- 年份
- 2024(8602)
- 2023(12646)
- 2022(11352)
- 2021(10868)
- 2020(9349)
- 2019(22073)
- 2018(22369)
- 2017(43469)
- 2016(24241)
- 2015(27920)
- 2014(28486)
- 2013(28143)
- 2012(25866)
- 2011(23460)
- 2010(23556)
- 2009(21606)
- 2008(21251)
- 2007(18836)
- 2006(16031)
- 2005(13998)
- 学科
- 济(95742)
- 经济(95640)
- 管理(66229)
- 业(63268)
- 企(52040)
- 企业(52040)
- 方法(49462)
- 数学(43601)
- 数学方法(43104)
- 农(25453)
- 财(23581)
- 中国(22977)
- 学(21696)
- 业经(19455)
- 地方(19074)
- 贸(17724)
- 贸易(17719)
- 易(17173)
- 农业(16928)
- 理论(16400)
- 制(15635)
- 和(15405)
- 务(15245)
- 财务(15174)
- 财务管理(15139)
- 环境(14413)
- 教育(14293)
- 企业财务(14279)
- 技术(14226)
- 银(13086)
- 机构
- 大学(349486)
- 学院(345597)
- 管理(136917)
- 济(133272)
- 经济(130173)
- 理学(119465)
- 理学院(118068)
- 管理学(115757)
- 管理学院(115150)
- 研究(113544)
- 中国(82030)
- 京(74578)
- 科学(73411)
- 财(59330)
- 所(58292)
- 农(58115)
- 业大(54270)
- 研究所(53494)
- 中心(51936)
- 江(49772)
- 财经(48419)
- 范(48397)
- 师范(47977)
- 北京(47430)
- 农业(46086)
- 经(43853)
- 院(40745)
- 州(40720)
- 经济学(39316)
- 师范大学(38842)
- 基金
- 项目(236845)
- 科学(184255)
- 研究(173172)
- 基金(169153)
- 家(146790)
- 国家(145549)
- 科学基金(123882)
- 社会(104939)
- 社会科(99192)
- 社会科学(99163)
- 省(93534)
- 基金项目(90815)
- 自然(82003)
- 教育(81502)
- 自然科(80001)
- 自然科学(79978)
- 划(79291)
- 自然科学基金(78499)
- 编号(72753)
- 资助(70831)
- 成果(59727)
- 重点(52906)
- 部(52516)
- 课题(50088)
- 发(50000)
- 创(48599)
- 科研(45857)
- 大学(45231)
- 创新(45205)
- 教育部(44647)
- 期刊
- 济(140637)
- 经济(140637)
- 研究(99234)
- 中国(63036)
- 学报(55977)
- 农(51724)
- 科学(50689)
- 管理(46172)
- 教育(45565)
- 财(44298)
- 大学(41564)
- 学学(38610)
- 农业(36139)
- 技术(30362)
- 融(25477)
- 金融(25477)
- 业经(23360)
- 财经(22504)
- 经济研究(22001)
- 图书(19442)
- 经(19027)
- 业(19009)
- 问题(18843)
- 技术经济(17454)
- 理论(17146)
- 科技(16579)
- 版(16020)
- 实践(15920)
- 践(15920)
- 商业(15384)
共检索到489757条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄海涛
1980年代评估运动以来,随着"学生学习成果评估"在美国高等教育领域的开展,学界对这一质量保障方式的理论研究也日益丰富。研究内容主要包括学生学习成果评估相关概念的界定、学生学习成果评估的历史演进、学生学习成果评估的运行机制、学生学习成果评估的理念之争等四个方面。美国现有的学生"学习成果评估研究"的成果可谓卷帙浩繁,但相关理论探讨和实践摸索依旧"在路上"。这一方面说明学生学习成果评估正走向专业化、科学化,另一方面也说明学生学习成果评估实践为理论研究提供了丰富的研究资源。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄海涛 张华峰
在美国教育评估专业机构进入群雄奋起的时代,"大学校际学生学习成果评估"项目独树一帜,为如何评价大学教育质量提供了新的视野。其主要特征在于:注重学生能力增值的比较性评估;关注学生批判性思维能力的学业表现评估;强调教师在评估和教学质量提升中的重要作用;充分利用计算机和网络技术的在线评估。"大学校际学生学习成果评估"项目的理念、方法与经验对于我国高等教育关注学生学习成果、科学评价大学教育质量、提升人才培养质量具有积极的借鉴意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海涛
1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学生的学习和发展是其最终目的。美国"学生学习成果评估"这一质量保障模式的产生,反映出现代大学开始审视自身弊端,反思自身存在的合法性基础,重新回归以培养高质量的学生为大学卓越标志的道路。
关键词：
美国 高等教育质量 学生学习成果评估
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海涛 常桐善
学生学习成果评估已成为美国高等教育质量保障的重要范式。其组织架构以高校内部组织评估为主体,政府部门积极推动、民间组织积极参与为辅助。美国分权式的高等教育体制为学生学习成果评估三位一体的组织模式提供了可能。高校、政府、民间组织之间虽然客观存在组织冲突,但基于促进学生发展和成长这一共同目标,回应社会问责这一共同责任,三方求同存异,确保学生学习成果评估在高校内部和外部影响的张力场域中坚持内部评估为主,同时发挥外部力量的正向功能,形成合力,共同推动高等教育质量的不断提升。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝理想 吴芳
