搜索文献-EPS

年份: 2024(2104); 2023(3108); 2022(2401); 2021(2549); 2020(1805); 2019(4475); 2018(4576); 2017(6631); 2016(4775); 2015(5521); 2014(5930); 2013(4948); 2012(4651); 2011(4419); 2010(4755); 2009(4107); 2008(4155); 2007(3830); 2006(3504); 2005(3381)

作者: 王(10769); 李(8911); 张(8896); 刘(8626); 陈(5772); 杨(4337); 晓(4111); 周(3690); 赵(3420); 华(3390); 吴(3078); 伟(2997); 文(2916); 明(2836); 志(2798); 林(2794); 丽(2714); 孙(2638); 徐(2613); 黄(2611); 平(2580); 玉(2199); 军(2138); 红(2137); 朱(2114); 建(2088); 胡(2005); 郭(1892); 马(1837); 春(1834)

学科: 教育(18821); 济(10974); 经济(10958); 中国(10064); 理论(8596); 管理(7496); 学(6211); 教学(5770); 业(5578); 企(5272); 企业(5272); 方法(4427); 发(3948); 思想(3768); 发展(3761); 展(3638); 政治(3420); 革(3405); 研究(3215); 改革(3155); 思想政治(3150); 政治教育(3150); 治教(3150); 德育(3128); 高等(3086); 财(3075); 业经(2785); 教育改革(2777); 数学(2752); 农(2695)

机构: 大学(66633); 学院(60353); 教育(26097); 研究(24693); 范(19907); 师范(19865); 济(17144); 师范大学(16707); 经济(16450); 管理(16215); 京(16162); 理学(13811); 理学院(13524); 管理学(13152); 科学(13054); 管理学院(12999); 所(11685); 中国(11574); 北京(11352); 职业(11310); 研究所(10578); 江(10537); 技术(10281); 教育学(10179); 财(9514); 中心(9336); 院(8843); 州(8111); 职业技术(7728); 教育学院(7485)

基金: 项目(33858); 研究(33623); 科学(28514); 教育(24849); 基金(21114); 社会(18882); 社会科(17458); 社会科学(17455); 成果(17048); 家(17007); 编号(16695); 国家(16681); 课题(15239); 划(14245); 省(14017); 科学基金(13698); 年(13413); 规划(11088); 项目编号(9979); 度(9905); 基金项目(9848); 部(9789); 性(9783); 重点(9407); 教育部(9395); 研究成果(9203); 阶(8831); 段(8794); 阶段(8772); 年度(8610)

期刊: 教育(45328); 研究(30953); 中国(22310); 济(20370); 经济(20370); 职业(10911); 技术(9101); 财(7412); 技术教育(7049); 职业技术(7049); 职业技术教育(7049); 学报(6432); 大学(6369); 科学(5965); 管理(5708); 高等(5121); 成人(4913); 成人教育(4913); 坛(4787); 论坛(4787); 高等教育(4530); 发(4526); 财经(4153); 学学(4088); 发展(3904); 展(3904); 农(3900); 职教(3710); 经(3672); 比较(3597)

全选本页取消本页

共检索到103245条记录

发布时间倒序

发布时间倒序
相关度优先

文献计量分析

结果分析(前20)
结果分析(前50)
结果分析(前100)
结果分析(前200)
结果分析(前500)

继续教育基本理论鸟瞰

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 姜大源

在当今教育转型和创新的进程之中，继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性，尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识，比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境，继续教育在继承传统教育理论的基础上，陆续出现了一些创新的理论和方法，以求化解加速时代教育学理论和教与学方法的不足。但作为整个教育体系的组成部分的继续教育，仍然必须遵循教育的基本原理和基本规律，基于此，从继续教育涉及的教育学基本理论，以及涵盖教与学原则、教与学理论和教与学方法的教学论角度，给出概述性的整饬。

关键词：继续教育基本理论鸟瞰

试论继续教育的管理

[期刊] 中国远程教育 [作者] 范月媛

The key of the administration of continuing education is to manage a dynamic system where human beings are the center in order to achieve thebest educational results. This is called the humanistic principles in modern management. Continuing education is different from normal university educationin t...

关键词：终身教育中间层次选人领导决策干部队伍素质竞争原则非学历教育整体控制教学部门教育市场

德国的继续教育

[期刊] 比较教育研究 [作者] 刘国莉

一、继续教育的含义在德国,继续教育是指人们在就业后开始接受的有组织的教育活动(这里将操持家务也视为就业)。它包括职业性的继续教育(进修和转业教育)和非职业性的培训,如:普通教育,政治教育,企业和工业委员会举办的培训活动等。德国继续教育的前身是成人教育。德国有组织的成人教育始于十九世纪初期。第二

关键词：非职业性工业委员会政治教育培训者教育班十九世纪教育结构科部商业技术教育渠道

关怀教育理论下的继续教育人才培养

[期刊] 职教论坛 [作者] 李光王心薇

"关怀"作为个体丰富人性和完美人格的重要组成部分,是继续教育人才培养不可或缺的向度。继续教育人才培养,不仅注重受教育者的知识、技能水平的培训,更重视其内在精神境界的终极关怀,尊重个体的差异性和能力的多样性,实现教育目标多样化。在对关怀教育理论进行概述的基础上,分析了关怀教育理论下继续教育人才培养的意义,从关怀教育的角度对继续教育人才培养提出了新的思考。

