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[期刊] 全球教育展望
[作者]
许苏
研制校长专业标准是校长专业发展的必然要求,对校长选拔、管理和培训具有重要意义。本文首先介绍美国的中小学校长专业标准,在此基础上,结合深度访谈和座谈会中收集到的资料,提出我国校长专业标准的基本理念和内容框架。本研究明确提出校长应立足教育领导的专业立场,实施价值领导、教学领导和组织领导,并提出校长的六种专业角色定位,包括发展愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者和外部环境协调者。并界定各专业角色所应具备的专业信念与品性、专业知能与智慧、专业运营与表率等方面的素质。
关键词：
中小学校长 专业标准 教育领导
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张晓峰
制订校长专业标准对于校长的选拔和管理、促进校长的专业发展具有重要意义。本文首先介绍了英国中小学校长专业标准,在此基础上,结合深度访谈和座谈会中收集到的资料,提出我国校长专业标准的内容框架以及我国制订校长专业标准所应把握的原则。本研究明确了校长应承担的六个角色,包括教育教学的领导者、学校发展的引领者、学校组织的管理者、教师专业发展的促进者、教育研究的领衔者、以及学校发展的公关者,并就每一个角色提出了校长所应具备的理念、知识、能力、个人品性、以及行为表现等五个方面的素质。
关键词：
校长 专业标准 中小学 专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许苏 陈永明
研制校长专业标准是校长专业发展的必然要求,对校长选拔、管理和培训也具有重要意义。本文结合深度访谈和座谈会中收集到的信息资料,借鉴美国制订校长专业标准的经验与方法,探讨我国校长专业标准的基本理念、专业立场、领导范畴和内容框架。本研究提出校长应立足教育领导的专业立场,实施价值领导、教学领导和组织领导,并体现为六种专业角色,包括发展愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者和外部环境协调者。
关键词：
中小学校长 专业标准 教育领导
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张晓峰
制订校长专业标准对于校长的选拔和管理以及促进校长的专业发展具有重要意义。本文结合在深度访谈和座谈会中所收集到的资料,同时借鉴英国中小学校长专业标准,提出了我国制订校长专业标准所应把握的原则及内容框架。
关键词：
校长 专业标准 中小学 专业发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李昱辉
日本校长资格研究自20世纪80年代起步,逐渐从历史和制度本位转向对实践和个体的关心。本文在对研究视角进行简要划分的基础上,结合相关的历史与实践背景介绍了日本校长资格研究的发展动向与主要成果,并对我国进一步研究校长资格进行了思考。
关键词：
校长资格 职业培训 日本
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈雪芬
在教育改革不断深化的背景下,美国中小学和相关专业团体对已建立起来的校长专业发展体系进行了重新探讨,并推出了许多新的举措,包括:革新校长资格证书制度,关注对能力的考察;改进校长职前培训课程,强调培养校长的实践能力;加强校长入职指导,重视实效性和针对性;重视校长在职专业发展机构的建设,成立领导学院;重建中小学校长评价体系,将绩效考核评价与引导发展并重等。这些革新举措反映了社会与教育发展对中小学校长提出的新要求,为中小学校长专业发展提供了新的路径。
关键词：
中小学校长 专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李敏
我国中小学校长的专业化培训长期存在"低能效"问题,表现为:相关学科和专业建设较为薄弱,培训方案设计、课程设置与培训方式选择忽视校长发展阶段不同需求,缺少针对校长职业理想与职业道德教育、增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感的培训内容,校长培训专职师资队伍整体素质不高,校长专业成长科学研究开展不足,尚未实现促进校长专业发展的目标等。《义务教育学校校长专业标准(试行)》则针对这些问题确定了我国中小学校长的"胜任力模型"。以此为指导,开展"基于胜任力"的校长培训的研究和实践,将有助于寻找上述诸多问题的答案。
