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[期刊] 比较教育研究
[作者]
晁亚群
大学教师不当教学行为会导致学生不当行为的产生,针对大学教师不当教学行为的研究是大学教学伦理的重要内容。20世纪90年代以来,大学教师不当教学行为在美国受到研究者的普遍关注。其中,大学教师不当教学行为的分类及其依据是研究大学教师不当教学行为的前提。美国学者将不当教学行为主要分为学生与教师两大视角,对于管理者视角下不当教学行为分类的研究仍有待加强,分类依据一定的理论、基于利益相关者视角,并主要使用了定量研究方法。防范不当教学行为,应重视对教师教学自由权的保护,加强对管理者视角下不当教学行为分类的研究,结合实际教学情境处理不当教学行为。
关键词：
美国 大学教师 不当教学行为 行为分类
[期刊] 高等教育研究
[作者]
田杰
反思型教师在教学行为上具有以下特点 :在教学过程中 ,不仅与教材对话、与学生对话 ,而且特别强调与自己对话 ;既重视教学的科学层面 ,更关注教学的艺术层面 ;自觉地把教学过程中形成的隐性知识显性化 ,使其成为一种明确的知识 ;主张人人都是研究者。
关键词：
反思型教师 教学行为
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李梦 刘英群 韩锡斌
当前，有关全国职业院校技能大赛教学能力比赛的研究大多基于经验总结和感性认知，缺少比赛促进教师信息化教学行为的实证性证据。通过对6 973名高职院校教师的数据进行相关分析和结构方程模型分析，结果发现教师参与比赛的次数和级别均对其信息化教学行为具有显著的正向预测作用；同时，参与比赛的次数不仅能够直接促进教师的信息化教学行为，而且能够通过提升教师的信息化教学态度而间接促进其信息化教学行为；然而，参与比赛的级别并不会对教师的信息化教学态度产生影响。职业院校教师开展信息化教学的常态化实施是一个复杂的系统工程，需要以比赛主办方的创新改革为牵引力，以职业院校的组织管理为助推力，以教师自身的教学实施为执行力。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李奇
行政与商务管理是美国高校与学生违约诉讼的一个高发领域。1986—2000年期间,这一领域的违约指控主要来自三个方面:招生录取、学费与资助的变更以及专业学科的调整。在审理过程中,美国法院着重调查这样一些问题:高校和学生之间是否存在合同、学校是否通过免责声明保留了更改合同条款的权力、学校的决定是否具有随意或恶意的性质以及学校是否为学生提供了合理的替代选择。
[期刊] 教育科学
[作者]
马治国 田凤梅 杜丽娜
小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够被学生更多地认知到公正、尊重、平等、宽容、诚信和谦虚等品质,专断倾向教学行为则"反其道而行之"。而且,学生的品德认知存在高度、中度和低度认知的差异。我们还发现小学生品德具有分化性、多样性、弱公正性、向善性、亲诚性、一致性等特点。本文认为营造教师课堂教学行为因子促进学生品德发展,教师需要做到,对其课堂教学行为强化与优化并举、"续暖"与"御寒"兼行及重视灵活使用复合行为。
关键词：
小学生 教师课堂教学行为 品德认知
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝晶晶
教师从业年限、学历背景的不同会造成其教学过程中教学行为的差异,研究教师教学行为的差异是目前教育界教师专业发展研究的一个重要领域。本研究借助富媒体技术在网课资源中提取教师行为数据,利用可穿戴设备在现实课堂中提取教师面部表情数据,结合教务管理系统和人力资源系统提供的教师个人资料数据,构建基于关联模型的教师教学行为分析模型,挖掘教师群体与其教学行为之间的关联,寻找不同教师群体和群体内部间的教学行为差异,发现其中的规律。从而实现利用差异完善教师群体的教学行为,为教师自身行为调整与改进提供科学依据,促进教师专业发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李小娟 马晶晶 刘丹丹
网络学习空间教学行为意向是指高校教师利用学习空间开展教学的情感态度与价值观取向,是推动空间建设与发展的关键。依据技术接受与整合模型TAM3和UTAUT构建了高校教师空间教学行为意向影响因素结构方程模型,对河南省参与在线课程建设的近400名教师调查数据相关性的分析结果表明:有用性感知、易用性感知、网络自我效能感、需求—功能匹配、社群影响及外部支持正向影响教师空间教学行为意向。基于此,提出了三点推进高校教师空间使用的策略:开展优秀案例导向的空间功能价值培训,营造社群影响的使用空间教学的积极氛围,完善使用网络学习空间教学的奖励机制。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
方旭 杨改学
国内外大量研究表明，教师行为与学生网络学习效果正相关，教师使用信息技术的行为意向与其使用行为正相关．本研究即对高校教师慕课教学行为意向的影响因素进行研究，首先基于ＴＡＭ３和ＵＴＡＵＴ模型并结合对教师的访谈构建了高校教师慕课教学行为意向影响因素模型，研究结果显示，教师的有用性感知和社群影响与高校教师慕课教学行为意向显著正相关；社群影响、工作相关性感知、工作绩效感知以及在线教学经验均与高校教师慕课教学有用性感知显著正相关；计算机自我效能感和外部支持感知与高校教师慕课教学易用性感知显著正相关。对回归系数差异的显著性检验发现，有用性感知对行为意向的影响显著大于其它变量对行为意向的影响；工作相关性感知对．．．
