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[期刊] 中国远程教育
[作者]
肖新发
网络教育具有不同于传统教育的特点和优势,需要建立相应的教育教学模式。构建网络教育教学模式的关键是掌握基础性的方法,正确认识和处理制约网络教育教学的各种关系。网路教育教学模式是多层次、多维度的,并且要适应科技和认识的发展,不断进行创新。
关键词：
网络教育 基础性方法 教育教学模式 创新
[期刊] 职教论坛
[作者]
俞亚萍
互联网已经日益成为当今大学生最重要的学习和生活平台,对他们的成长成才有着重要的影响。文章从正反两方面分析了网络特征与高职学生心理特点的契合以及网络对学生心理健康的负面影响,并在此基础上提出高职学生网络心理教育的模式建构。
关键词：
高职学生 网络心理教育 模式建构
[期刊] 情报学报
[作者]
颜祥林
随着网络技术的不断发展和普及 ,出现了一些网络信息问题。对这些问题的控制主要包括网络信息规范、信息技术以及来自于现实世界的法律制度 3个方面的。这 3个方面存在着既相互独立又相互补充以及互动的关系
[期刊] 教育研究
[作者]
詹蓓
基于网络环境的英语教学WBLL模式是依托多媒体和网络技术的支撑,基于特定学习环境和时代背景的一种全新教学模式。多媒体网络是WBLL教学模式建构的基础条件,个人信息素养是WBLL教学模式建构的客观要求,自主学习是WBLL教学模式建构的核心内容,能力培养是WBLL教学模式建构的终极目标。WBLL教学模式有效地解决了理论与实践相脱节的问题,有利于促进学生英语综合应用能力的不断增强。
关键词：
英语教学 WBLL模式 现代信息技术
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远
网上教学在教育和培训领域中日益成为一种重要的教学模式,然而,要保证网上课程的质量,网上教学的评价尤为重要。本研究提出了网上课程的四阶段评价模式:计划评价(Planning)、开发评价(Development)、过程评价(Process)以及成效评价(Product),简称PDPP模式。在计划评价中,包括市场需求、可行性、学习对象、课程目的、财务、质量保证的分析;在开发评价中,包括课程蓝图、网络平台、课程平台、教学设计、学习资源、作业和考试以及导学教师的分析;在过程评价中,包括整体评价、技术支持、网站使用、学习互动、资源使用、学习评估、学习支持以及灵活性的分析;在成效评价中,包括学员的满意程度、...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蒋志辉
网络环境下的个性化学习突破了原有个性化学习的局限,具有新的内涵和特征。本文在梳理个性化学习概念的基础上,提出了基于网络的个性化学习过程模型,并对其要素和特点进行了详细分析,探讨了网络环境下个性化学习的优化策略。
关键词：
网络 个性化学习 模式建构 策略优化
[期刊] 中国远程教育
[作者]
钟雁
本文结合现代网络教学的特点,提出网络教学课件的研制应该以“学习者为中心”来建立“自主学习”的环境。在Internet环境下突出计算机网络和多媒体技术的特点,结合课程的学科内容体现网络课件内容系统化,课件重点、难点、知识点关联化,模拟人的思维方式,体现知识的联想化,课件功能实用化以及体现自主式学习的交互化的课件教学设计,同时加强开发具有帮助监督和管理自主学习模式的辅助功能,制定相应的教学管理制度来营造和管理一个受控的自主学习环境。
[期刊] 教育研究
[作者]
查有梁
本文论述了教育模式建构的意义，讨论了定性和定量两种不同类型的教育模式，并结合案例介绍了不同类型教育模式构建的基本程序和方法。
[期刊] 现代城市研究
[作者]
熊超 夏健
村民是古村落保护的主体，研究认为村民的组织动员及意愿表达机制是村民参与保护的关键。通过＂村民本位＂的社会网络建构将原子化的村民组织起来，通过村民参与的自上而下的保护和村民自下而上的日常性保护措施健全村民参与的意愿表达机制，最终建构村民参与的古村落保护模式。
关键词：
古村落保护 村民本位 社会网络 村民参与
[期刊] 商业经济研究
[作者]
孙韶阳
网络平台在网络市场治理中扮演着治理者与被治理者的双重身份，与政府监管部门协同形成了“平台-政府”双层治理模式。“平台-政府”双层治理结构的内涵在于平台与政府二元治理主体间的协同，在宏观层面上表现为平台与政府间的协同，在微观机制上呈现为平台规则与法律制度间的协同。政府向平台的治理“发包”，与平台型网络市场中基于规则与架构的平台治理嵌套，形成法律制度、平台规则、用户自组织秩序间的互动与进化。要强化政府与平台协同治理的效果，需进一步厘清“公”与“私”的治理边界问题，法律治理与技术治理作为治理工具的适用性问题，以及治理主体权力与责任的配置问题等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝迎英
CDIO教育是一种以培养学生实践能力为主的教育模式,其在成人教育网络课程教学改革中取得较好成效。在分析我国网络成人教育中存在的问题的基础上,引入CDIO教育模式,探讨如何在CDIO教育模式下实现成人网络课程教学的构建。
关键词：
CDIO教育模式 成人教育 网络课程教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋妍
网络化教育教学模式具有自主性、开发性等特点,在教育教学中运用网络化手段和平台大大提高了教学效率和质量;而对于传统课题教学模式而言,在新形势下要发挥其对学生综合素质能力的培养作用,就要不断创新,积极转型。网络化教学模式与传统课题教学模式的结合有助于弥补缺陷,实现优势互补。
关键词：
网络化 教学模式 课题教学 联合开展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
章振周 唐成棉
本文从劳动力市场的实际需要出发,对现代技工需具备的技能结构进行了剖析,认为根据学生受教育的基础及企业用工的需求,将知识和技术进行整合,形成系统的专业核心课程,同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程,建构全新的任务驱动课程模式;通过行动导向教学法的实施,培养并提高学生的专业技能、通用技能、内在能力,使其具备不断适应劳动力市场变化的本领。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邓建平
创业教育模式建构需要注重目标体系、过程体系和支持体系的建设。目标体系建设要分层次,过程体系建设要分阶段,支持体系建设要分重点。构建创业教育模式,要强调创业教育与专业教育紧密结合,创业教育与就业教育资源互补,创业教育与职业教育有效互动。
关键词：
创业教育 教育模式 实践 平台
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