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[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘廷哲
经过改革开放30多年的全方位洗礼,我国成人高等教育机构所面临的社会环境发生了全面而深刻的变化:知识经济社会的方兴未艾、创新型国家建设的全面推进、终身教育体系与学习型社会的构建以及机构自身发展的规定性等,使得我国成人高等教育机构面临着生存危机。鉴于此,惟有对我国成人高等教育机构的职能进行战略转向——即学历教育为主转向继续教育为主,才能维持机构自身的可持续发展。
关键词：
成人高等教育 机构 继续教育 职能
[期刊] 职教论坛
[作者]
南海
进入新世纪以来,中国成人高等继续教育整体的发展呈明显趋缓并逐渐萎缩的趋势,这种状况与整个中国教育改革与发展的强势主流形成明显的反差。从文化学视角来看,这种状况主要是由于中国成人高等继续教育的文化自觉性渐趋弱化以至于几近丧失所致。当前的首要任务应是唤醒中国成人高等继续教育主体的文化自觉意识与创新意识,并在成人高等继续教育的实践中形成中国成人高等继续教育的特色文化。为此,就必须组织中国成人高等继续教育科学研究共同体,注重提升富有中国特色的成人高等继续教育的研究范式,加强中国成人高等继续教育与现代产业体系的联系,以形成中国成人高等继续教育的创新文化。
关键词：
成人高等继续教育 文化学反思 特色文化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁红玲
终身学习作为21世纪人类生活与生存的理想样态已为世界各国所接受。由于人们终身学习需求是多元的,要求教育服务供给方必须提供与之相适应的多元化服务,以实现供求均衡。成人高等继续教育作为终身学习的理想田园和重要站点,必须行使其使命,发挥其功能,为人们终身学习提供帮助。要建立"用户为本"的服务理念,为学习者提供全方位、超市化、便利化的服务。立足于满足人们终身学习多元需求,成人高等继续教育必须革故鼎新,对其功能、办学模式、价值链的运行等进行机制再造。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林世员 李翠红
高等学历继续教育发展成为独立的办学体系，需要一套政策制度体系支撑。作为政策制度体系之一的质量保障制度，其建立需要首先明确新时代高等学历继续教育的质量定位。本文采用历史分析法和文本分析法，梳理了高等学历继续教育同一性质量定位和分立性质量定位的历史之争，指出高等学历继续教育一直没有形成清晰的质量定位。从构建服务全民终身学习的教育体系和高等教育进入普及化发展阶段两个视角，明确了高等学历继续教育在新时代的功能定位，并进一步提出高等学历继续教育要坚持分立性质量定位，在衡量维度和指标上体现出自身的特色；具体学校的学历继续教育质量定位要与学校的整体办学水平和社会地位相适应。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
葛道凯
自20世纪末以来,随着国家产业结构的调整,新理论、新知识、新技术广泛运用,广大从业人员的就业和岗位压力越来越大,接受高等教育的要求日益迫切;人们生活质量的不断提高又为非学历教育提供了旺盛的社会需求,包括多种形式的学历教育和非学历
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓人芬
新时期高校继续教育面临着机遇与挑战,高校应该审时度势,抓住机遇,迎接挑战。在高校继续教育的转型期,继续教育的内涵、功能都发生了重要的变化。因此,要根据高校自身发展特点,科学定位继续教育的办学类型、教育对象、教育改革的方向等。通过新时期高校继续教育的转型与定位,实现学历继续教育与非学历教育、函授继续教育与现代远程教育、各高校继续教育、高校继续教育与社区继续教育的全面融合,推进学习型社会建设和终身教育体系的构建。
关键词：
新时期 高校继续教育 转型与定位
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐卫良
继续教育作为一种新的教育形式,是提升成人教师专业素养的重要途径。美国十分注重成人教师的继续教育,采取一系列措施:以成人教育专业理论为指导,制定相关法律法规,向高层次方向发展,教育机构多元化,有力地推动了成人教师继续教育的发展。借鉴美国的成功经验,为有效开展成人教师继续教育,我国应深化成人教育专业理论研究,提供理论指导;加强成人教育立法,提供法制保障;注重研究生教育,培养高层次人才;整合资源,建立健全教育机构。
关键词：
美国 成人教师 继续教育 经验 启示
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩永强 王慧珍
