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[期刊] 中国远程教育
[作者]
王正聪 丁新
本文对影响成人学业成绩的关键因素:自我调节学习能力的培养进行了研究。首先阐述了自我调节学习的相关理论,对成人学习者计算机网络应用能力和自我调节学习能力进行了调研,对基于网络教学平台的自我调节学习能力的培养问题进行了系统研究。根据研究设计了基于网络教学平台的自我调节学习能力培养模式,开发出了学习计划管理子系统,并在教学中进行了实际应用。文章对培养模式的三个环节和多个影响因素进行了详细地阐述,并简要介绍了系统的开发、应用情况。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郑兰琴 李欣 陈凤英
２１世纪是知识经济时代，终身学习是适应２１世纪社会发展并提高自身素质的必要手段，自我调节学习能力被广泛认为是实现终身学习的必备能力。然而，目前许多大学生的自我调节学习能力很低，因此如何培养和提高大学生的自我调节学习能力就成为亟须解决的问题。该文旨在探索如何培养大学生的自我调节学习能力从而促进其终身学习技能。文章结合国内外自我调节学习理论，设计开发了支持自我调节学习能力的培养工具——ＳＲＬ ＡＰＰ（ＳｅＬｆ－ＲｅｇｕＬＡｔｅｄ ＬｅＡＲｎｉｎｇ ＡＰＰ），该工具主要通过任务理解、设定目标和计划、选择和实施策略、自我监控、反思评价和元认知调节六个模块来支持学习者进行自我调节学习。初步选取北京某大学．．．
关键词：
自我调节学习 智慧学习环境 终身学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
糜婷
基于网络的自我导向学习，既能满足成人学员的个性化需求，有效解决工学矛盾，又能激发其学习积极性。培养成人自我导向学习能力，是一种有效的学习模式。但这种学习模式的效果受学习者参与网络学习的主动性，以及网络学习资源选择和加工能力等多种因素的影响。因此，提高成人学员利用网络自我导向学习的主动性，不断完善网络学习资源体系，加强对成人学员网络自我导向学习的监控和评价，是提高网络环境中成人自我导向学习能力的有效途径。
关键词：
网络环境 成人 自我导向学习
[期刊] 开放教育研究
[作者]
蒋志辉 赵呈领 李红霞 黄琰 疏凤芳
在线学习环境的教师支持行为与学习者满意度之间存在密切关系,但现有研究并未从教师维度深究教师支持所包含的多因素对学习者满意度的影响。本研究以751名在线学习者为研究对象,采用问卷调查法探究在线环境下,学习者感知的教师支持行为对满意度的影响,并探讨学习者自我调节能力在教师支持行为对满意度影响中的调节作用。结果表明:自我调节学习能力在教师支持行为对学习者满意度影响路径中存在调节效应,具体为自我调节能力在教师情感性支持和社交性支持中的调节效应受到自我调节能力的影响,但始终正向调节知识性支持对学习者满意度的影响,在教师工具性支持对学习者满意度的影响中没有起到调节作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
史永胜
具备自主学习能力是远程自主学习者学习的前提和条件,也是现代远程教育的理论基础之一。从目前情况看,远程教育学习者的自主学习能力有待提高,改变其学习观念、提高自主学习能力是当务之急。这有赖于院校的积极引导,使学习者对学习的需求与其外在动机趋于统一,PBL模式的引入是一个可行的办法。
关键词：
远程教育 自主学习能力 PBL模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林阳
基于网络的教学革新是目前教育技术研究的热点课题之一。笔者认为,其中两个方面的问题值得思考:首先,计算机和网络技术的进步为开展多形式的教学活动创造了广阔的空间,如果说以往人们寻求新的技术来支撑新的教学形式的话,那么今天人们更多应考虑的是如何合理地利用各种技术为教学服务;其次,与环境互动的学习者必然会随着技术更新、环境变迁发生潜移默化的变化,即身处网络环境中的学习者其学习特征有别于传统教学环境中的学习者。网络环境中的学习者具有哪些新特征?对这一问题的研究必将促进更为有效的网络教学活动。
关键词：
网络 学习者 特征
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李立新
多媒体与网络技术的发展,为我们营造了一个网络学习环境,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了学习者的学习活动。本文着重分析了网络学习环境中学习者的学习行为、能力及网络学习环境对学习者的影响,最后在网络学习环境管理方面作了一些探讨。
关键词：
网络学习环境 学习者 交互性
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭玉娟 陈丽 许玲 高欣峰
