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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁冉 米靖
美国国家职业能力标准是对各级各类劳动者的基本技术知识和基本操作技能综合素质的规定,使得不同专业的人才能够相互比较,有利于人力资源的开发与配置,并成为其培养高素质技术技能型人才的引领性力量,必须予以足够的重视。美国国家职业能力标准对于开发和完善我国职业能力标准体系具有重要的借鉴意义。本文主要介绍了美国国家职业能力标准的发展历程及现状,并结合我国国情和职业教育发展现状,提出了有针对性的建议。
关键词：
美国 职业能力标准 技能标准 职业教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王志强
美国大力开发国家职业技能标准王志强美国职业技术教育体系以形式多样、成分复杂著称于世界。虽然美国教育经费投入稳居世界各国前列，但其教学质量一直不容乐观。据近年来多次国际测试结果表明，美国中小学生的学习成绩明显落后于亚洲、欧洲、拉丁美洲国家。有人惊呼：大...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
施民宪 谢菁
电子商务的飞速发展导致新型岗位层出不穷。为此,我们必须紧跟市场需求,进行电子商务人才培养的准确定位。同时,国家职业标准为培养技能型实用型人才提供了指南,是专家的理论总结,集体智慧的结晶。所以,我们尽可能将国家职业标准与市场现时岗位需求相结合,进行电子商务职业能力分析,为人才培养方案的构建奠定基础。
关键词：
电子商务 国家职业标准 职业能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
窦现金
[期刊] 中国软科学
[作者]
李文东 时勘
本文主要介绍了美国国家的职业分类系统的现状,回顾了美国国家标准的职业分类系统的发展历史、修订原则和方法,新职业分类系统的特点以及用途,以及在建立美国国家通用的标准职业信息系统时所作的努力。最后,本文结合美国职业分类系统的经验,提出《中华人民共和国职业分类大典》的修订工作应广泛征求修订意见,邀请社会各界参与;重视科学统一的职业分类标准的制定;加强职业分类实证资料的收集;积极采取有效措施,以保证职业分类系统的持续更新。
关键词：
职业分类 工作分析 O*NET
[期刊] 教育与职业
[作者]
张麦秋 王绍良 贺召平
职业教育的课程开发是经常性的工作,与普通教育不同的是它一般是自下而上,即根据经济社会发展和职业对从业者素质的要求,以及科学技术进步的需求,由行业(企业)、学校先行开发,逐步完善,然后由主管部门进一步规范的过程。《国家职业标准》是当前职业对从业者工作能力水平的规范性要求。文章就高职专业培养方案对以《国家职业标准》为参照系的课程开发进行了分析,探讨了高职专业培养方案与《国家职业标准》对接的内在联系。
关键词：
高职 培养方案 职业标准 对接
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王春燕 邱懿
在我国百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的关键时期，职业教育服务中国式现代化建设，体现经济社会和人的全面发展需求，面向供给侧结构性改革为主线的新技术、新业态、新经济培养技术技能人才，加快完善标准体系建设意义重大。分析了影响职业教育的内部和外部标准，基于人才培养周期，构建了条件准入、教学过程和质量评价的国家职业教育标准体系框架，并分析了各部分标准之间的逻辑关系，提出了完善国家职业教育标准框架，建立“横向融通、纵向贯通、内外联通”职业教育标准体系；加强“元标准”的研制水平，规范标准建设技术路径，提升研制人员标准化工作能力；形成具有中国特色的标准建设机制，加强标准管理效能；探索国际职业教育标准认证体系等优化建议，推进国家职业教育标准建设进入从有到优的新阶段，服务科教兴国战略。
关键词：
国家职业教育标准体系 职业教育 标准建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
邵世光 王月穆
基于国家职业标准的中高职课程衔接策略,是指中高职学校分别依据《国家职业标准》,针对培养目标所设定的职业(岗位)群,按照中级工和高级工的要求,各自确定教学内容的办法和途径。步骤是:确定培养目标,设置职业(岗位)群,确定学习内容模块,构建课程体系。
关键词：
国家职业标准 中高职学校 课程衔接 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
龚雯
本文认为基于国家职业标准的高职课程体系突出了工学结合的人才培养模式,具有高度的职业性、规范性和一定的动态性等特征。它以国家职业标准为核心,结合区域职业发展状况和企业要求确定专业培养目标,根据职业等级要求的层次性设置课程,以知识对职业价值的大小选择教学内容,学习媒介和情境的设计具有更显著的职业化倾向,并从体系结构上保证了课程设置、教学模式和人才培养目标紧跟社会职业技术和观念的变化进行调整。
关键词：
职业标准 教学体系 模型
[期刊] 职教论坛
[作者]
邵世光 王月穆
以《国家职业标准》作为中高职课程衔接的主要介质时,会受到《国家职业标准》尚不完善、与正规学校教育培养目标不同,以及中、高级工知技要求界限有时欠清楚等制约;建议以工人技术等级标准等补充尚未出台的职业标准,将职业特定技能与核心技能放到同样的高度去对待,根据企业、学校的实际把握等级差异。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张祺午
发展中国家通常是指与发达国家相比,经济、技术、人民生活水平程度较低的国家,其评价标准主要是这个国家的人均GDP。通常来说,占世界陆地面积和总人口70%以上的处于亚洲、非洲、拉丁美洲及其他地区的130多个国家被称为发展中国家。近年来,随着经济的快速发展,发展中国家越来越重视发展职业教育,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜乐军 马成荣 濮海慧
教育标准是一个国家根本的教育规范。推动国家职业教育标准体系建设是规范化发展我国职业教育的逻辑起点和必由之路。改革开放以来,通过教育部、人社部、国标委以及行业、企业的共同努力,国家职业教育标准体系在法律法规、政策举措、标准内容建设等方面取得了长足的进展,积累了宝贵的经验,为我国职业教育提升发展水平奠定了良好基础。
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
发达国家职业技术教育制度和发展模式各具特色,各有不同,但其职业教育教师专业发展的各种规章制度却具有共同性和普遍性。各国严格规范职教教师的资质标准和新教师的准入条件,明确规定教师要拥有企业工作经历与实践经验,重视教师入职后的岗位培训和继续教育。这些规制要求及经验做法为我们提供了很好的样例,对我国职业院校教师专业发展制度建设和全面提升教师队伍的整体素质具有重要的启示价值。
关键词：
发达国家 职业教育教师 专业发展 规制
[期刊] 职教论坛
[作者]
张桂春在《教育科学》2013年第5期中撰文指出,发达国家职业教育制度和发展模式各具特色,但其教师专业发展的规章制度和具体措施却有着共同性和普遍性。发达国家普遍建立了规范的教师资质标准和职业准入制度。法国的职业学校教师需要具有学士学位或同等学历,并且获得技术教学教师合格证后还需在教师培训学院中进行两年的学习和评估,通过国家主管机构的鉴定后,才被认定为有终身任
[期刊] 教育与职业
[作者]
周大农 戚亚光 吴亚萍
文章借鉴了分层化国家职业标准的理念,并站在综合职业能力课程观的基点上,提出了按分层化职业能力框架设计人才培养质量标准、重组高职课程体系的基本思路,并对核心能力的培养、"双证课程"的设计提出了基本方略,使课程体系能够体现学生综合职业能力的培养与全面素质的提升。
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