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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邢媛 陈士俊 王梅
美国国家质量奖"卓越绩效教育标准"是全面质量管理理论在教育领域的具体实施细则。借鉴《卓越绩效教育标准》,指出我国研究生教育的质量管理应追求全面的绩效卓越,以系统的视角进行设计和评价,以"顾客"为中心,要基于事实、立足于发展。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
管袆 夏品奇
阐述了在研究生教育质量管理中应用ISO9000标准的可行性与必要性,并就其在研究生教育质量管理实施中应注意的问题进行了分析。
关键词：
ISO9000标准 研究生教育 质量管理
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
威廉G.蒂尔尼 戈鑫
认为研究生教育对一个国家至关重要,教师的质量、学生的质量及教育培训的方式是影响研究生教育质量的最重要要素;分析了一门高质量的研究生课程所面临的挑战;对实现高质量的研究生教育提出了五方面的对策和建议。
关键词：
研究生教育 质量 课程评估
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王璐 曹云亮
本文作者从香港研究生培养的学术标准的建立、师资力量的保证、课程的设置、培养过程管理及注重特色等方面对香港研究生教育的质量管理加以阐释,希能够给内地高校研究生的培养提供借鉴。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
薛海平
本文介绍了欧洲教育质量奖的核心价值和理念,分析了欧洲教育质量奖的卓越质量管理模型与全面质量管理思想的设奖哲学和原则。归纳出的欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观和素质教育的契合度,分析表明欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观符合我国未来教育质量管理的发展方向和要求,也可以为改进我国教育质量管理现状提供若干启示。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高飞
专业性高等教育重视知识的应用与转化,关注行业诉求与现实需要,致力于培养具有特定专业背景的高级专门人才,在高等教育大众化和普及化过程中发挥着生力军的作用。近年来,欧洲在该方面的表现日益引人注目,其形成了多元化的供给方式,覆盖到高等教育的各个层次,体现出较高的质量水平,并形成了一批具有国际声望的知名院校。欧洲高等教育机构协会又联合多家学会和高校,共同开发了卓越的专业性高等教育质量框架。该框架重点关注政策与战略、教育与学习以及研究开发与创新三大领域,力图通过界定需求、顾问专访以及后续追踪等步骤引导高校不断提升质
关键词：
专业性高等教育 质量保障 欧洲
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李岩 王亚萍
本文以北美最具代表的加拿大职业教育体系为例，从教育管理部门对职业教育学院的管理、职业院校内部的质量管理、职业教育投资绩效研究等方面，对加拿大职业教育的质量管理框架进行了分析介绍，并为我国职业教育开展质量管理、提高应用型人才培养质量提供了有益的参考。
关键词：
加拿大 职业教育 质量管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王梅 李小雪 马韶君
以职业需求为导向、以创新实践能力培养为重点是完善高层次应用型人才培养体系的重要途径,也是专业学位研究生教育的发展需要。随着专业学位研究生人数的逐年扩增,其教育质量备受各界关注。以TSR模型为基础,通过分析高层次应用型人才培养的硕博双维度、培养过程的内卷化表现、质量标准框架的多指标环节,研究表明,可以从内部质量保障和外部质量监管两个维度构建了硕士和博士层次专业学位研究生教育质量标准框架,不同层次专业学位研究生教育质量标准的构建应呈现不同特色,硕士层次的框架突出职业导向、专业特色及就业竞争力;博士层次的框架突出应用创新能力及科技成果转化。
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
李久鑫 龚益鸣
质量对追求卓越经营的意义——美国ＢＡＬＤＲＩＧＥ国家质量奖的启示李久鑫龚益鸣内容提要：美国Ｂａｌｄｒｉｇｅ国家质量奖有其鲜明的特色，即：持续改进、顾客满意和面向成果。它蕴含了一种通过持续改进质量达到卓越经营的管理思想，这种管理思想对我们已经面对买方市...
[期刊] 管理现代化
[作者]
龚益鸣 李久鑫
[期刊] 教育科学
[作者]
赵振红 于兰
追求教师卓越一直是美国教师教育努力的目标。为使卓越教师教育有章可循,先厘清卓越教师的内涵,继而构建了卓越教师的评价标准。为实现教师卓越发展,美国制定了促进教师发展的举措:强化教师临床实践能力的培养;加强多部门协同合作;设立卓越教师奖励项目;教师质量提升计划。为保障这些举措落到实处,美国建立了完善的评估与问责制度。美国培养卓越教师的举措对我国教师教育的培育具有重要的借鉴意义。
关键词：
美国 卓越教师教育 举措
[期刊] 中国高教研究
[作者]
秦荣 张文修
研究生教育质量管理体系,是一种新的质量管理的方法。本文借鉴ISO9000族标准,规范了研究生教育质量及质量管理的概念,研究了研究生教育质量管理体系的主要内涵,提出了指导教师、研究生、学位授权点的学科建设,以及知识与能力等是研究生质量管理体系的主要体系要素。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑浩 王者鹤
为保障本科STEM教育教学质量,美国在2018年出台了《美国本科STEM教育监测指标》,将本科STEM教育正式纳入美国教育质量评估体系。该监测指标以复杂系统理论、教学过程导向和"循证实践"理念为指导,具体针对学生STEM学习体验、学习机会和环境的公平包容、最终目标达成度等三个领域展开评估监测。通过分析美国本科STEM教育监测指标的基本逻辑特征、框架与具体内容,建议我国的新工科教育和教育评价工作应坚持目标导向,过程监测;尊重STEM教育形式的多样性;以高质量的高等教育研究成果来支持我国高水平的高等教育实践。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
郭丛斌 吴嘉琦
本文通过分析世界高等教育卓越工程的实施情况与特征,分析比较世界高等教育卓越工程项目的建设背景、发展目标、战略举措、实施影响,总结了世界高等教育卓越工程的多维路径和共性规律,以期为我国"双一流"建设提供参考借鉴与发展启示。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周文叶
为了确保学生获得世界级的教育,美国于2010年颁布了共同核心州立标准。专业的团队、有效的机制和严格的准则,确保了标准研制过程的有效性和标准的质量。从学科素养的提炼到与标准匹配的表现任务样例的提供,呈现了标准整体架构的层次性,同时也为标准-教学-评价的一致性实施提供了更大的可能性。共同核心州立标准对我国研制基础教育质量标准具有启示作用。
关键词：
共同核心标准 研制 启示
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