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[期刊] 教育研究
[作者]
罗杰斯的“非指导性”教学模式和主导主体思想●张熙本世纪６０年代，美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯（ＣａｒｌＲａｎｓｉｎＲｏｇｅｒｓ１９０２～１９８７）提出了“非指导性”教学思想和教学模式。它注重教学活动中学生的情感、个性的发展，强调“非指导式”，迥异...
[期刊] 教育与职业
[作者]
王春秋
文章在对非指导性教学模式和经管专业经济法教学中的问题分析比较的基础上,通过"教学核心内容的确定—个性化教学目标的制定—和谐的课堂氛围的创立—具体程序的操作—学习成果的交流与评价"步骤及案例,展示非指导性教学模式在经济法教学的应用。
关键词：
非指导性教学模式 经济管理 经济法
[期刊] 经济学家
[作者]
牛江涛
在计划管理体制改革过程中,指导性计划名存实亡。为进一步深化改革,必须按照有计划商品经济的要求重构指导性计划的运行模式。这一模式应该体现有效性、适度性、民主性和灵活性四个原则,包括计划决策和计划实施与调控两个方面。
[期刊] 经济理论与经济管理
[作者]
谢汪送 陈圣飞
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑发泰
在"主导-主体"教学模式中,通过教师指导、学生自主学习与协作交流等多种方式,可以使教师主导和学生主体的能动性得到充分发挥。结合具体课程特点,将之贯穿在教师课堂教学、学生拓展课外学习、实验课程训练和测试考评四个教学环节中,对提高专业课程的教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的实践及应用能力效果明显。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
严奉姬
求职是大学生走出校门时必须解决的实际问题。因此,大学生思想教育应该以职业教育为载体,引导学生去关注社会需求,理性思考职业价值、职业兴趣、职业技能等问题,科学地安排大学生活,实现思想教育的针对性、指导性和实效性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李斌
教育的真谛是主体间的指导学习,而主体间的指导学习必须体现在具体的课堂教学模式之中。传统的教学模式以讲授式为主,它不能很好地调动全体学生的能动性、积极性和创造性。主体参与式课堂教学模式的提出和应用对于改变传统讲授式课堂教学的弊病有着积极的现实意义。
关键词：
主体参与 教学模式 探索应用
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
赵洁
当前的高校市场营销专业实践教学领域存在着诸多问题,比如学生不能深入实践、学习内容面较狭窄等,而基于模拟环境的模拟性教学模式具有良好的教学价值。本文主张应当以学生为主体,根据市场调查课程的特点与实践教学的具体内容,设计现代市场调查的模拟教学思路,以作为一种新的教学模式帮助学生深入学习。
关键词：
学生 模拟 教学模式
[期刊] 经济师
[作者]
蔡伦
课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”，实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法，能很好地激发教师在教学中的积极主导性和学生对知识认知的主体性，提高课程教学育人的实效。该模式下混合式教学方法的运用在本课程今后的教学实践中值得不断地丰富和发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
左益 王东强
检视高校传统思想政治教育模式,仍然没有摆脱对受教育者主体性的漠视和"主客体二分"的思维范式的束缚。主体间性理论以其崭新的语境和独特的视域为高校大学生思想政治教育模式创新提供了重要的理论借鉴和可行的路径选择。可以充分利用校园网络资源,创新高校大学生思想政治教育模式,构建大学生在线交流制度。
关键词：
主体间性 思想政治教育 在线交流
[期刊] 教育与职业
[作者]
金飞
思想政治教育主客体及其关系在思想政治教育学科领域中存在较多争议。结合哲学领域主体性向主体间性的转向，以主体间性思想政治教育为视角，透视当前高校思想政治教育的理论与实践困境，并从教育思维的转变、交往关系的改善、教育方法的创新和教育平台的丰富四个方面进行适应性的实践模式构建。
关键词：
主体性 主体间性 思想政治教育
[期刊] 财经理论与实践
[作者]
许小主
“经济特区”是邓小平发明的有利于实现人的主体性的一种实践形式 ,是邓小平关于人的主体性思维的具体表现。创建“经济特区”集中体现了邓小平对马克思主义人的本质观的全面理解。
关键词：
经济特区 人的主体性 邓小平
[期刊] 教育与职业
[作者]
左东东 李文勤
应用型本科作为高等职业教育的新型载体,面临着迫切的人才供给侧改革的难题,这种改革是适应中国经济结构性战略调整的必由之路,与高校就业指导工作密切相关。通过开展人本主义的大学生主体性个性化就业指导服务,可以有效缓解大学生就业倾向与岗位需求之间的错位状况,加速推进高等职业教育人才培养供给侧改革。文章在阐述了主体性个性化教育理念内涵的基础上,论证了主体性个性化教育理念与应用型本科就业指导工作的逻辑关系,建立了"一条主线、双向对接、三个融合、四项服务、五重保障"的应用型本科就业指导模式。
[期刊] 求索
[作者]
尤婷
环境纠纷指导性案例制度发展至今仍然存在体系不健全、规范不完善等困境。通过对环境纠纷指导性案例131、132号对比分析，可以看出这两个指导性案例性质相同、案件相似，但存在赔偿额度确定上的多层规则、虚拟成本计算不确定性、赔礼道歉适用方式多样性等问题，以至于环境纠纷指导性案例在审判实践中并未完全产生预期效果。究其原因，环境纠纷指导性案例中存在概念尚须进一步统一、司法解释与行政规范性文件有待进一步衔接、遴选和清理程序还可进一步完善等因素。环境纠纷指导性案例体系化能够实现规则的可预期性、构建司法适用的统一性、强化守法的通融性。因此，完善环境纠纷指导性案例体系化的规范路径在于确定其核心概念的内涵与外延、推动法律规范的有效衔接、优化指导性案例制度的创制程序等，从而为高质量发展提供案例法治保障。
关键词：
环境纠纷 指导性案例 体系化 高质量发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢勇旗 孙青
“双主体”育人教学模式以资源依赖理论、翻转课堂理论和行动教学理论为依据，教学流程分为课前、课中、课后三个环节，教学实施分为“学”和“教”两条主线，教学管理以网络教学平台为依托。双目标、双导师、双资源、双评价、双场地是该模式的五大关键要素；教学目标、学习任务、问题清单、教学流程、教学方法、课程思政、教学评价构成该教学模式的整体框架；提升教师综合素养、改革教学考核办法、完善教学网络平台是该模式运行的保障措施。该教学模式有效支撑了“双主体”育人模式，在推动产教融合、校企合作以及满足新时代对技术技能人才培养的新要求方面成效显著。
关键词：
职业院校 双主体 教学模式
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