学生学习成果评估逐渐成为美国衡量高等教育机构质量的一个关键指标。社区学院的学生学习成果评估是教育利益相关者从多个维度对学生学习状况开展的系统性和递进性评估过程,其产生与发展受到来自政府高层、社会环境及高等教育评估机构等方面的影响。学生学习成果评估的研究有助于推动高等教育教学范式的转变,有助于凸显重视"证据"的教育质量文化氛围,有助于扭转评估实践中偏重考察"输入端"教育教学条件及资源投入指标的倾向。
关键词：
美国 社区学院 学习成果评估
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢晓宇 饶从满
学生学习结果评估能直接反映高校教学质量和学生学习状况,是高等教育质量保障的重要一环。美国高校较早开展了学生学习结果评估,但教师和管理者对评估的理解存在差异。从对威斯康星大学麦迪逊分校24位教师和管理者的访谈情况来看,教师与管理者在评估目的、评估方法、评估结果、评估有效性等维度上存在"问责"与"改进"、"评定成绩"与"元分析"、"结果"与"后果"、"做评估"与"使用评估结果"等方面的论争。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王明辉 赵雪涛 刘芳
MBA(工商管理硕士)是一种应用型管理学硕士学位,发源于美国,是当今美国硕士研究生教育的重要组成部分。本文系统地介绍并分析了美国MBA教育的评估机构及功能和美国商学院对MBA教育质量的管理途径。
关键词：
MBA教育 美国 质量评估与管理
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘海燕 常桐善
学习成果评估是以改进教学为目的的系统收集、分析和使用学生学习信息的过程。美国大学学习成果评估现已成为美国高等教育质量控制的重点并为大学所广泛认同,评估的内部驱动力量明显增强,手段和方法日益多样,评估结果越来越多地被用于大学内部改进;但同时也面临着如何促进教师的积极投入、在改进和问责两种目的间取得平衡、促进大学评估结果的应用等挑战。其成功经验及面临的挑战值得中国大学借鉴和探索。
关键词：
美国高等教育 学习成果评估 高等教育质量
[期刊] 比较教育研究
[作者]
罗晓燕 陈洁瑜
美国"全国学生学习投入调查"(NSSE)是一个在全国范围内调查四年制本科学生对高层次学习和发展投入程度的年度研究。自2000年在全美正式推行以来,对提升美国的本科教育质量起了推动作用,对我国的高等教育也颇有启示。本文在回顾了其产生背景后,着重对NSSE调查的流程、评价指标等进行了梳理分析。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋彩萍 吴素梅 姜传松
2009年11月中旬,上海市本科院校高教所长联席会议就"大学分类评价的理论与实践"的主题进行了研讨。各位代表结合实践,对高校评估的理念与方法提出了不同看法,有从地方高校评估角度提出了以教学评估带动高校学科专业定位和推动高校社会服务能力;有提供了高校办学水平分类评价指标设计的具体思路;还有通过某一评估工具的实际应用对其特色和启示进行了总结。本刊择取其中三位代表的发言要点呈献给大家,希望引起更深入的思考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蔡小平
高校学生学习成果既取决于外生性的教学资源及其他条件的影响,也与内生性的学生的性格、兴趣、专业认同等方面密切相关。在内生性视角下探索高校学生学习成果评估范式,可以避免基于传统回归分析工具的学生学习成果评估过程中可能出现的偏差。通过把握内生性因素与外生性因素之间的关系,有效消解内生性偏误,重视学情调查数据采集的准确性、变量指标选择的科学性及评估结果的有效性,创新评估实践模式,促进高校教育教学工作持续改进,着实提升人才培养质量。
关键词：
高校 内生性 回归分析 学习成果评价
[期刊] 国际经济合作
[作者]
张琳
2013年4月2日,美国贸易代表办公室(USTR)向美国国会和总统提交了《2013年美国贸易评估报告》,报告中指出,57个国家以及欧盟、台湾、香港和阿拉伯国家联盟共61个美国的贸易伙伴国/地区针对美国出口的商品存在贸易壁垒,限制美国商品进入该国/地区市场。其中,关于中国市场的贸易壁垒的陈述为41
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谢晓宇
近几十年来,由于学生学习结果评估能够直接反映大学教学质量和学生学习状况而备受关注。本研究采用质性研究方法,通过对威斯康星大学麦迪逊分校的26位教师、管理者和学生进行访谈和实物收集获取研究资料。研究发现具有以下几个特征:学生学习结果评估目的具有双重性,学生学习结果评估活动具有多层次性,教师和管理者对评估的理解存在差异性,学生学习结果评估未来发展面临挑战性。
关键词：
高等教育评估 学生学习结果
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢晓宇
美国已有越来越多的大学开展学生学习结果评估。这些大学为什么要进行学生学习结果评估及如何评估?本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为个案,对这些问题进行探讨。研究发现,威斯康辛大学麦迪逊分校在普通教育、专业与学位认证、课程三个层面评估学生的学习结果,目的在于获取"证据"回应外部对大学的问责和实现内部质量改进。
关键词：
问责 认证 高等教育评估 学生学习结果
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谢晓宇
近几十年来,伴随着高等教育评估从教育投入到教育产出的转变,学生学习结果评估备受关注。作为先行者,美国大学是如何评估学生学习结果的?本文采用质性研究方法,以威斯康星大学麦迪逊分校通识教育评估为案例,通过半结构化访谈和实物收集,从评估背景、评估内容、评估方法和评估结果四个方面进行探讨。
关键词：
高等教育评估 学生学习结果 通识教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
