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[期刊] 中国成人教育
[作者]
尤祖明
以当前高校深入推进综合改革为契机,基于激励理论,围绕建立一套与理论教学并重的实践教学体系,建设一支多元化的实践教学团队,打造一个协同育人的平台空间等,强化高校实践教育,促进教学、科研、实践紧密结合,补齐培养短板,增强学生实践创新能力,能够提升人才培养质量。
关键词：
综合改革 激励理论 实践教育
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
谭潇 冉栋刚 王小宁
高校“双一流”建设背景下,实验技术队伍发展与现有的激励措施不协调,该文通过分析不同激励理论,探索适用于高校实验技术队伍的综合激励模型。综合激励模型将实验技术队伍的激励过程分为努力与绩效、绩效与奖励、奖励与满足三段关系,提高了激励的针对性和有效性;同时综合运用荣誉激励、培训提升、晋升激励、考核评价、薪酬激励等多种激励方式,丰富了激励的内容和形式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕凤亚
高职院校作为高等教育体系的重要组成部分,在为区域输送高技能实用型人才、推动区域经济健康发展方面发挥了重要作用。近年来,高职院校尽管在人才培养规模与教学质量等方面实现了跨越式发展,社会认可度也在不断提升,然而在人力资源管理工作中仍存在一些问题,导致在人力资源管理效能提升方面面临着一系列困境,制约了高职院校的健康、可持续发展。对此,以综合型激励理论为指导,探索人力资源管理效能的内部与外部提升对策是本文的重点。
[期刊] 开发研究
[作者]
于海燕
基于近年来地方政府创新活动的增多,对于地方政府创新动因研究的关注也在加强,但对于地方政府创新项目的创新者即公务员的利益关注较少。所以从组织行为学中激励机制的研究入手,基于公务员综合利益视角分析地方政府创新的动因,在此基础上针对公务员的利益诉求进行地方政府创新的激励机制的设计,以期实现激励机制与对公务员创新行为的关联对接。
关键词：
地方政府 创新 激励 综合利益
[期刊] 中国高等教育
[作者]
汪新 吴新民 吴国志
专业是人才培养的载体,是进行教学改革、提高教学质量的立足点,其建设水平和绩效决定着人才培养质量和特色。目前安徽省应用化学专业有近2/3高校开设,属省控专业;但是多数应用化学专业存在培养目标、课程设置基本相同、特色不突出的问题。2013
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘贻新 张光宇 阎秋生 衷华 李香
在分析当前地方工科院校研究生教育困境的基础上,以广东工业大学为例,从系统工程视角梳理和总结了学校的改革举措,包括:提出了"系统重构、流程再造"的改革方针,构建了"宏观愿景层—中观体系层—微观措施层"的MLP改革模型;设计了"分类培养、科教对接、产学融合、互联互通"的培养路径,多渠道、多模式搭建了开放共享式创新育人平台;以全过程培育为主线,打造了工科研究生创新能力提升的精细化培养链。介绍了研究生教育综合改革取得的成效。
[期刊] 教育研究
[作者]
曾天山
现代教育具有全局性、复杂性、艰巨性、长期性、先导性和发展性等特点,迫切需要开展全面深入的综合改革,把握教育改革的主动性,掌握规律性,发挥创造性,推进教育治理体系和治理能力现代化,加强改革的整体性、系统性、协同性,实现全社会的积极参与和共同治理,正确、准确、有序、协调推进教育改革,集中破解教育难题,走出"深水区",探索教育现代化道路。
关键词：
综合改革 治理体系 治理能力
[期刊] 中国高等教育
[作者]
丁晓昌
自2010年开展高等教育综合改革试点以来,江苏坚持运用综合改革的思路,全面、深入、系统地推进高教综合改革,注重发挥高等教育在整个教育体系中的主导作用,同步推进、有效衔接各级各类教育改革,注重调动政府和社会各方力量支持高教综合改革,注重协调区域教育改革,将江苏高等教育改革发展置于长三角区域经济社会的大局中进行考量,注重推动高等教育领域各个层面、各个环节改革。通过实践,这一思路取得了较好的效果。