关键词：
胜任力 校长胜任力 校长培训
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张丰
澳大利亚的校长培训大多采用"专业学习"一词,体现了"尊重对象"的态度,明确研修主体。其运作模式主要有:目标导向下的资源学习、标准导向下的工作视导、基于实践问题的会议研讨、接轨学位教育的系统课程、实践体验与选择课程相结合的综合研修。我国应重视"培训"与"研修"的机制区别。研修是关于教师实践的策略性知识的学习,它应以具体实践任务的经历为基础,以体验和反思为主要学习方式。
关键词：
澳大利亚 校长培训 专业学习 研修
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郁琴芳
校长是一所学校的灵魂,是实现学校良性家校合作的关键,更是引领学校走向现代学校制度的决定性要素。本研究基于校长专业标准,聚焦校长的家校合作理念,随机抽取上海市公办中小学的校长进行问卷调查,发现校长对家校合作的认识不一,不同程度存在着理解片面、意识缺失等问题。对此,教育行政部门和学校自身要采取得力措施,更新校长的服务责任、合作共赢、办学价值等方面观念,加强和发挥校长建设新型家校合作体制机制的领导力。
关键词：
家校合作理念 校长专业标准 校长领导力
[期刊] 全球教育展望
[作者]
俞可
通过对德国中小学校长角色的三重释义,并依据哈贝马斯的交往理论,笔者认识到,"校长作为同侪一员"或"同类之长"的制度安排与职业认同,以及"对话为教育领导为媒介"的践行,无疑为学校成为民主的生活世界和和谐的对话共同体创设必要先决条件。在学校这个民主的生活世界,站在同侪角色这个基点上,以对话来点燃、养成并提升每个成员的领导力,不啻为一条崭新的进路。而校长的真正使命便在于,在激发这个生活世界及对话共同体中所有成员的学习力之基础上整合其教育领导力。
关键词：
教育领导力 对话 对话共同体
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张东娇 胡松林
胜任特征模型是由特定职位要求的优异表现组合起来的、包含多种胜任特征的结构。英国、美国开发出两种模式的中小学校长胜任特征模型,并成功地将其纳入本国校长人力资源管理制度中。英、美的成熟经验带给中国校长管理制度多种启示。
关键词：
中小学校长 胜任特征模型 校长管理制度
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李华 程晋宽
优秀的校长在学校改进、教师留职和学生成绩提升等方面发挥着重要作用。通过采取有效的校长支持策略,为每所学校配备优秀校长,已经成为当前美国中小学缩小学生成绩差距、保障教育公平的重要举措。美国有效的中小学校长支持策略主要包括:创新校长培养方式,解决校长频繁更替问题;创建一贯制的校长职业管道,提升校长的领导效能;建立支持取向的校长评价制度,持续改进校长的行为;利用联邦政府拨款,扩大校长专业学习和专业发展机会;建立校长才能管理系统,促进优质校长人力资源的公平分配。
关键词：
中小学 优秀校长 支持策略 教育公平
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王婷婷
提升中小学校长的领导力,将对国家基础教育改革和发展起到积极的引领作用。目前我国的中小学校长培训主要可以分为基于"领导者发展"的校长培训模式和基于"任务驱动"的校长培训模式;存在着诸如缺乏个性化的校长培训理论,以行政权力支配为主、学员缺失主体性,培训内容较为单薄、培训方法改革收效不大,培训模式有待进一步完善等问题。为切实提升中小学校长培训工作质量,需要以系统化、整体化思维建构模块课程,设计个性化和反思型校长培训模式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
季春梅 程振响
中小学校长交流是教育人力资源管理的重要活动,本文基于我国中小学校长交流工作实施的现状、问题的调查分析,试图为我国科学制定中小学校长交流制度提供现实依据,有利于推进校长交流工作健康有序地实施,优化校长人力资源配置、激发校长专业发展的内在活力、提高学校管理工作绩效。
关键词：
中小学校长 交流制度 实证调查
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