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[期刊] 图书馆建设
[作者]
任福兵
在数字阅读的冲击下,传统阅读方式的原有结构被打破,形成了平面阅读、数字阅读和建立在媒介融合基础之上的立体阅读和交互阅读共生的新阅读方式结构。目前,新阅读方式正在侵占原有阅读方式的生存空间,新旧阅读方式间尚未形成共生共荣的良性结构。新的阅读方式良性结构建立的根本出路在于优化当代阅读方式结构。
关键词：
网络时代 阅读方式 阅读结构
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
万宇
网络时代的阅读,因为网络的零距离、互动性、开放性与资源的丰富性,使阅读的广度无限扩大,而网络多媒体的运用使得文字符号通过视觉、听觉、知觉、想象与读者大众产生互动及更大的感官刺激,不同于传统纸本阅读的单向阅读经验,让阅读变得更加丰富多元化。网络改变人们的阅读模式,网络阅读也渐渐改变人们的生活。虽然,屏幕阅读对使用
[期刊] 图书情报知识
[作者]
余训培
网络阅读指导并非传统阅读指导的简单移植。网络阅读指导与网络、网络阅读的特点密切相关,并且存在多种形式。同时,网络阅读指导面临着目录式搜索引擎的冲击。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
王萍
网络时代,青少年阅读方式有了很大改变。数据表明,网络阅读大有取代传统阅读之势。美国青少年图书馆服务协会(YALSA)为了破解阅读问题,设立青少年阅读周、科技周、年度最佳图书奖,并加强技术服务等,取得了良好的效果。我国应借鉴YALSA的经验,发挥图书馆的引领作用,设立完善的青少年阅读书目推荐体系,健全青少年阅读关注机制,以引导青少年进行智慧型阅读,促进身心健康发展。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
朱原谅
从网络阅读和元认知的相关定义出发,阐述网络阅读与元认知的关系。通过对元认知策略的分析,利用元认知知识及其三个范畴,即个人因素、阅读任务以及阅读策略,来把握网络阅读,理解元认知检测和自我调节,从而提升网络阅读层次。最后阐明网络阅读中元认知技能的训练内容以及训练方法。
关键词：
元认知 网络阅读 阅读训练
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
秋禾
一直想要求了解书籍与网络、网络与书籍对于世人阅读的影响关系,直到看到《阅读的风貌》(现代出版社2005年5月版),尤其是郝明义先生那篇美文《密林里寻找一片树叶的探险》以后:网络发展以后,阅读开始重新定义。网络与书籍,成为一体两面。电子界面的阅览,和纸张界面的披读,成为相辅相成的途径与工具。我们正由“读书”的时代,进入“阅读”的时代。
[期刊] 图书馆
[作者]
杨沉 张家武
人们对网络阅读的误读体现在三个方面:网络阅读对象界定的泛化、网络阅读等同于浅阅读、网络阅读危机论。文章对此进行深入剖析,以期澄清误读,为网络阅读正名。最后指出,应理性看待网络阅读。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
彭斐章 费巍
阅读具有很强的时代性,同时也是件颇具个性化的事情。文献稀缺时期、文献激增时期和信息膨胀时期的阅读特点各有不同,阅读的时代性孕育阅读个性。当今,我们要弘扬阅读个性,培养全民阅读意识,重树经典阅读精神。
关键词：
阅读 时代性 阅读个性 图书馆工作
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
任福兵
作为微时代大众阅读的主流阅读方式,浅阅读对网络信息危机生成具有基础性影响。在阐述微和浅阅读的特征以及网络信息危机生成机制的基础上,分析了微时代浅阅读对网络信息危机生成的影响机制"浅阅读—能力弱化—认知偏差—危机效应",此机制是沿着网络信息危机生成过程而展开的,由此形成了从微时代浅阅读视角对网络信息危机生成的新阐释。
关键词：
浅阅读 网络信息 危机信息 影响机制
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
金嘉毓 陈冬梅
文章通过对电子超文本与普通纸质文本差异的分析,探讨了网络阅读与纸质阅读各自的功能定位,由此对网络时代用户进行网络阅读与纸质阅读的行为作出分析结论。
关键词：
网络 阅读行为 网络阅读 纸质阅读
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
袁曦临
阅读是一个对于文字和语言的信息加工与反馈活动。阅读脑即指＂阅读中的大脑＂。在网络数字阅读过程中伴随阅读行为的持续改变，脑的神经结构会进行相应的调整与重塑，产生新的神经联接，形成新的神经回路。数字阅读过程中大量的网络检索、屏幕阅读和快速浏览等阅读行为，会导致阅读加工模式发生一定改变，产生碎片化知识加工和非线性协同思维模式。进而，对于认知产生影响，其主要表现可归纳为：（１）网络数字阅读增加了读者的认知负荷；（２）发展出一种快速浏览、降低记忆量和记忆强度的＂浅阅读＂形态，以降低认知成本；（３）对读者的元阅读能力提出了更高要求。网络数字阅读行为正在改变＂阅读脑＂，导致读者逐渐从书本知识的耕耘者向网络知．．．
[期刊] 教育研究
[作者]
何克抗
深度学习是全新教育理念与学习方式变革的标志,它具有三方面的基本特征,即动态的知识建构有助于催生高阶思维与深层认知能力,为达到深度学习的目标须采用多种教与学方式及策略,通过具身认知来发展学生的问题解决能力与创新能力。树立科学的教育教学观念、运用有效的教学模式、建立新型"学习共同体"、创设智慧学习环境是有效实施深度学习的条件与途径。实现深度学习须变革旧教育观念、建构新教学观念、运用新教学模式、扩展"学习共同体"、创设智慧学习环境、与创客教育融合。
关键词：
深度学习 智慧学习环境 学习共同体
[期刊] 农业经济问题
[作者]
重构体系再造龙头带领农业发展方式转变搜索一、重构体系再造龙头带领农业发展方式转变——中国农业对策地板制约天花板挑战的解决方案当前我国农业所面临的地板制约问题和亟需破解的天花板挑战问题,需要通过转变农业发展方式来解决。转变农业发展方式需要重构新型农业体系来落地实施,需要用"新龙头+农户"来替代"公司+农户"产业化模式,需要再造新龙头在体系中当核心唱主角。新龙头是加快转变农业发展方式的动力引擎,是实施"互联网+农业"的操盘手。新龙头是服务业平台型的,能够解决我国农业生产性服务业角色缺
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