关键词：关怀教育理论继续教育人才培养

教师胜任力理论在高校教师继续教育中的应用

[期刊] 中国成人教育 [作者] 朱海

教师胜任力理论对高校教师进行科学合理的教育具有重要的作用,高校教师继续教育应用研究,需要以高等学校的主要职能为逻辑起点,然后结合教师胜任力理论,对高校教师的职业素质进行全面的分析和研究,然后探讨高校教师继续教育的基本现状,把胜任力理论应用在高校教师继续教育中的作用挖掘出来,对指导高校教师全面发展,提高胜任应用能力具有重要的意义。

关键词：教师胜任力继续教育指标

基于穆尔理论研究教师远程继续教育

[期刊] 中国成人教育 [作者] 赵桂霞

随着网络与通信技术发展,远程教育逐渐成为教师继续教育新模式,这是对传统教师研修与培训的革新。穆尔理论作为远程教育的基本分析框架,旨在解决在线教育的交互影响距离与学习者自治问题,对于提高教师继续教育质量具有指导意义。因此,在对穆尔理论的产生背景及内涵进行概括的基础上,分析该理论应用于教师远程继续教育的适切性,并针对当前教师远程教育观念、教学结构设计以及教育评价机制等方面存在的问题进行深入剖析。结合穆尔理论的对话、结构与学习者自治三个变量提出相关建议。

关键词：穆尔理论教师教育远程继续教育交互距离

高校继续教育供给侧改革:理论与路径

[期刊] 中国成人教育 [作者] 朱起民赵艺凡霍玉文

供给侧改革是基于我国经济社会发展所面临的重大问题而提出的发展战略,其理论与实践对高校继续教育改革与发展同样也具有一定的借鉴意义。高校继续教育供给侧目标为调整供给侧的相关要素,以优化教育结构、创新体制机制、提升教育质量,具体举措为凝练高校继续教育办学特色,打造品牌;树立开放办学理念,构建高校继续教育学分银行;分离管、办、评等功能,构建政府、学校、社会三者之间新型关系;完善市场机制,平衡市场需求等对策。如此,高校继续教育才能较好地适应外部环境及其变化,克服自身发展积弊,走出一条特色发展之路。

关键词：高校继续教育供给侧改革

多元智能理论及其对我国继续教育的启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 高建芳

多元智能理论是美国教育界最早提出的教育理论。这一教育理论的提出开创了教育历史中的一个新纪元,对于传统智力教育是一种新的突破。在多元智能教育已经在世界各国取得成绩的基础上,我国也在教育改革中融入了多元智能教育。这种多元智能教育也打破了我国教育中的传统观念,实践意义非常突出。因此,应该从多元智能教育理论的研究出发,探究其对于我国继续教育的启示。

关键词：多元智能理论成人教育智力教育

论迭代、加速、平衡：新时代继续教育的理论视角

[期刊] 职教论坛 [作者] 姜大源

人工智能时代，共时性在场按部就班的正规机构性教育，已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性，突显其在新时代的不可替代性。进入新时代，需要从三个理论维度拓展对继续教育的内涵及外延进行反思的视角：从迭代理论视角审视继续教育，显示存量缺失补遗与增值赋能递进的共存，这是对继续教育的原理性诠释；从加速理论视角审视继续教育，显现人工智能应用与时间结构契合的共鸣，这是对继续教育的社会性诠释；从平衡理论视角审视继续教育，显见职业工作发展与私人生活和谐的共情，这是对继续教育的心理性诠释。重构新时代继续教育生存与发展的三大理论视角，关涉继续教育的本质、形式和功能，昭示在职业教育、高等教育和继续教育“三教”协同的创新之林中，继续教育具有兀然自立的光明前景。

关键词：新时代继续教育迭代加速平衡理论视角

基于建构主义理论的继续教育课程设计

[期刊] 中国成人教育 [作者] 杨永青

建构主义给继续教育课程设计提供了多方面的理论支持。成人学习带有很强的建构性,一般以原有知识和经验为基础,不断发现新知识、积累新经验,从而达到知识建构的目标。在建构主义理论指导下,继续教育课程设计要突出教师的主导作用和学生的主体地位,做到目标明确、内容选择合理,善于发挥小组合作的功能和情境性的作用。

关键词：建构主义继续教育课程设计

基于行动者网络理论的高校教师继续教育研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 刘畅

行动者网络理论为高校教师继续教育研究提供了一个全新视角,是继续教育在新的历史时期进行资源重构及制度更新的实践指导。随着全球化与信息化的快速发展,高等教育质量提升已成全社会共识。作为教育发展核心要素的教师队伍,继续教育及终身学习是他们完善自我知识架构及推进教育发展的重要途径,同时也是行动者网络理论与教育发展相互建构、共同促进的必然归宿。

关键词：行动者网络高校教师终身学习继续教育

高校思政理论课教师继续教育研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 侯家刚刘晓春

新时代背景下,高等教育改革对高校思想政治理论课教师提出了更高要求。目前,高校思想政治理论课教师的继续教育学习面临制度不健全、理念欠缺、动力不足等困境。要适应新时期高等教育改革的需求,加强高校思想政治理论课教师的继续教育,探索继续教育的发展与创新的途径,要深化高校继续教育制度化改革,构建激励机制体制;树立与时俱进、自主学习和终身学习的继续教育学习理念,摆正高校思想政治理论课位置,增强教师继续教育的动力,营造继续教育的良好氛围。

关键词：继续教育高校思政课教师