- 年份
- 2024(2417)
- 2023(3868)
- 2022(3161)
- 2021(3257)
- 2020(2632)
- 2019(6146)
- 2018(6222)
- 2017(9848)
- 2016(6559)
- 2015(7509)
- 2014(7710)
- 2013(6686)
- 2012(6366)
- 2011(6007)
- 2010(6340)
- 2009(5467)
- 2008(5482)
- 2007(5087)
- 2006(4713)
- 2005(4431)
- 学科
- 教育(18736)
- 济(14204)
- 经济(14184)
- 管理(11251)
- 中国(10837)
- 业(9426)
- 理论(8090)
- 企(7884)
- 企业(7884)
- 学(7743)
- 教学(6321)
- 方法(6120)
- 数学(4783)
- 数学方法(4622)
- 发(4390)
- 农(4281)
- 技术(4028)
- 发展(3832)
- 展(3709)
- 研究(3694)
- 业经(3665)
- 财(3461)
- 思想(3324)
- 革(3294)
- 贸(3288)
- 贸易(3286)
- 制(3199)
- 易(3194)
- 改革(3181)
- 政治(3121)
- 机构
- 大学(92248)
- 学院(85597)
- 研究(34977)
- 教育(28315)
- 管理(25222)
- 范(24049)
- 师范(23934)
- 济(22793)
- 科学(22309)
- 京(22009)
- 经济(21941)
- 理学(21639)
- 理学院(21178)
- 管理学(20422)
- 管理学院(20222)
- 师范大学(20032)
- 中国(18821)
- 所(18112)
- 研究所(16772)
- 江(15354)
- 北京(14778)
- 中心(14346)
- 技术(13953)
- 农(13483)
- 院(12397)
- 职业(12269)
- 业大(11829)
- 州(11762)
- 财(11353)
- 教育学(10744)
- 基金
- 项目(54936)
- 研究(45336)
- 科学(44915)
- 基金(36993)
- 家(32523)
- 国家(32148)
- 教育(29938)
- 科学基金(26417)
- 社会(25489)
- 社会科(23702)
- 社会科学(23696)
- 省(22286)
- 划(21768)
- 编号(20919)
- 成果(20461)
- 基金项目(18762)
- 课题(17955)
- 自然(16741)
- 自然科(16388)
- 自然科学(16379)
- 自然科学基金(16094)
- 年(15086)
- 资助(14690)
- 重点(14344)
- 部(13863)
- 规划(13360)
- 发(12529)
- 项目编号(12529)
- 教育部(12367)
- 性(11822)
共检索到138858条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建军
"网络欺凌"(cyber bullying)是伴随着互联网及通讯技术的发展而出现的一种新的社会欺凌现象,在世界各国具有一定的普遍性。由于网络欺凌具有高度的匿名性和隐蔽性,再加上被欺凌者大多常保持沉默,使网络欺凌更为普遍,更加复杂隐蔽,也更加难以控制。网络欺凌需要综合治理,但根子在教育,学校需要加强预防网络欺凌教育、网络安全教育、网络责任教育、网络素养教育以及生命教育、同情心教育和心理教育等。
关键词：
网络欺凌 青少年 预防教育
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
耿申 王薇
欺凌行为的形成有一个从小到大、从弱到强、从轻到重的酝酿、发生和发展过程。欺凌"先兆"是欺凌种子—欺凌初发—欺凌萌芽的欺凌行为生发过程,这一过程是防止产生严重后果的标准欺凌事件的关键。经过北京市朝阳区三轮实验研究,形成"识别要素"+"消解策略"的欺凌"先兆"应对框架。在学校预防实践视角下,认识到欺凌"先兆"的普遍性和欺凌是可防可控的基本观点,并在实践中加以细化和操作化,是预防欺凌应当持有的基本态度和行为准则。
