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[期刊] 比较教育研究
[作者]
尚超
本文重点对国外关于家庭学校学生的社会化问题的研究进行了综述,并尝试用我国的社会学和教育社会学理论分析了家庭学校学生的社会化问题,认为这种学术理论的“反向输出”相当重要。
关键词：
家庭学校 在家上学 社会化 公立学校
[期刊] 比较教育研究
[作者]
季乃礼
学校作为重要的社会化机构,对于学生的政治取向有着重要的影响。学生在学校所获得的一些经历能够影响以后的政治行为。笔者对美国学者有关学校影响学生政治取向的研究成果进行了梳理。学校对学生政治取向的影响分为教室内和教室外两大方面。教室内进行的政治社会化又可以分为课程的讲授、仪式活动和教师的榜样;教室外的形式则包括学生的社会构成、课外活动和学生团体、校园的文化氛围。
关键词：
学校经历 政治社会化 教室内 教室外
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钱扑 辛敏芳
为培养良好公民,当前世界许多国家都在中小学开设了社会科课程。社会科教材的编选,由于各国国情及价值观不同,其特点也就各异。以美国《学校与家庭》和中国《品德与社会》为例,对中美两国小学社会科教材,从教材目标、教材内容、编写体例等角度作比较研究,试图通过探索共性与差异,为完善我国同类教材提供改进的思路。
[期刊] 财经研究
[作者]
王文涛 谢家智
文章从心理、经济和社会的综合视角,通过提出预期社会化的形成与传导机理,构建"心理(预期社会化)→行为(资产选择行为)→结果(财产性收入)"的分析框架,运用无条件分位数回归等估计技术,采用中国综合社会调查(CGSS)数据,实证检验了预期社会化影响资产选择行为与财产性收入的研究假设。研究发现:预期社会化促进了家庭的金融投资行为,加快了财产性收入的增长。但是预期社会化对家庭财产性收入的积极效应并非同质,家庭预期社会化水平和能力的差异加剧了家庭财产性收入差距的扩大。文章的研究结论不仅为解释家庭财产性收入积累与差距
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴佩杰
家庭是社会的重要组成部分,成功的家庭教育是家庭和谐的基础,同时也是社会和谐的基础。价值引领作为道德教育中自觉度比较高的道德建设形式,是家庭教育的核心。文章从家庭教育与青少年社会化、价值引领是青少年社会化的核心内容、价值引领的策略三个方面进行了阐述。
关键词：
家庭教育 价值引领 青少年社会化
[期刊] 消费经济
[作者]
周海伟 厉基巍
文章从家庭生产社会化的历史进程视角理解居民消费的发展，探讨如何促进居民消费。研究发现，全球范围内的市场生产取代家庭生产（即家庭生产社会化）已成为持续几个世纪的长期趋势，它通过三种不同的机制促进了居民消费规模的增长，成为创造居民消费增量的重要源泉。文章还分析了家庭生产社会化的发生机理及主要影响因素，发现市场生产时间和货币总成本相较于家庭生产时间和成本的下降是其核心驱动因素，这主要源于近百年来密集的技术和商业创新，以及不断提升的城镇化率、工资率和收入水平、女性劳动参与率和家庭规模小型化等因素。文章认为推动家庭生产社会化是促进我国居民消费的重要思路，并就此提出了相关政策建议。
[期刊] 财经研究
[作者]
王文涛 谢家智
文章从心理、经济和社会的综合视角,通过提出预期社会化的形成与传导机理,构建"心理(预期社会化)→行为(资产选择行为)→结果(财产性收入)"的分析框架,运用无条件分位数回归等估计技术,采用中国综合社会调查(CGSS)数据,实证检验了预期社会化影响资产选择行为与财产性收入的研究假设。研究发现:预期社会化促进了家庭的金融投资行为,加快了财产性收入的增长。但是预期社会化对家庭财产性收入的积极效应并非同质,家庭预期社会化水平和能力的差异加剧了家庭财产性收入差距的扩大。文章的研究结论不仅为解释家庭财产性收入积累与差距找到了新的理论依据和经验证据,而且为预期管理政策的制定提供了重要参考价值。
[期刊] 人口研究
[作者]
北京市老年学会(家庭养老与社会化服务)课题组
近几年来,随着我国社会保障制度,特别是职工养老保险方面进行的一系列卓有成效的改革,城镇地区老有所养的问题有了明显的改观。但是,这些进步还只是初步的,随着人口老龄化的到来,高龄人口的大幅度增加,老年人口的诸如家庭照料与社会化服务等一些深层次的矛盾和问题已越来越突出地摆在了我们的面前。 据统计,1994年底北京市60岁及以上老年人已达145万人,占总人口的比重达12.5％,与1990年相比增加35万多人。人口老龄化趋势的加快,老年人群体的日益庞大,无疑已经成为市场经济发展过程中不可忽视的社会问题,它给社会经济发展所带来的影响也是多方面的。人们越来越关注,家庭与社会在照料和赡养老年人方面如何保持一种合理的平衡。家庭养老的传统与急剧变迁的社会观念之间的矛盾使我们认识到,人口老龄化的不断发展,特别是在建立社会主义市场经济体制过程中,老龄工作面临着许多新情况和新问题。建立和完善全方位的老年人供养体系已成为社会经济发展总体规划中必不可少的问题之一。全国1亿多老年人的特殊需求,不仅对社会保障制度的改革提出了新的内容,同时也对“老有所养”提出了更高的要求。 应该看到,在大多数老年人安度幸福晚年的同时,也有一部分老年人由于经济收入水平低、年纪大、身
