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[期刊] 教育研究
[作者]
蔡敏
面对全球高等教育竞争的日益加剧和美国高等教育质量下降的局面,美国政府采取了以绩效评价促进大学质量提升的改革措施,将大学生综合能力考查作为绩效评价的核心内容。为推动高等学校绩效评价的展开,美国政府确定了大学绩效评价的主要内容,扩展了大学绩效评价的社会功能,修订了高等学校质量认证的标准,并开发了多种考评系统等。我国高等学校评价应高度关注学生质量,全面收集学生信息,努力提供社会服务,以提升大学评价的社会应用价值。
关键词：
美国 高等教育 绩效评价 教育质量
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王宇宁
高校注重内涵建设,提升教育工程质量,培育科技创新人才,是教育强国的必由之路。我们从经济社会发展需要和高校质量现状出发,努力把握历史方位,认真履行教育使命,指导学生创新创业、保障教育制度供给、提升服务社会能力、集思广益改革创新,积极探索提升高等教育质量的路径和举措。
关键词：
高等教育 质量工程 提升路径
[期刊] 教育与经济
[作者]
李子联 孙杰 张艳
通过测算宏观层面的高等教育质量指数，对全国和地区样本内高等教育质量提升所带来的“增长绩效”进行了综合检验。研究发现：首先，高等教育质量提升对经济增长带来了“直接效应”,即高校扩招以来虽然我国高等教育质量的提升幅度总体较小，但却不可忽视其在经济高速增长中的重要作用。其次，高等教育质量提升对经济增长带来了“间接效应”,即高等教育质量提升通过促进科技创新而间接地带来了社会总产出的增加。最后，在吸收外地高等教育质量提升对本土增长绩效的外溢作用的力度上，“直接效应”在东部地区最强，中部和西部地区则不显著；“间接效应”在东部和中部地区均为正，而在西部地区则为负，这与“西北有高楼”和“孔雀东南飞”的要素流向现实极为吻合。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨卫
当前。我国正在进入从高等教育大国向高等教育强国转变的历史新阶段。高水平大学群的兴起将对这一过程中起引领作用。因此.推动一批高水平大学率先将发展模式从量的扩张向质的提升转型,是今后一段时期我国高等教育发展的重要主题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
窦现金
欧洲是近现代大学的发源地,是19世纪及20世纪初全球教育最发达的地区。欧洲目前拥有4000多所高等教育机构,其中3300多所在欧盟,部分高等院校今天也一直保持着世界一流大学的位置。但是,面对日趋激烈的全球竞争,拥有数百年历史的欧洲大学,与其他一些非欧盟国家,尤其是美国相比,在国际市场上越来越缺乏竞争力。美国2000年从世界各地吸引了54万人,而欧盟仅吸引了45万名留学生。同时,欧盟内部各国的教育计划和教育机构
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
曲钦岳
提高研究生教育质量的重要举措曲钦岳处在世纪之交的特殊时期，世界各国都在思考这样一个重要课题：如何迎接２１世纪的挑战，在综合国力竞争中居于有利地位？切实提高人才培养质量，特别是加强研究生教育，造就一批基础扎实、知识渊博、素质优良、才华出众而又富有献身精...