关键词：
欺凌先兆 识别 消解 实验研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邹红军 柳海民
本文以"中关村二小校园欺凌事件"为分析样本,采用话语分析法,以沉默的螺旋理论、博弈论等理论思想对该欺凌事件作"还原"分析。结果发现:欺凌事件中的网络舆情演化强力表现了沉默的螺旋理论的机制内涵,是一个以舆论为载体的社会心理聚合、意见表达螺旋上升、大众媒体推波助澜、具有负面诱导与潜藏网络欺凌危机的多主体动态博弈过程。有效应对校园欺凌中的舆情演化,防止其带来次生伤害的可行之法在于构建教育行政部门、学校、家庭及社会媒体协同治理校园欺凌网络舆情的长效机制。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕志妍 张珊
西班牙"反网络欺凌项目2.0"是基于证据的实验性防治青少年网络欺凌项目。在行动路径上,项目确立从认知导向行为的目标体系,构建模块化的活动课程,帮助学生认知网络欺凌的概念、角色,分析欺凌行为的后果,探索应对欺凌行为的策略,并以合作教育游戏2.0模拟实践强化,体验式培育学生社会情感能力。项目采取了模块课程育人、专业队伍支持、游戏活动强化和政策环境保障等几项反网络欺凌行动策略,在预防和减少网络欺凌和提高学生社会情感能力方面效果显著,为防治校园欺凌提供了独特的经验。
关键词：
校园欺凌 网络欺凌 教育游戏
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张素雅 马早明
为有效预防校园欺凌，菲律宾于２０１２年颁布了《教育部儿童保护政策》，旨在形成包容关爱的课堂氛围，塑造＂零暴力＂的校园环境。其具体内容包括界定欺凌行为与类型，培育国家培训网络与反欺凌能力，构建完备的国家报告体系，建立具体可行的处理机制，以及推进各利益相关方的积极参与支持。
关键词：
菲律宾 校园欺凌 儿童保护政策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈纯槿 郅庭瑾
校园欺凌是当前社会各界广泛关注的焦点话题,也是校园安全风险防控体系建设最迫切需要解决的问题。基于国际学生评估项目(PISA)2015年调查数据,本文重点考察我国北京、上海、广东和江苏四省市校园欺凌状况,并与经合组织国家进行比较,进而运用Logistic模型分析影响校园欺凌的主要因素,并引入结构方程模型探查校园欺凌防治的长效机制。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陶建国 王冰
挪威在２０世纪７０年代开始对校园欺凌现象进行研究。２０世纪８０年代，校园欺凌成为社会关注的重大问题，挪威教育部门在实证调研基础上出台了相关预防措施。为了强化校园欺凌预防效果，挪威通过修改《教育法》赋予学校预防欺凌的义务。挪威注重校园欺凌预防项目的开发活动，大学以及社会科研机构研发出众多项目供学校选择。在诸多项目中，突出的项目包括奥卢维斯校园欺凌预防项目、＂零容忍＂项目、儿童行动挪威中心预防项目以及学校仲裁所项目。这些预防项目力图通过社会、学校、教师、学生、家长的共同协作，实现预防校园欺凌、创造安全的学校环境的目的。
关键词：
挪威 校园欺凌 预防项目 教育法
[期刊] 经济师
[作者]
郭成岳
青年人才作为中国特色社会主义新时代的主要建设者,对其培养具有重要的战略意义。培养造就高素质的青年人才需要营造一个良好的校园环境。但近年来,校园欺凌暴力事件常有发生,让人触目惊心。这种暴力倾向严重影响和削弱了对青年人才的培养成果,应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。文章在多角度调查分析的基础上,探讨了人才培养的校园环境中欺凌现象存在的程度,分析了其危害。从学生、家庭、学校、社会等方面探索校园欺凌事件的有效预防、妥善处理应对的方法,以期营造一个培养造就青春人才的良好环境。
关键词：
青年人才 培养环境 校园欺凌 预防应对
