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[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡永红 毕妍
制定学校质量标准是促进教育质量提高、学校标准化建设和学校改进的重要手段。美国国家质量奖学校质量标准关注结果和过程的策划、设计与事实,重视评估学校发展目标的实现程度及服务对象的满意程度。美国国家质量奖学校质量标准对我国的启示在于:应制定具有广泛适应性的国家学校质量标准框架,推进《教育质量法》的颁布,重视学校的自评,并关注家长、学生和利益相关者的满意度。
关键词：
美国 国家质量奖 学校质量标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黎荷芳
美国国家质量奖从一个整体管理框架的角度来关注组织整体的卓越绩效,识别和跟踪重要的组织结果,不仅提供了一个质量奖评选标准,更可作为一种促进学校发展的质量标准而被运用于学校的自我质量管理之中。其"顾客驱动组织卓越"、"基于事实的数据管理"、"着眼未来,持续改进"、"为组织结果负责"等质量理念对我国高校质量管理有重要的启示。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周文叶
为了确保学生获得世界级的教育,美国于2010年颁布了共同核心州立标准。专业的团队、有效的机制和严格的准则,确保了标准研制过程的有效性和标准的质量。从学科素养的提炼到与标准匹配的表现任务样例的提供,呈现了标准整体架构的层次性,同时也为标准-教学-评价的一致性实施提供了更大的可能性。共同核心州立标准对我国研制基础教育质量标准具有启示作用。
关键词：
共同核心标准 研制 启示
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
李久鑫 龚益鸣
质量对追求卓越经营的意义——美国ＢＡＬＤＲＩＧＥ国家质量奖的启示李久鑫龚益鸣内容提要：美国Ｂａｌｄｒｉｇｅ国家质量奖有其鲜明的特色，即：持续改进、顾客满意和面向成果。它蕴含了一种通过持续改进质量达到卓越经营的管理思想，这种管理思想对我们已经面对买方市...
[期刊] 管理现代化
[作者]
龚益鸣 李久鑫
[期刊] 教育科学
[作者]
乐毅
美国国家质量奖及其评奖标准《绩效优异教育标准》以其权威、公正、自愿等特点日益受到中小学的关注和欢迎。该奖项不仅是一个质量奖 ,更可作为一种促进学校自主发展的质量标准而被运用于学校的自我评估。学校可通过参评过程中的自我评估来检查计划的执行情况、确认自己的强项、弱点及需要改进的关键领域并制定改进方案 ,从而达到改善和提高学校绩效及管理水平之目的。最值得借鉴的是其独具特色的评估标准、指标体系和一套自我评估方法
[期刊] 开放教育研究
[作者]
赵慧臣 马悦 陆晓婷 张艺苇
在"大众创业,万众创新"的背景下,中国需不断汲取国际经验以开展本土化STEM教育。为了衡量STEM教育的发展状况,我们需要科学的质量标准评价STEM教育。本文通过对权威报告和研究成果的分析,学术内容的综合性,STEM思潮和文化,学校、社区和产业的合作,大学与职业准备的关联四方面解读圣地亚哥郡STEM质量标准。其对我国STEM教育的启示包括:支持教育工作者专业发展,提供STEM人力资源保障;学校、社区和产业分工协作,提升STEM教育质量;按照STEM教育发展阶段开展评估,针对性改进教育质量;开展自我评估,探
关键词：
STEM教育 质量标准 质量评价
[期刊] 世界农业
[作者]
汤晓艳 王敏 钱永忠 毛雪飞 郭林宇
农产品质量标准是农业标准体系的重要组成部分,是农产品以质论价的重要依据,对促进农产品质量提升、提高农产品经济效益、保证消费者权益具有重要意义。UN/ECE农产品质量标准作为具有广泛影响力的国际农产品质量标准,在世界大部分国家和地区已得到了成功应用。本文即通过对UN/ECE农产品质量标准化机构、制(修)订程序、产品标准及规范性文件、标准应用质量控制等方面的研究分析,在UN/ECE农产品质量标准化工作的成功经验与做法的基础上,提出中国农产品质量标准化工作对策与建议。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏雪梅