关键词：
慕课教学 行为意向 影响因素 对策
[期刊] 教育研究
[作者]
罗生全
通过对我国不同地区的41所中小学校的教师有效教学行为进行调查研究发现,当前中小学教师由于受到性别、任教阶段、教龄、学历和区位等因素的制约和影响,其有效教学行为在教学准备、系统呈现教材、教学策略、教学评价和班级管理等五个维度表现出不同的差异和特点。基于此,改进中小学教师有效教学行为应确立学习者中心的教学价值信念,塑造学习共同体中心的教师文化,建构基于学习过程的教学评价体系。
关键词：
中小学教师 有效教学行为 教学评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
李玉龙 王丽新
教师通过学生的课堂反应或在出乎意料和未可预知事件发生的同一时刻,即时调整、修正自身的教学行为,以更优化的教学行为谋求更优化的教学效果,就是教师课堂教学行为的即时修正。这种修正能力是一种实践智慧,它的培养是提高课堂教学质量,助推教育教学改革,促进教师专业化发展的重要途径。
关键词：
教师 教学行为 即时修正
[期刊] 教育发展研究
[作者]
方征 余美君
班额研究从早期的"投入-产出"思路,转向系统论视角下的"投入-转化-产出"研究,教师课堂教学行为是重要的中介变量。本研究探索了班额变化改变教师内隐和外显的教学行为,进而影响学生学业成就的内在转化过程。文章指出班额调控是一个硬件和软件并重的系统工程,实现由局部地区"降低班额政策"到全面推行"小班教学精神"的转变,并有针对性地加强对教师的"小班教学精神"的指导和培训是下一阶段我国班额调控中需要关注的重点。
关键词：
班额 教师内隐教学行为 教师外显教学行为
[期刊] 全球教育展望
[作者]
程良宏
"后课改时代",教师的课程理解逐渐成为人们关注的重要视点。文章认为,当下教师的课程理解大抵由积极健全的课程主体自觉、日常课程教学批判创造和"实践理论"构建构成。而培育教师的问题自觉及对教学的自我反思习惯,加强对教师培训者和教师自身转化意识的培养,借助"他者"的声音完善自己的课程教学是教师的课程理解向教学行为转化的可能路向。
关键词：
课程理解 教学行为 问题自觉 实践理论
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金涛 吴天生
在微课热潮引领下,中职教师纷纷开展微课教学设计活动,此设计活动为中职教师开展创造性教学行为提供技术途径。为从该活动中探讨影响中职教师创造性教学行为的要素,采用实证研究方法对微课教学设计活动和创造性教学行为进行分解,并通过因子分析,明确了自变量和因变量应包含的子变量及对应题项。构建并修改了量化关系模型,并对变量间总效应和中介变量效应分析后认为,通过微课教学设计活动影响创造性教学行为的本质,即中职教师将教学设计方法、创造性问题解决方法与信息深加工技能应用于实际教学中,并提出"案例——练习"以及"个体+群体"认知提升等创造性教学行为培养策略。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
马婧
大学生学习投入对其学业成功具有重要作用,教学行为是影响学习投入的关键因素,但是针对混合教学环境下教师教学行为与大学生学习投入之间关系的研究较为缺乏。本研究通过创建混合教学下大学生学习投入调查问卷(BLSES)和教师教学行为调查问卷(BIPS),对600多名大学生在混合教学行为影响下的学习投入情况进行模型构建和实证分析。研究发现:(1)大学生学习投入在混合教学环境下可分为六个维度(主动学习、师生交互、小组协作、策略运用、自我管理、情感投入),教师教学行为可分为六个维度(设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈评价、提供资源、情感支持)。(2)混合教学下大学生的学习投入处于中等水平,尤其是"师生交互"和"自我管理"维度需进一步提升;教学行为中"反馈评价"维度水平最低。(3)总体上,混合教学行为对大学生学习投入具有显著的正向作用,但具体维度的影响作用不同。其中,"设计组织教学"行为在预测大学生学习投入方面的效果最强,而"促进参与"和"反馈评价"次之。研究建议,教师在混合教学实践过程中应在"设计组织教学"方面实施有效的教学行为,这将有助于提升大学生的学习投入水平;教师需要重点完善"反馈评价"行为,改进学生的师生交互、小组协作水平,提高学生主动学习能力,全面提升大学生的学习投入水平。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金星霖 周娜
以中职新手教师的教学行为特点作为研究对象,对"上海市中职学校新进教师规范化培训项目"中的评课意见表进行内容分析。通过对评课主题词分析发现,中职新手教师通常在教师素养方面表现优秀,但在教学内容和课堂操作两个维度上还有待加强;对评课点评词的分析发现,中职新手教师在表达力和情感性两个维度上具有优势,但在深入度方面还较为欠缺。基于此,从优势保持、课堂建设和长期发展3个方面对中职新手教师的教学行为进行讨论并给出建议。
关键词：
新手教师 教学行为 评课意见表
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