近年来,我国职业继续教育取得了较大的发展。与发达国家职业继续教育发展水平相比,我国未来还应在政策法规、培训形式、保障体系、管理体制和评估机制等方面进一步完善,以充分发挥职业继续教育在开发人力资源方面的重要作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张艳超
我国高等教育即将进入普及化阶段,部分高校先后停止高等学历继续教育办学。社会认可度低、普通高等教育对办学空间的挤压、发展的不平衡以及信息技术带来的影响,使高等学历继续教育未来一段时期挑战与机遇并存。基于全纳、公平、优质、终身学习的发展观,有助于我国高等学历继续教育抓住发展机遇,迎接新的挑战,提升人才培养质量,实现可持续发展。
关键词：
高等学历继续教育 普及化 可持续发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈伟 刘雅婷
2018年7月,中国成人教育协会成人高等教育理论研究委员会第22届年会在沈阳举行,来自全国50余家单位的共计150余位代表参加了大会。会议围绕"高等继续教育改革发展40年"这一主题,以主题发言、分论坛研讨等形式回顾了高等继续教育改革发展40年的理论研究成果和各单位的办学实践经验,并对今后的高等继续教育改革与发展进行了探讨。
关键词：
高等继续教育 教育改革发展 会议综述
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，其目的在于强化职业教育人力资本形成的价值尺度和流通功能，减轻教育分流导致的社会教育焦虑；消除不同类型教育中人为设置的观念和制度障碍，构建人力资源统一大市场；以人的发展需求确定教育政策的逻辑起点和价值取向，重塑宏观教育政策的统一概念框架和话语体系。三教统筹的内容主要集中在高等学历教育治理统筹、非学历教育统筹、话语体系统筹、政策方向统筹四个方面。落实三教统筹，应探索不同类型高考制度的融合，推进高等教育分类基础上的融合发展与评价改革，加强教育领域内的跨学科研究。
关键词：
三教统筹 职业教育 高等教育 继续教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
侯兴蜀
建设学习型社会和高质量教育体系是我国"十四五"时期社会与教育发展的重要任务。在这种背景下,研究高等教育、职业教育与继续教育融合发展问题对于认识和谋划如何建设学习型社会和高质量教育体系具有重要意义。教育领域的融合发展是指教育体系内各类教育有机适度结合、发挥各自优势、共同服务学习需求的一种发展状态和模式。我国法律规范和政策表明,高等教育、职业教育与继续教育密切相关且有交融成分,党和国家也在积极倡导各类教育协调发展。实践表明,社会对学历继续教育和非学历继续教育均有需求。我国在推动高等教育、职业教育、继续教育融合发展方面早已起步,并且取得了明显成效,其主要途径包括依托高等学校发展高等学历继续教育、整合教育机构以及实施继续教育基地项目。为加快完善终身学习体系,建设技能型社会,建议应从研制法律规范、拓展正规教育机构继续教育功能、推进职业教育和继续教育一体化等方面进一步推进高等教育、职业教育与继续教育融合发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦发盈 朱强
英国开放大学作为世界远程教育的典型代表,其在办学理念、招生对象和教学方式等方面所具有的开放性使其不断获得成功。英国开放大学在办学方面这些成功的实践和创新对于我国高等继续教育的发展有着很好的借鉴和启示,这主要体现在开发多元化和高质量的远程课程、建立先进的网络学习平台以及鼓励多元主体参与办学。
关键词：
英国开放大学 高等继续教育 办学特色
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李平 郭慧珍
近年来,我国高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用,同时自身也取得了长足的发展,并形成目前的基本格局。随着高等教育向内涵发展方向的调整,高等继续教育要想保持发展态势,必须在坚持特色、充实内涵、提高实力上下功夫。
关键词：
高等继续教育 持续发展 对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈建
通过对在职高等继续教育学习者和未参与成人教育的就业成年人的调查,对成人参与继续教育的动机与影响因素进行了统筹分析,并得出结论:阻碍成人继续参与高等教育的因素是多重的,主要包括时间、经济基础、家庭支持度等现实因素,以及个人意愿等主观因素。为促进成人参与高等继续教育,应积极进行政策引导,积极发展社区教育,优化课程设置与管理模式,优化激励措施,培养成人自主学习能力。
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