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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静 董衍美 程宇
2012年10月22日-11月2日,协调人:Kai Gleissner绿色TVET是实现可持续发展的一个基本要素与前沿问题。2012年5月13～16日在中国上海召开的第三届国际职业技术教育与培训大会上通过的《上海共识》指出,绿色经济和绿色社会导向的教育应该作为重要一部分,被纳入到TVET资格和项目中,绿色TVET议程应推进低碳经济的增长
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静 董衍美 程宇
2012年10月22日-11月2日协调人:Kai Gleissner绿色TVET的近期发展和实践案例网络会议针对绿色TVET的一些现有项目、概念和实例提出了有意义的见解,具体如下。1.印度:丰田技术培训学院(TTTI)和竹藤技术中心(CBTC)(由T.Somanath and A.Sharma介绍)TTTI在印度班加罗尔(Bangalore)为来自农村地区的贫困学生提供全面的车辆工程培训,还教授他们汽车制造相关技术领域必需的知识和技能。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱利安·卡斯普 达格码·文梓尔 李玉静
时间:2013年12月12~26日会议观点概要实施策略在实现TVET绿化的背景下,要处理的关键问题包括如何将其有效实施,以及绿色能力能否成为TVET的必修内容。一方面,很多绿色TVET项目在绿色技能和职业实践、基于工作现场的培训及教学和学习过程方面取得了卓越效果。另一方面,仍缺乏能将绿色(职业)能力整合至TVET体系的系统方法。为了将绿色能力有效融入到培训项目和课程中,从而使TVET系统为实现可
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱利安·卡斯普 达格码·文梓尔 李玉静
技术和职业教育与培训(TVET)面临着一系列挑战,包括科技和社会变革、人口结构变化、快速变更的劳动力市场、持续的社会不平等和冲突等。这些变化要求人们获取技能,以适应工作不断变化的性质及新兴工作的要求。同时,对于气候变化、环境退化和资源匮乏的严重关注,也为TVET开发技能和能力,以及绿色经济和社会发展增加了很大压力。2004年的《波恩宣言》1提出要更加努力推进TVET,确保其在促进可持续发展中的作用。宣言强调了在发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
迈克·坎贝尔 董衍美
２０１５年９月２８日－１０月３日２０１５年９月２８日－１０月３日，为了收集全球ＴＶＥＴ社区的投入情况，ＵＮＥＳＣＯ－ＵＮＥＶＯＣ在ＵＮＥＶＯＣ电子论坛上组织召开了网络会议。来自５７个国家的１６５位专家参加了会议。会议探讨了ＵＮＥＳＣＯ ＴＶＥＴ战略（２０１６—２０２１年）中可能适用的指导原则和关键要素、ＴＶＥＴ政策和
[期刊] 职业技术教育
[作者]
迈克·坎贝尔 董衍美
２０１５年９月２８日—１０月３日会议概要主题２：问题和趋势２．其他问题和趋势关于其他问题和趋势的讨论比预期的少，这些其他议题包括：其一，数字化技术的重要性以及如何发展。其二，日益变化的经济／劳动力市场和工作内容。其三，可转移的／横向的技能，如口头和书面沟通技能、团队合作
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静 程宇 董衍美
冲突后的TVET与就业来自阿富汗的一位与会者指出,单纯地开展TVET是不够的。例如,在一个农村人口识字率非常低的国家,或者在一个民众没有受过良好基础教育的国家,可能基本技能和读写能力培训会成为更迫切的需求。南苏丹的相关文献中提出了类似的观点:现在忙着开发南苏丹新城的所有技术工人
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静 程宇 董衍美
2012年4月16～30日,UNESCO-UNEVOC组织召开了主题为"冲突和灾难后背景下的TVET"的网上论坛,吸引了来自65个国家的180多位参与者。近年来,国际上举行了多次关于TVET发展的活动和会议,但到目前为止,对冲突和灾难后TVET发展面临的
[期刊] 职业技术教育
[作者]
2009年10月5～7日,"面向可持续发展的TVET教师教育UNESCO-UNEVOC亚太地区研讨会"在越南胡志明市召开。本次会议是由
[期刊] 职业技术教育
[作者]
玛斯瑞姆·贝科特 李玉静 程宇 董衍美
2012年6月25日～7月6日UNESCO及其成员国一直把教师教育作为其优先关注的重要领域。2012年5月13～16日,在中国上海举办的第三届国际TVET大会上达成的《上海共识》反映了全世界范围内对扩大TVET机会、提升TVET质量及促进平等的重视。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
尼克·卡夫卡 董衍美
时间:2013年5月14~28日会议观点综述主题二:课堂中的ICTs——如何运用ICTs提高学习效果?对于如何将ICTs应用于TVET课堂并提高TVET的教育质量这一问题,与会代表开展了关于哪种技术可用以及如何在教学和学习中充分应用该技术的讨论。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
尼克·卡夫卡 董衍美
前言目前,在世界各地,信息通信技术(ICTs)在保障教育与培训的实施、学习内容的供给以及教师和学生的交流等方面都起着重要作用。为此,应该利用ICT为更多的人提供进入TVET体系学习的途径和机会。2008年,UNESCO对ICT的界定如下:"一个没有界限的世界,在那里技术可以支撑教育建立一个包容性的
[期刊] 职业技术教育
[作者]
玛斯瑞姆·贝科特 李玉静 程宇 董衍美
2012年6月25日～7月6日TVET教师的职前教育在会议讨论期间,产生了一个观点,即多数职前TVET教师培养项目是为那些将到普通中学从教的人准备的。在四年制TVET教师教育期间,很多TVET教师专业的学生只是学习教育学经验,而没有任何在行业的实践经历。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吉塔·苏布拉马尼亚姆 卡特琳娜 董衍美
高质量的TVET对于解决青年失业问题的重要性已经成为普遍共识。以工作世界和就业技能的获得为导向,TVET能够妥善解决诸多问题,比如技能不匹配,促进青年人实现从学校到工作世界的平稳过渡。UNESCO总干事伊琳娜·博科娃(Irina Bokova)曾指出:"我们见证着青年一代经受着自身技能与工作世界需求不匹配的挫败。面对经济低迷和青年人失业问题,最好的措施是确保青年人掌握基础技能和获得相关培训,使他们能够自信地进入工作世界。"UNESCO-UNEVOC
[期刊] 职业技术教育
[作者]
董衍美
会议观点总结青年就业面临的主要障碍有前景的实践活动此议题涉及到情感问题,年长的与会者提出如下建议:当无法顺利就业时,年轻人应该开展丰富自己阅历的活动,比如参加志愿活动,或者从事无偿的工作,从而锻炼实践技能并积累工作经验。一位年长的肯尼亚绅士对来自肯尼亚的年轻女士说:"你可以通过提供志愿服务而很好地认识一个领域。"他说自己在获得目前从事的政府工作之前,曾经在国家的一个非正式部门和基督教慈善机构做过志愿者,从而积累了很多工作经验。一位荷兰的大学毕业生指出,由于毕业后未能找到
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