[期刊] 教育研究
[作者]
尼古拉斯·汉德 佟希蒙
本组文章选自国家教育行政学院于2005年9月举办的“教育管理者国际论坛”外国专家的发言。文章在得到作者授权后,根据原文翻译整理而成。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
高桂娟
强化产学研合作教育对提升人才培养质量的作用是由我国高校人才培养质量的现实要求以及产学研合作教育的独特作用所决定的。我国产学研合作教育必须突破长期以来拘泥于职业教育、技能培训的狭小范围,瞄准人才培养目标,有针对性地改革与实施产学研合作教育,即完善培养高级应用性人才的产学研合作教育模式,探索与推广培养高素质创新性人才的研究开发型产学研合作教育模式。
关键词：
产学研合作教育 人才培养 教育质量
[期刊] 中国高等教育
[作者]
林蕙青
党的十八大报告强调要推动高等教育内涵式发展,着力提高教育质量。专业是高等学校人才培养的基本单位,调整专业结构、加强专业建设是优化人才培养结构、提高高等教育质量的基础。不久前,教育部颁布实施了新的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(以下简称新《目录》)、《普通高等学校本科专业设置管理规定》(以下简称新《规定》)。这是深入贯彻落实教育规划纲要的重要行动,
[期刊] 中国成人教育
[作者]
付乐
成人高等教育是国民教育的重要方面,是继续教育的重要组成部分,是终身教育的重要环节。成人高等教育发展几十年来,采取多种形式、多种层次、多种规格、多种渠道的办学方式,为社会主义建设输送了大量的人才,显示了强大的生命力。但是其在发展中暴露的质量问题,也一直受到各界的诟病,不懈地提高成人高等教育的质量,已成为成人高等教育进一步发展的关键。本文拟针对成人高等教育存在的问题,提出终身教育背景下成人高等教育质量保证举措。
关键词：
终身教育 成人高等教育 质量保证
[期刊] 中国高教研究
[作者]
胡赤弟 闫艳
建构高等教育质量保障体系是许多国家和地区高等教育持续关注的问题,而宁波高校的类型多样,有着不同的发展定位、规模、基础和需求,如何建构适合宁波高校发展的质量保障体系成为宁波高等教育发展面临的问题。鉴于宁波高等教育发展的现状,对宁波高等教育质量保障体系建设的着力点进行了充分的思考:充分发挥宁波地方政府在高等教育质量保障中的作用;从关注区域整体性发展的角度,通过绩效评价把拨款依据和政府引导行为统一起来;在此基础上,基于平衡记分卡理论构建了宁波高等教育绩效评价指标体系。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪雅霜 汪霞
美国大学生学习投入度调查是基于学生视角来评价高等教育质量的典型代表。总结和分析学习投入度调查的总体情况、问卷的具体维度以及调查结果的应用,可以为我国高等教育质量评价提供新的视角和经验,一是培育"以学习者为中心"的质量文化,凸显学生的主体地位;二是完善高等教育质量评价方法,开发更具科学性和针对性的测量工具;三是提高调查结果的应用价值,使其更好地为学生发展服务。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡弼成 陈小尘
高等教育质量是系统性质量,显示出结构层次性、分类定位性和个体指向性等基本特征,它受其职责、专业、课程、产出、声誉、跟踪等因素影响。只有根据高等教育质量的基本特征,并对这些因素加以重视、研究及有效控制,从职责上履行使命,在专业上制订基准,课程经同行评价,产出有结果检测,从而在分类排行中获得声誉,享有满意的顾客评价,才能保证质量。同时,高等教育应依据质量信息进行决策,加强质量伙伴合作关系,完善校园质量保证体系,开发学术质量保障策略,才可望从实践中持续地提升质量。
[期刊] 中国人口科学
[作者]
李子联
文章通过测算高等教育质量指数,对全国和地区层面高等教育质量提升所带来的"就业效应"进行综合检验。结果表明:(1)高等教育质量提升给社会就业带来了"直接效应",即高校扩招以来虽然中国高等教育质量的提升幅度总体较小,但较大程度地促进了整体就业水平的提高;(2)高等教育质量提升给社会就业带来了"间接效应",即高等教育质量提升通过促进科技创新而间接提高就业率;(3)市场开放、产业结构、经济发展和城镇化也是促进社会就业的重要因素,发挥高等教育质量提升在这些因素中的积极作用,能够更为有效地提升就业水平。因此,提升高等教育质量是促进新形势下高质量就业的关键。
[期刊] 教育研究
[作者]
王向红 赵雄辉 屈林岩
长沙学院重视大学学习指导,根据本校学生实际、借鉴国际经验,凝练了大学学习指导的大学头年指导、学科课程渗透式指导、专业认同指导、学困帮扶指导、顶峰体验指导等五大基本项目,根据学生需求实施适切的学习指导。推进我国大学学习指导及其专业化发展,建议建立专门的大学学习指导机构。
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高等教育 大学学习指导 人才培养
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