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨廷乾 接园 高文涛
为预防校园欺凌，加拿大安大略省积极采取校园预防欺凌行动，形成较完备的校园欺凌预防体系，明确界定欺凌的含义，政府协调相关部门制定系列政策、法规，统筹管理，并给予充足的资金支持。同时，引进第三方机构追踪研究，经过多年的实践，形成了成熟的评价工具，客观公正地对校园环境进行评价。此外，明确校长、教职员工、家长、学生和社区成员的角色，针对性地进行指导，确保校园预防欺凌计划的有效实施。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴亮
美国的立法和司法实践显示,美国对学生网络欺凌的规制以"实施手段以言语欺凌为主""实施时间和地点无限制"和"旁观者助长欺凌效应"等特征作为前提,规制的逻辑基础是学校对学生的言论规制权。在规制范围方面有限且适度,既要维护社会公共利益又要兼顾保障学生的言论自由;在规制模式方面,推行以社会共治为主、政府干预为辅的协同监管模式。
关键词：
学生 网络欺凌 言论自由 法律规制
[期刊] 教育与职业
[作者]
方伟
随着网络社交媒体的普及,网络欺凌问题已经对高职学生的学习、生活和身心健康产生了日益严重的影响。文章阐述了网络欺凌的内涵、形式和特征,分析指出高职院校学生网络欺凌存在网络欺凌行为发生率较高、影响网络欺凌的因素较为复杂、网络欺凌严重危害学生的身心健康三大特征,进而提出了解决高职院校学生网络欺凌问题的有效途径:开设专题课程,提高学生对网络欺凌及其危害的认识;加强法制教育,强化反网络欺凌观念;加强校园文化建设,实行价值引领;加强应对措施,建立网络欺凌事后应对机制;家校联合,加强网络欺凌防治工作。
关键词：
高职院校 校园欺凌 网络欺凌
[期刊] 教育发展研究
[作者]
纪林芹
学生欺凌是一个世界性的问题，不仅危害儿童青少年身心健康，而且给家庭与社会造成沉重负担。本文主要基于心理学视角分析学生欺凌问题，首先介绍学生欺凌的普遍性与发生特点，其次阐释学生欺凌的个体心理-生态环境影响因素与发生机制，包括个体认知-情绪-行为因素、校园与班级环境、教师认知信念与态度、同伴过程等，最后提出学生欺凌防治的启示建议。
关键词：
学生欺凌 心理-生态环境机制 预防干预
[期刊] 教育科学
[作者]
李菲
校园欺凌是青少年同辈群体关系失序的表现。导致校园欺凌的原因很多,其中欺凌者的道德缺失是不容忽视的一个致因。欺凌者通常持有与社会规范相悖的价值观,是非观念淡薄,情感冷漠。友爱是重要的人际交往伦理,它以善意为起点,以共同生活为路径,以平等为基本原则,内含了人的是非观、他者意识和包容品质。这对于防治校园欺凌具有积极的作用。因此,加强教育世界中友爱伦理的培育,应该成为防治校园欺凌的重要德育对策。
关键词：
校园欺凌 道德缺失 友爱 德育对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
董轩 张先毓
2003年起,澳大利亚联邦政府相继出台了《安全学校国家框架》(National Safe Schools Framework)及一系列配套文本。实证调查数据显示,该政策实施以来,澳大利亚的校园欺凌问题得到了明显改善。本文从社会学"共同体"的相关论述出发,对澳大利亚预防校园欺凌的相关机制进行分析,探讨校园欺凌问题如何以防带治、打造各利益相关群体参与其中的安全共同体,同时述及安全共同体建设对我国校园暴力治理和预防的启示。
关键词：
校园欺凌 共同体 预防机制 澳大利亚
[期刊] 比较教育研究
[作者]
肖婉 张舒予
通过使用知识图谱软件ＣｉｔｅｓｐａＣｅⅢ对Ｗｅｂ ｏｆ ｓＣｉｅｎＣｅ核心合集数据库网络欺凌相关文献进行量化分析，并结合对文献的内容分析，发现国外网络欺凌研究热点包括：网络欺凌的本质和形式、传统欺凌与网络欺凌的比较、网络欺凌的发生率、危害、成因等。根据内容分析进一步追踪国外网络欺凌的实践对策，主要包括开设教育课程、提供家校培训、推广社会活动、进行心理援助、技术处理、法律监管、跨区域合作等七个方面。
关键词：
网络欺凌研究 知识图谱 国外
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