[期刊] 消费经济
[作者]
周海伟 厉基巍
文章从家庭生产社会化的历史进程视角理解居民消费的发展,并探讨如何促进居民消费。研究发现,全球范围内的市场生产取代家庭生产(即家庭生产社会化)已成为持续几个世纪的长期趋势,它通过三种不同的机制促进了居民消费规模的增长,已成为创造居民消费增量的重要源泉。文章还分析了家庭生产社会化的发生机理及主要影响因素,发现市场生产时间和货币总成本相较于家庭生产总成本的下降是其核心驱动因素,这主要源于近百年来密集的技术和商业创新,不断提升的城镇化率、工资率和收入水平、女性劳动参与率以及家庭规模小型化等因素。文章认为推动家庭生产社会化是促进我国居民消费的重要思路,并就此提出了相关政策建议。
[期刊] 林业科学
[作者]
廖文梅 林静 沈月琴 孔凡斌
【目的】缩小农户家庭之间的收入差距是实现乡村共同富裕的重要环节。量化分析林业社会化服务对农户家庭收入差距的影响及其作用机制，为新时代新征程健全林业社会化服务体系助力实现乡村共同富裕的规划和政策提供决策参考。【方法】基于分工与专业化效应、优化家庭劳动力配置与促进林地流转经营的理论，构建林业社会化服务对农户家庭收入差距影响的分析框架，利用福建、江西、浙江、湖南、四川和广西的2 413份农户调查数据，运用无条件分位数回归模型检验林业社会化服务对农户家庭收入差距的影响，并分析不同林业社会化服务采纳程度下的影响差异及其分解效应。【结果】1)林业社会化服务对农户家庭收入水平具有显著增收效应，且对低收入农户家庭的增收效应更大，有利于缩小农户家庭收入差距。2)林业社会化服务对不同收入水平农户家庭收入的边际贡献存在显著差异。其中，林业社会化服务可使基尼系数显著减小，总体呈现分位点越低边际贡献越大的变化趋势，林业社会化服务有助于缩小农村家庭收入差距。3)系数效应主导了农村家庭收入差距的扩大。其中，户主是否为村干部、林业收入占比、林地细碎化程度、村距县城距离、地形是影响Q_(10)～Q_(90)分位点上系数效应的主要因素。4)林业社会化服务采纳程度均值为0.354,林业社会化服务对低采纳水平组农户家庭总体具有较好的增收效应，农户家庭收入差距主要由特征效应主导。【结论】要高度重视和充分发挥林业社会化服务缩小农户家庭收入差距的积极作用，不断完善面向低收入农户家庭的林业社会化服务供需支持政策，采取针对性的激励政策，激发与鼓励农户积极采纳林业社会化服务，推动形成“以需促供、以供带需”的良性循环格局。
[期刊] 世界农业
[作者]
李晓康 郭红东
本文叙述了美国家庭农场主老龄化和家庭农场继承转型的现状以及老龄化给美国农业发展带来的问题,归纳了老龄化形成的原因,以及美国政府采取的针对性措施。作为世界重要的农产品生产国、消费国和贸易国,美国的经验对中国应对农业人口老龄化具有重要的借鉴意义。
关键词：
美国 家庭农场主 老龄化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王佳佳
美国＂家庭学校＂的教师资质问题是一个关系到＂家庭学校＂生死存亡的焦点议题，同时也是教师教育路径之争的一个新战场。教师教育专业化取向的支持者与＂家庭学校＂的支持者就＂家庭学校＂的家长是否应该达到与公立学校教师相同的标准和要求展开了激烈的论争，具体涉及到教师资格证书是否反映教学能力、家长教育子女是否需要持有教师资格证书、教师评价的结果标准是否能够取代过程标准等议题。这场论争及其实践影响反映了美国教师评价体系的问题和教育改革的趋向，为我国引导和支持体制外的教育变革提供了借鉴。
关键词：
美国 家庭学校 在家上学 教师资质
[期刊] 农村经济
[作者]
李俏 李辉
社会化小农理论是对当前中国农户经济的一种合理认识,认识小农是改造小农的前提,只有满足农户在社会化进程中的利益诉求才能促进农业经营的发展。本文在全面梳理已有小农理论的基础上,在社会化小农理论框架下,分三个维度对当前中国社会化小农的现状与诉求进行了探究,发现其在要素流转、职业定向、身份认同等方面面临较多困难,并从生产、生活、交往三个层面构建了家庭农场的社会化发展机制。
关键词：
社会化小农 家庭农场 家庭经营
[期刊] 比较教育研究
[作者]
卢海弘
本文首先对美国家庭学校教学的现状予以梳理,然后阐述家庭学校教学的特点及其教学效果,最后分析美国家庭学校的教学为当代学校改革带来的有益启示。
关键词：
家庭学校 教学 个别化教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王琪 洪雅兰 李素影
由学习适应、人际适应和身心适应3个因子构成的高职院校学生学校适应理论模型有助于研究高职院校学生学校适应情况。对全国18所高职院校5 830名学生调查研究发现,高职院校学生学校适应总体水平尚好,但仍有较大提升空间。学生学校适应区域差异显著,东部地区院校学生最优、西部次之、中部最低;来自地级与省会城市家庭学生的学习适应优于农村家庭学生;来自农村家庭学生的人际适应优于乡镇和县城家庭的学生;来自低收入家庭学生的学校适应及学习适应、身心适应低于高收入家庭学生。高职院校提升学生的学校适应水平应重点关注学习和身心适应,
关键词：
学校适应 学生 高职院校
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