14470)
- 坛(14213)
- 论坛(14213)
- 贸(13354)
- 统计(13281)
- 技术经济(13275)
- 科技(12712)
共检索到460431条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郑文 李阳琇
终身制教师的专业发展日益成为美国大学校园关注的焦点。本文从教师专业化的角度出发,论述了美国大学终身制教师的心理、生理、教学、科研方面存在的问题和美国大学针对这些问题实施的可选性计划、规定性计划、联合性计划等三种教师专业发展模式,最后提出了制定终身制教师专业发展的原则及建议。
关键词：
终身制教师 专业发展 美国大学
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐智彬 石伟平
职业教育教师专业发展是职业教育教师整体水平提升的重要因素,通过构建校企联合支持模式,为教师专业发展提供更好的平台,是推进职业教育教师专业发展的有效方式。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
熊华军 丁艳
当前美国大学教师的专业发展类型有如下四种:自我主动式、同行协作式、大学规划式和社会政策调节式。大学教师通过自我主动式发展独立地规划专业发展的目标和措施,并借助互相协作共同提高专业发展水平。此外,美国大学把大学教师的专业发展纳入到战略规划中,指引其发展。社会部门也通过相应政策,调节大学教师的专业发展。这四种类型相互联系,相互依存,共同促进美国大学教师的专业发展。
关键词：
大学教师 专业的发展 美国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
熊华军 丁艳
当前美国大学教师的专业发展主要面临着五个方面的困境:问责制使大学教师在教学、科研等方面的压力增大;校企合作要求大学教师的专业活动以市场为导向;私营化和网络化动摇了大学教师无法替代的社会地位;大众化使大学教师更多关注学生的需求,降低了知识的深度和广度;随着大学与社会的联系日益密切,大学教师学术生产方式日益受限于实际应用,并随着实际要求的变化而变化。
关键词：
美国 大学教师专业发展 困境
[期刊] 教育与职业
[作者]
李晓荣
文章以提高教师自身专业素质与职业能力为出发点,探讨了教师反思教育理论在大学外语教学中的应用和对大学外语教师自我发展的促进作用,旨在为寻求持续自我发展的大学英语教师提供新思路。
关键词：
反思型教学 大学英语教师 教师专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谭维智
教师专业自主是教师专业发展的关键。从教师自主和教师角色的角度看,教师专业自主发展模式可以分为三种:外生性制度主导模式、内生性个体行动模式以及内生性组织协同模式。由于区域、学校以及教师之间的差异,我们需要选择合适的专业自主模式以促进教师以及教育的可持续发展。
关键词：
专业自主 发展模式
[期刊] 教育研究
[作者]
时伟
大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大学教师教学学术性,促进教师专业发展,在教学成熟的基础上实现教师的专业成长。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
陈明 魏福利
伴随着中学英语教育水平的不断提升与社会经济发展对高水平复合型英语人才需要的不断加大，大学阶段英语教学也急迫面对具体课程设计和改革专业发展方向的难题，在大学阶段英语教学中开设ＥＳＰ教学模式的紧迫性已获得越来越多学者与专家的主张和支持。通过实践ＥＳＰ的内涵及其与普通用途英语教学的融合与衔接，大学英语教师专业发展应逐步与专门用途英语教学结合的理念正在进一步得到普及。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡宝来
"中/英甘肃基础教育项目"(GBEP)子项目之一的"中英小学教育硕士班培养计划",以培养专家型的新型教师为目标,从2002年启动到2005年结束,历经3年已全面完成。该项目坚持"顶层设计、科学规划、实践创新"的宗旨,从培养模式、培养规格、培养途径到课程设置、课程开发和教学策略等方面,为中国基础教育新型教师的培养提供了全新的思路和做法,为教师教育和教师专业发展实践探索出了一种全新的模式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
牛利华
教师专业共同体是建立在教师专业化浪潮的基础之上,以学校为基地,以教育实践为载体,以共同学习、研讨为形式,在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现团体成长的提高性组织。它是以求知和育人为基本活动内容的教师专业发展模式,其本身表征了一种共生意识与智慧,是对教师个人主义文化的匡正与补充。在教师专业共同体的创建上,应当明确共同体目标,形成平等、民主的参与规则,并要谨防共同体内部的矛盾与分裂。
关键词：
共同体 教师专业共同体 专业发展
[期刊] 中国远程教育
[作者]
沈忱 乔爱玲
随着教育改革的推进和全球化教育的快速发展,教师素质的提升及教师专业发展受到了全社会的广泛关注。网络环境下的教师专业发展,催生了新的教师发展理念及研修模式,同时也对如何提升教师研修的效率及自主性提出了更高的要求。本文以UCenter开源软件为例,通过分析现有网络环境下教师研修平台的不足之处,结合SNS社区(以学习者共同兴趣爱好为切入点)在教师研修中的特色应用,探讨了以UCenter为例的SNS式教师研修平台在当今教师专业发展中的模式应用。
[期刊] 教育研究
[作者]
任其平
教师专业发展的传统培养模式过于强调教育理论,注重掌握教育原理和知识,容易与教育实践相脱离。生态取向的教师专业发展含有更大的包容性、系统性和现实性,是教师专业发展的必然选择。我们必须建构起符合教师专业发展规律的生态化培养模式,具体策略包括:关注自我意象、反思教学实践、营造教师文化、形成教学共同体、整合各种资源、实行多维评价,等等。
关键词：
教师专业发展 生态化 培养模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
魏志春
现行学校管理模式下的组织内部分工制度、科层制的组织规则与程序、市场体制的劳动关系及其管理策略等,形成了对现阶段教师专业发展的一系列约束,限制了教师专业能力发展的空间,降低了促进教师专业发展的内驱力,排斥了教师专业发展上的自主选择。在现行学校管理体制框架下,改善教师专业发展的环境,应注重教师在专业发展上的个性化选择,满足教师作为知识型员工专业发展的主动性和自主性,以适应教育教学工作对教师专业全面性与发展性的要求。
关键词：
劳动分工 科层制 科学管理 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马贺丹
智慧教育背景下，信息技术赋能教师专业发展新的模式与方法，同时也带来新的困境。如何实现教师培训精准化与个性化需求、理论与实践的有机结合，变革教师专业发展能动性，创新教师专业发展模式是当前所需。本研究通过变革实验室——一种形成性干预方法，并根据其方法论指导将其应用在实践中，变革当前团队教师专业发展模式，以期为教师专业发展提供新的方法路径指导。
关键词：
教师专业发展 变革实验室 拓展性学习
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
