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[期刊] 教育科学
[作者]
曹梅 李艺
学习评价是远程教育服务质量管理的核心 ,网络学习也不例外 ,确保网络学习质量的一个重要因素就是对学生在线学习行为的精确把握和评估。总体而言 ,网络学习的学习评价因为网络媒介而呈数字化特征。在此认识前提上 ,本文探讨了学习评价在网络学习中的意义回归 ,提出了网络学习评价的若干原则 :面向过程、学习者参与、多元评价技术、数字化与人性化的融合
关键词：
网络学习 学习评价 原则
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹梅
学习评价是远程教育服务质量管理的核心。网络学习的个别化、协作化、非结构化以及通过媒介而学习的特点决定了相应的学习评价要求:连续的形成性评价、加强自我评价和小组互评、多元化的评价方式以及追求评价的人文性等。因此,在实施上,我们认为,应该融评价于课程,以评促学,实现教学与评价一体化;应该实现多元评价,科学性与人文性相结合;应该加强隐性评价(自评和互评)等。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
梁玉娟 彭华茂 王迎 黄荣怀 陈庚
网络学习社区是在线学习的关键,本文在梳理网络学习社区的相关研究后,确立了网络学习社区的教育性、技术性和社会性三个维度,并针对上述三个维度编写了网络学习社区评价问卷。经因素分析,问卷项目区分度在0.324～0.695之间,内部一致性信度为0.916,表明问卷结构效度良好。问卷为研究网络学习社区、探讨网络学习社区与学习绩效关系奠定了基础。
关键词：
网络学习社区问卷 教育性 技术性 社会性
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周剑云 衷克定 郑彬彬
网络学习评价应该是过程性的,而非终结性的。作为社会性软件,Wiki具有开放、易用、平等、共创、共享的特点,具有操作简捷的"历史跟踪"、"版本对比"功能,为实现网络学习过程性评价提供了有效的方法和途径。本研究以"教育大发现"社区为例,探讨了Wiki网站在网络学习评价中的应用。研究表明,使用Wiki技术进行网络学习评价,不仅可以有效促进评价方式的多元化,而且能够促进学习者协作建构知识,有利于培养学习者的合作精神。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
鲜思东
本文针对如何评价学生通过网络实现在线学习的实效问题,提出了基于Bayes方法的网络学习评价系统。该系统运用Bayes方法分别对学生的自我评价与教师对学生学习的评价分析的基础上,建立了基于Bayes方法的多层次学生网络学习评价模型,实例分析表明,该模型是客观、有效的。
关键词：
网络学习 学习评价库 贝叶斯网络
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭学品 陈洪清 李翠白 黄成
在网络学习中,自我评价对学习者具有重要的意义。但受学习者自我评价意识淡薄以及自我评价能力不足的制约,自我评价很难落实在学习者的整个自主学习过程中。为了促进网络学习中学习者的自我评价,在自我评价中应注重评价的过程性、调控性和实时性,并从网络学习能力等多方面构建自我评价的考量要素。
关键词：
网络学习 自我评价 自主学习
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖德钧
针对高职生英语学习情况的调查及其结果分析,结合网络课程学习的特点和构成要素,遵循评价主体多元化、评价过程实时性、评价内容多样化、评价结果补救性以及评价方式和手段多元化五项原则,以学习态度、协作与交流、资源利用三个维度构建19项学生学习行为特征的网络学习评价指标,同时从学习者基本信息、学习结果两个维度实施11项具体数据评价指标对学生网络学习进行量化评价。
关键词：
高职院校 网络课程 评价指标 评价体系
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴咏荷 托马斯·希·里夫斯 王志军
交互是任何一种学习过程的基本要素。然而,并不是所有的交互都能够导致学习的发生。只有当交互对学习者知识增长产生直接影响的时候,我们才将这种交互称为有意义的。有意义交互的含义与具体的学习环境中所蕴含的相关学习理论紧密相关。本文的主要目标是基于社会建构主义学习理论的视角从有意义学习的角度来重新定义在线交互的概念。基于该理论框架来分析交互将有可能产生改进基于网络的学习环境的设计原则。本文的第二个目标是为研究者和开发者呈现有意义在线交互的应用情况。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
陈毓芬,廖克,江南
本文从网络地图的特点与功能入手,分析国内外主要地图学网站上的网络地图,结合笔者所进行过的纸质地图与电子地图设计研究及网络地图的设计,总结网络地图的设计特点,提出网络地图的设计原则。认为网络地图不同于一般的电子地图,网络地图的设计应有自己的特点。目前国内外主要地图学网站上的网络地图在地图设计上存在着这样或那样的问题,因此影响了网络地图的信息传输效果,不能发挥其应有的作用。笔者对此进行了分析,结合分析结果,提出了网络地图在界面设计、色彩设计、符号设计、分层设计等方面的设计原则。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周志毅
在数字化、网络化的背景下,网络学习应运而生。如何把握网络学习的本质成为至关重要的问题。本文认为,网络学习是一种新的学习方式;网络学习不仅是为了获取信息,更是为了理解与运用信息;网络学习不仅是个体学习,更是社会性学习;网络学习不仅是“虚拟学习”,更是“真实学习”。只有正确理解和认识网络学习的本质,网络学习才不会误入歧途。
关键词：
网络学习 网络化 数字化 教育技术 本质
[期刊] 中国远程教育
[作者]
雷菡 瞿堃
本文讨论了网络化适应性学习系统内部测验环节的教学设计,提出在适应性学习系统中建立对学习者有意义的教学测验,应用试题属性表建立试题和教学内容的关联,通过概念累积计分诊断学习者的学习状况,并依照学习者达到教学目标的程度来安排后续的教学内容,以促成有效的学习。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李立新
多媒体与网络技术的发展,为我们营造了一个网络学习环境,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了学习者的学习活动。本文着重分析了网络学习环境中学习者的学习行为、能力及网络学习环境对学习者的影响,最后在网络学习环境管理方面作了一些探讨。
关键词：
网络学习环境 学习者 交互性
[期刊] 中国土地科学
[作者]
赵珂 夏清清 胡晓艳
研究目的：避免城镇建设适宜性评价指标及其权重体系建立的主观性，通过“数据海选—非线性认知—线性规则转化”的方式，探索能反映城镇建设适宜性影响因素之间真实联系、评价结果易于理解、便于落地实施的城镇建设适宜性评价方法。研究方法：非线性机器学习、贝叶斯网络模型。研究结果：贝叶斯网络非线性结构学习出的有向无圈网络(DAG)揭示了城镇建设适宜性评价指标影响的线性主次性，贝叶斯网络非线性参数学习出的各评价指标重要度映射出城镇建设适宜性评价指标的线性重要度。研究结论：对比“专家经验线性评价”、“非线性贝叶斯网络评价”“转化线性规则评价”三种方法评价结果，非线性贝叶斯网络评价结果的合理性大大高于专家经验线性评价结果，转化线性规则评价结果的准确性不如非线性贝叶斯网络评价，但误差在可接受范围内，评价出的城镇建设适宜用地更加集中连片，评价结果易于感知、理解，可行性强。
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