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[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
鞠文红 辛希孟
网络环境下图书情报机构要从全新的视角去审视已有的信息资源建设实践和理论 ,采取新的模式与其他相关机构和个人进行竞争或合作 ,总结经验 ,加强理论研究 ,提高信息资源建设决策的准确度和投入资金的使用效率。参考文献 6。
关键词：
信息资源建设 发展趋势 合作模式 实践
[期刊] 情报学报
[作者]
张江南
随着计算机网络及现代信息技术的迅猛发展 ,通过网络迅捷大量地向大众提供信息已成为必然趋势。为了适应这一趋势 ,必须建立一个全国性的体育信息网络。本文以体育信息网络建设的特点和应注意的问题、保证措施等为切入点 ,从网络建设的准备与开发工作方面叙述体育信息网络的作用及其发展前景
关键词：
体育信息 网络建设 发展前景
[期刊] 情报学报
[作者]
袁海波 孟连生
资源共享是图书情报事业发展面临的一个新的课题 ,现代科学技术的发展 ,特别是计算机和网络的日益普及 ,为文献信息资源共享创造了良好的条件。本文探讨了实施资源共享的重要性和意义 ,介绍了国家科技图书文献中心成立的背景、任务、管理模式及发展现状 ,总结了中心推进资源共建共享的启示 ,分析了中心的建立与发展对我国科技信息管理体制改革所产生的影响
[期刊] 图书馆
[作者]
欧红 罗东波
本文阐述了网络地方文献资源的概念和范围、用户需求和服务方式,分析了网络地方文献资源的利用现状,并对其发展方向提出了自己的看法。
关键词：
地方文献 网络资源 网络文献
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈宗彬
发展性教师评价制度与奖惩性教师评价制度不同,它认为教师应该是自身评价的参与者,教师的个性与差异应该得到尊重,教师评价应该是一个持续的动态过程而不是终结行为。但从当前的教育教学现状出发,发展性教师评价制度的实践不能完全抛弃奖惩性评价,还要吸收其合理成分。同时,要努力提高相关评价者自身的评价能力,构建开放、多元和可持续的评价体系。
关键词：
发展性教师评价制度 基本理念 教育实践
[期刊] 图书馆
[作者]
李彦芝 秦端
计算机的应用和网络的迅速发展,使图书馆编目工作模式和组织产生了极大的转变,面对网络环境下编目工作变化的不同方面,许多编目工作者仍摆脱不了手工编目的思想模式,本文从这一角度出发,阐述了编目工作者应立即转变编目工作思路,树立编目工作新理念的看法。
关键词：
图书馆 网络环境 编目工作 新理念
[期刊] 图书馆建设
[作者]
刘弘宇 钟钦
文章论述了网络环境下大图书馆理念的形成及其在新世纪里的发展，同时阐述了大图书馆理念在实现图书馆 网络化、文献信息资源共享和图书馆发展中的重要作用
关键词：
图书馆 理念 发展 计算机 网络
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
邱祖斌
１文献收藏１１文献信息存储载体的变化传统的文献信息部门所收藏的文献载体，基本上是印刷型书本出版物。文献信息的电子化、数字化，有力地推动了种类繁多的电子出版物、多媒体出版物的出现。这些新型文献信息载体的出版物，可以实现高密度、大容量的文献信息存储。１...
[期刊] 图书馆建设
[作者]
潘如菊
随着现代信息技术和通信技术的迅猛发展以及信息网络的日臻完善.一场网络革命正在图书馆界蓬勃兴起,面对信息社会的要求,图书馆如何进行信息资源的建设是一个值得引起重视的问题。本文从信息技术对图书馆信息资源建设的影响及网络环境中图书馆的信息资源建设策略两方面进行了探讨。
关键词：
信息 网络 信息资源 建设
[期刊] 图书情报知识
[作者]
黄修龄
在大学城环境下 ,图书馆信息资源建设要有全新的工作理念 ,要强调使用权的建设和共享观念。在实践的过程中 ,必须加强协调管理 ,建立合理的运行机制。
关键词：
大学城 图书馆 信息资源建设
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣 王严淞
在我国即将迈入普及化高等教育阶段之际，有必要对普及化高等教育理念进行一定的探索与分析，从而前瞻性地指导高等教育健康有序发展。基于普及化高等教育的大规模、多样性、个性化和社会化四大特点，普及化高等教育理念包括平民教育理念、个性教育理念、包容教育理念和开放教育理念。为更好地迎接普及化高等教育的到来，我国应在遵循普及化高等教育理念的同时，构建面向全体国民的高等教育体系，创造个性化的高等教育模式并建立社会化的高等教育运行机制，以此实现向普及化阶段的顺利过渡。
关键词：
普及化高等教育 理念 实践
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
王细荣
"世界图书馆"是指具有广泛收藏的图书馆。文章主要以时间为线索,考查了近代图书馆员、现代作家和当代信息技术条件下人们对世界图书馆的种种设想及其实践,从而彰显作为一种图书馆现象的世界图书馆对图书馆学、图书馆事业发展和人类社会全面进步的意义。
关键词：
世界图书馆 世界百科全书 世界大脑
[期刊] 高等教育研究
[作者]
罗祖兵
生成性教学是生成性思维视域下的教学形态。它是一种需要规则但在适当的时候又敢于放弃规则的教学。它不再假定教学有恒定不变的本质,而认为教学的本质是在具体教学过程中生成的。其基本理念表现为对表现性目标、具体的教学过程、教学事件、互动性的教学方法和附加价值的关注。生成性教学实现的前提是灵动性的教学计划,基础是智慧型的教师,保障是协商式的评价。
[期刊] 改革与战略
[作者]
谢眺眺 尹怀斌
"每个人的自由全面发展"是马克思主义经典作家为人类社会发展确立的至善理念,共享发展是其重要原则。植根于中国特色社会主义实践的共享发展理念为当代中国社会发展规定了价值目标、原则,既坚持了经典作家关于发展的至善理念,也体现了当代中国结合自身实际在实践中不断创新的特点,开辟了21世纪马克思主义发展新境界。当代中国的共享发展理念应从其历史维度、理论内核和时代特征三个方面来理解。共享发展理念引领经济社会发展,走向共同富裕,促进人的自由全面发展,需要我们深刻思考和正确认识实践中的一系列重要问题,准确理解"获得感"的社会实践意义,全面提升"改善和保障民生"的能力水平,积极培育共享文化。
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