[期刊] 职教论坛
[作者]
宗亚妹 刘树青 贾茜
本科层次职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成和地方本科高校转型的发展方向,实践教学改革是内涵转型的核心任务,仅靠增加学时占比或局部强化难以提升教学质量,厘清本科职业教育、传统本科教育、高职高专教育三者区别,明确本科职业教育实践教学的四大特征,实施系统性、综合性实践教学改革,通过重构实践体系,重组实践内容,重建实践载体,改革教学评价,形成多学科整合、学用创融合的新范式,促进教学改革从"表面强化"向"调筋动骨"深化,才是地方本科高校实施本科职业教育的可取之道。
[期刊] 中国金融
[作者]
王鑫泽
机动车辆保险综合改革意义重大,关系民生福祉和社会治理。在银保监会的指导和部署下,上海银保监局贯彻新发展理念,以"降价、增保、提质"的改革目标为导向,汇聚各方力量共同优化车险市场环境,引领在沪财险公司树立高质量发展战略,重塑车险价值链,以可持续的商业模式为人民提供更优质的保险服务。目前阶段性改革目标已经基本实现,为下一步深化改革打下坚实基础。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
佛朝晖
职业学校教师企业实践是建设"双师型"职业教育师资队伍的重要途径。组织激励理论是如何满足人的各种需求,调动组织成员积极性的原则和方法的总结概括,目前已经形成众多激励理论。由于职业学校教师企业实践工作的复杂性,必须从多个理论角度分析职业学校教师企业实践中教师、学校和企业三方需求。研究发现,职业学校教师企业实践的激励机制是将奖励与约束机制相结合,将物质激励和精神激励相统一,实现企业和学校协同管理。
[期刊] 预测
[作者]
宫诚举 郭亚军 郑红 李伟伟 崔升波
针对静态综合评价方法中的激励问题,本文提出了一种基于主客体需求的激励型综合评价方法,以实现对被评价对象各评价指标分别激励的作用。首先,区分评价过程中的评价者和评价需求者,给出评价者和评价需求者的概念,并对评价需求者开展激励活动的目的进行界定;其次,综合考虑评价需求者和被评价对象的合理需求,从评价需求者的角度和被评价对象的角度分别对同一被评价对象的不同评价指标进行激励;再次,计算同一被评价对象在不同评价指标下的激励总量,并将其集结到原始的评价结果中,以得到激励后的综合评价结果;最后,通过一个算例对方法的应用
[期刊] 运筹与管理
[作者]
许世存 易平涛 郭亚军 宫诚举
针对激励评价中的等级划分问题,本文提出了一种基于数值分布的等级划分方法,相比于现有的等级划分方法,该方法能够综合考虑数值分布情况来划分等级,并结合本文提出的等级划分法对密度算子进行拓展,提出了一种基于数值分布的激励型综合评价方法。首先本文从数值分布的角度提出了一种新的等级划分方法,从而得出各等级区间的等级区间分界点;其次确定等级系数,并结合指标值和等级区间分界点给出各指标的权向量,给出一种不需要进行归一化处理的等级权向量确定方法,该方法能够较好的解决归一化处理带来的不公平性;再次根据密度算子思想对评价数据进行集结得出评价结果;最后通过一个算例对该方法进行验证,结果表明该方法可以实现对被评价对象科学激励的作用。该方法尤其适用于企业员工激励、省市综合排名、高校人才选拔等问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李灵芝
激励机制既包括正激励，也包括负激励。负激励指通过处罚与批评来抑制不良行为，对人的心理产生巨大的影响，进而产生正激励无法实现的激励效果。高校在人力资源管理时应当重视应用负激励理论，提高人力资源管理效率。文章对负激励理论在高校人力资源管理中的实践路径进行了探讨。
关键词：
负激励理论 高校 人力资源管理 实践
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