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[期刊] 职业技术教育
[作者]
谭移民 钱景舫
建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势。综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴,其主要特点是:课程目标由"知识客体"转向"学生主体",教育导向由"教育专家导向"转为"企业专家导向",教育程式由传统的"教程"转为"学程"。
关键词：
能力本位教育 综合职业能力 课程观
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙淑萍
综合职业能力观体现了高职培养目标的"职业性"。目前高职教育课程设置中不利于培养学生综合职业能力的弊端有学科本位、课程结构条块分割、教学内容陈旧、对实践环节重视程度不够等。高职院校应以职业岗位能力为核心构建课程体系;基于工作过程分析,制定课程标准;编写"任务驱动型"教材;构建与国家、行业、企业职业标准相衔接的实践教学体系;优化教师队伍结构,注重教师的能力要求。
关键词：
高职 综合职业能力 逆向设计 课程设置
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨文领 傅敏 单银丽
本文以"工程资料管理实务模拟课程"为例,立足于综合职业能力观,从能力训练目标、方法、内容、环境等角度进行了课程的整体思路设计;立足于工程资料管理工作行为,设置资料收集、编写、组卷归档等典型任务,以实质性响应资料员岗位能力点——"工程资料管理能力"的培养。
关键词：
综合职业能力观 实务模拟 课程开发
[期刊] 职教论坛
[作者]
周芹 曾祥麒 陈英
科学系统的课程评价体系是关乎高职院校发展方向和确保学生职业能力提高的重要保障。针对当前高职课程评价体系中课程评价过分追求评价的效率和表面化,机械性和非人为化倾向严重等问题,构建起以"综合职业能力发展"为基点,以形成性评价与终结性评价相结合、以网络为载体、工学结合的课程评价体系,是促进高职院校课程改革成功的关键。
关键词：
综合职业能力 课程评价 构建
[期刊] 职教论坛
[作者]
焦彩丽 周燕 赵建伟
高职教育课程模式改革在社会发展和人的全面发展的推动下,逐渐转向综合职业能力导向的课程模式。理工和财经管理类专业主导高职院校专业的现实,决定了项目课程是实用论课程中能够培养学生综合职业技能的最好课程类型。学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力的协调发展,需要建构起由项目课程、认知课程和实践课程所组成的综合课程体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋乃平
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨静怡
培养学生的综合职业能力是高职教育的目标和特色,它包含职业能力和综合素质两个方面。应加快推行高职英语课程体系改革,通过实行课程模块化教学、改革和创新教学模式,完善和优化实践教学体系、建立多维度课程考核评价机制等途径,构建职业能力和综合素质并重的高职英语课程体系。
关键词：
职业能力 综合素质 课程改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
重视学生综合职业能力形成,是职业学校教育区别于基础教育、职业培训的重要标志,是职业学校素质教育的重要特色。综合职业能力可以分解为从事职业活动所需要的专业能力、方法能力、社会能力和实践能力。综合职业能力的关键在于"综合",即综合职业能力不是各子能力的简单叠加。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄芸飞
经管类普适性实践教学课程体系为经管类学生实验实训提供了强有力的支撑,是全面培养经管类学生相关基础实践能力及技能的平台,而《商务综合能力训练实践课程》就是一门能够通过32课时的实践内容,使经管类学生全面掌握从事商务活动基本技能的普适性实践课程。
关键词：
商务综合能力训练 普适性实践课程 构建
[期刊] 教育研究
[作者]
李芒
为了有效地进行新设立的“综合实践活动”课程的教学 ,教师应该比较全面地理解和把握综合实践活动课程的实质 ,同时 ,也必须具备适应于此种教学的素质和能力。这些素质和能力的基本出发点是整合的方法和问题解决的技能。本文主要讨论综合实践活动课程 ,特别是综合性学习 ,以及在此过程中教师所必须具备的若干基本能力。
关键词：
综合实践活动课程 教师 教学能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梁琦
本文重点总结归纳了近年来高等职业教育领域开展的综合实训课程的基本经验,包括其基本概念、基本要素、典型模式及其主要功能。文章探讨了综合实训课程对学生综合职业能力形成的促进和对专业建设课程改革的整体推动作用。在对多个典型专业综合实训方案分析的基础上对综合实训目标、内容、实施环境与条件、评价与考核等内容都做出了具体的界定,为综合实训课程的实践提供了参考。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王欢
在职业教育课程领域,随着社会对技能人才要求的提高,教学越来越贴近职业环境,课程综合化成为职业教育改革的重要特征。从职业教育课程综合化的内涵出发,职业能力构成理论、技术理论、系统论分别从不同角度为职业教育课程综合化提供了理论基础。
关键词：
职业教育 课程综合化 理论基础
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