联通主义理论揭示了"互联网+"时代教与学的新规律,学习者社会网络的形成是联通主义学习的重要过程,因此,深刻认识联通主义理论中的社会网络规律显得尤为重要。该研究使用社会网络分析法对国内第一门cMOOC微信群中的交互数据进行收集与分析,探究了联通主义学习情境中的社会网络特征。研究发现:在宏观层面,整个课程微信群交互形成的社会网络是一个多中心的复杂网络;在中观层面,内部子结构形成了8个凝聚子群;在微观层面,度数中心性和中间中心性较高的节点(参与者)在网络中发挥着重要的联通作用。最后,从三个方面进行了总结:联通主义学习中教师是引导者、促进者,符合联通主义课程的教师观;自组织是联通主义理论的重要特征;联通主义学习者的网络地位可以反映其联通主义学习的情况。
[期刊] 教育学报
[作者]
卢立涛 王志明
如何改变高中学业评价制度的单一化,使有需要的学生有更多的学习选择,进而培养更好的学习者是现阶段我国教育领域深化改革进程中的重中之重,也符合当前各国高中学业评价的理论转向与实践探索。在这方面,美国AP课程学生学业评价为我国建立先修课程考评体系提供了参考。而成立专门的负责机构;大学是否可以让学生免修并承认学分;建立多元评价机制是当前我国先修课程考核体系的建设中亟待解决的三个问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单娴
随着互联网技术的迅速发展,传统的学习方式已经不能适应现代社会发展的需要,如何培养网络环境下学习者的自主学习能力,已成为网络教育的当务之急。通过分析网络环境下自主学习能力的构成要素,构建自主学习能力的培养方案,并制定相应的培养策略,借助网站资源平台,学习者进行自主学习能力的训练,提升利用网络进行学习的能力。
关键词：
网络环境 自主学习 培养策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
苏文娟
网络信息技术快速发展加速了知识的更新和学科之间的融合,促进了知识迁移与应用。加快成人学习方式变革,推进成人自主学习能力的培养,成为教育研究中关注的重点。在目前成人学习活动中,存在着制约成人个体自主学习能力培养的因素,其既有成人自身方面,也有社会服务方面。针对成人多元化学习需要,培养成人自主学习的能力,需构建全方位服务体系,营造成人自主学习的良好氛围;调动成人学习的活性因子,激发成人学习的内在动力;加强教育信息化建设,开发自主学习平台。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张琳
建构主义理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,要求教师激发学生学习兴趣,为学生提供自主学习的机会。在英语教学中,教师应积极引导学生主动建构知识,指导学生协作、交互学习,为学生创设有利于探索问题的情境,并在问题情境的不同细节中设计建议和暗示,引导学生进行深层次的探索和思考。
关键词：
建构主义理论 自主学习 英语教学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
桑新民 李淑霞 孟红娟
本文考察了国内外对远程学习者素质的研究成果;从三方面对当前我国远程学习者群体进行了解读,提出远程学习者在数字化生存环境中的学习能力,应该成为衡量一个国家远程教育发展水平的一项综合指标;介绍了作者在“学习科学与技术”网络课程实践中修炼“五项学习技术”,整体培养和提高网络学习者学习能力的行之有效的方法;提出了从深层次变革我国远程教育管理和服务体系的对策建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李延莉 王可钰 李积鹏
自我调节学习的相关研究可以有效指导成人教育学习者的学习策略选择。在计划阶段,成人教育学习者要做好任务分析、目标设定,制定策略性计划,激发自我动机信念;在行为表现阶段,成人教育学习者要做好自我控制,自我指导,自我观察、记录和实验;在自我反思阶段,成人教育学习者要做好自我判断和归因。通过提高自我调节学习能力,进而适应"互联网+"背景下的终身学习和自主学习社会,最终成为一名自主学习者。
关键词：
学习策略 自我调节学习 成人教育学习者
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵鹏
终身学习是时代发展的要求,也是个体自我实现的需要。自学能力在个体尤其是成人学习者的学习中扮演着越来越重要的角色。本文依据成人学习者及其学习特点,提出了提高对自学能力的认知、营造良好的氛围、发挥教师的引导作用、强化自我管理、利用网络信息等措施,以培养成人学习者的自学能力。
关键词：
成人学习者 自学能力 策略 管窥
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