澳大利亚建立国家学业质量标准的设计思路体现为从设立国家公民的统一形象出发,描述三类学习结果,形成对学生学习质量的系列性的预期,并监控整个学校系统。总的来说,澳大利亚的学业质量标准体现了一种建构超越于学科之上的普适能力架构的设计思路,其质量标准的特点为侧重能力、兴趣维度,而弱化知识维度。澳大利亚的年度描述、内容描述和成就标准的一致性较强,但年度描述与成就标准的区分不清晰。成就标准的等级与现有的评价、报告的关联性还在发展过程中。
[期刊] 教育研究
[作者]
乐毅
制定学业质量标准需厘清其与课程标准、考试评价标准等概念的联系和区别。学业质量标准是依据国家课程标准的目标、内容,以及学生身心发展和认知水平特点所设定的总体和各学科的具体质量指标,由总体标准和学科分类表现标准组成。学业质量标准规定不同学段年龄段的学生在完成课程学习之后应达到的知识掌握程度、基本素养和能力发展水平,不仅是国家进行学业质量监测与评估的标准参照,是衡量学校教育质量的准则之一,也是学生个体用以自我评估的依据。学业质量标准具有"标杆与导向、区分和告知、参照和比较、改进与激励"等功能,其制定应遵循"可测量、可参照、可比较、可操作"的原则。国家学业质量标准框架设计与内容选择应体现素质教育目标和...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
林健
建立和完善国家高等教育质量标准体系体现了一个国家高等教育管理的整体水平和高等教育的国际竞争力,是国家经济社会发展的根本要求和重要标志。高等教育质量国家标准具有基础性和统一性的性质,在标准层次上,主要由学科门类高等教育质量国家标准、专业类高等教育质量国家标准、专业高等教育质量行业标准和专业高等教育质量学校标准构成。各层次标准的制定和完善,要分别遵循统一性和均衡性原则;一致性和基础性原则;行业性和专业性原则;特色性和实现性原则。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邢媛 陈士俊 王梅
美国国家质量奖"卓越绩效教育标准"是全面质量管理理论在教育领域的具体实施细则。借鉴《卓越绩效教育标准》,指出我国研究生教育的质量管理应追求全面的绩效卓越,以系统的视角进行设计和评价,以"顾客"为中心,要基于事实、立足于发展。
[期刊] 中国软科学
[作者]
李文东 时勘
本文主要介绍了美国国家的职业分类系统的现状,回顾了美国国家标准的职业分类系统的发展历史、修订原则和方法,新职业分类系统的特点以及用途,以及在建立美国国家通用的标准职业信息系统时所作的努力。最后,本文结合美国职业分类系统的经验,提出《中华人民共和国职业分类大典》的修订工作应广泛征求修订意见,邀请社会各界参与;重视科学统一的职业分类标准的制定;加强职业分类实证资料的收集;积极采取有效措施,以保证职业分类系统的持续更新。
关键词：
职业分类 工作分析 O*NET
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马君 郭湘婕
美国生涯与技术教育共同核心标准和我国中等职业学校专业教学标准是中美两国在国家层面出台的指导职业教育教学的纲领性文件。通过对两国标准的开发基础、开发程序、标准内容以及实施情况等相关内容进行比较,我国中等职业学校专业教学标准与美国CCTC在标准内容、制定程序以及推广实施等方面还存在一定差距。我国专业教学标准的开发还存在着制定主体不够全面,制定程序不够科学,内容表述不够具体统一,推广实施效果不佳等问题。基于美国标准开发经验对推进我国中等职业学校专业教学标准的修订和完善提出几点建议:应以多元主体的广泛参与为支撑;应以能力标准的分层化设定为核心;应以标准内容的多级呈现方式为依托;应以信息化手段的利用为辅助;应以标准内容的充分公开为保障。
[期刊] 职教论坛
[作者]
许露 庄亚明
澳大利亚完善的职业教育课程质量标准体系对其经济社会发展起到至关重要的作用。从课程内容标准体系,课程设计、认证和注册标准体系,课程实施条件标准体系三个方面对澳大利亚职业教育课程质量标准体系进行系统解构,以期对我国职业教育改革和管理有所借鉴。
关键词：
澳大利亚 职业教育 课程质量 标准体系
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